METODE INTERACTIVE DE GRUP

1. METODE INTERACTIVE DE GRUP DIAGRAMA VENN-EULER

2. Căutarea de idei prin metodele interactive conferă activităţii „mister didactic”, se constituie ca o „aventură a cunoaşterii”, în care copilul e participant activ pentru că întâlneşte probleme, situaţii complexe pentru mintea lui de copil dar în grup, prin analize, dezbateri, descoperă răspunsuri la toate întrebările, rezolvă sarcini de învăţare, se simte responsabil şi mulţumit la finalul lecţiei. • Diagrama Venn este o metodă grafică ce poate fi utilizată în activităţile de învăţare sau la fixarea cunostinţelor, putând constitui şi o modalitate de evaluare. • Este eficientă în formarea capacităţilor copiilor de a compara doua evenimente, procese, noţiuni, personalităţi, – scopul lor este să evidenţieze asemănări, deosebiri şi elemente comune, în cazul a două concepte, personaje sau evenimente

3. Copiii pot lucra individual, în perechi şi în grup, iar, în final, se face pe un poster diagrama clasei. 1.individual: fiecare copil completează cercurile cu informaţiile referitoare la problemele de comparat ; în zona suprapusă notează asemănările, elementele comune temelor comparate. 2.în perechi-fiecare copil completează un cerc (oval) etc, cu una din problemele de comparat , apoi le « suprapun » şi realizează « diagrame perechi », completând asemănările. Se prezintă diagramele rezultate: se afişează-se analizează (se apreciază, se completează,se corectează). Educatoarea poate realiza o « diagramă a grupei » pe un panou. 3.Daca se lucrează pe grupe se afişează diagrama fiecărei grupe, care se analizează. Indiferent de modalitatea de aplicare, se realizează o evaluare formativă : sunt lăudate diagramele care conţin cele mai multe elemente, cele mai “frumoase”, colaborarea cu partenerul (dacă este cazul); -elevii sunt atrasi de ideea de a desena de a-si prezenta rezultatelor echipelor in fata clasei.

4. Preluată cu succes din matematică, metoda permite ca în orice etapă a unei lecţii, să fie realizate comparaţii între personaje, întâmplări,obiecte, evenimente, idei, concepte. • O diagramă Venn este formată din două cercuri mari care se suprapun parţial. Educatoarea cere copiilor să construiască o asemenea diagramă completând în perechi-grupe sau individual, doar câte un cerc care să se refere la unul din cele două concepte (după caz) • Copiii pot gândi, lucra în perechi, să comunice şi să completeze diagrama, apoi se pot grupa câte 4, pentru a-şi compara cercurile, completând împreună zona de intersecţie a lor cu elementele comune celor două concepte.

5. Exemplu: • se pot pregăti pe suporturi, coli pe pe care sunt realizate două diagrame Venn; • se cere copiilor să aşeze în cercuri, jetoane pe care sunt reprezentate personaje din poveştile „Cenuşăreasa”, „Alba ca Zăpada”, „Fata babei şi fata moşneagului” şi „Scufiţa Roşie”. • Se cere copiilor să aşeze în spaţiul comun personajele, elementele asemănătoare din poveştile comparate: „Alba ca Zăpada” şi „Scufiţa Roşie” pe panoul 1 şi „Cenuşăreasa” şi „Fata babei şi fata moşneagului” pe panoul ; • Dimensiunile cercurilor vor permite fiecărui membru al grupului să se exprime.

6. SCUFIŢA ROŞIE ALBĂ CA ZĂPADA SCUFIŢA ROŞIE BUNICA LUPUL VÂNĂTORUL MAMA PERSONAJE POZITIVE ŞI NEGATIVE FORMULA DEÎNCEPUT ŞI SFÂRŞIT PĂDUREA VÂNĂTORUL BINELE ÎNVINGE ALBĂ CA ZĂPADA MAMA VITREGĂ PITICII VÂNĂTORUL PRINŢUL PERSONAJELE PERSONAJELE

9. LEGUME DE LA CARE SE CONSUMĂ PARTEA CARE CREŞTE ÎN PĂMÂNT LEGUME DE LA CARE SE CONSUMĂ PARTEA CARE CREŞTE DEASUPRA PĂMÂNTULUI LEGUME

10. FLORI CU RĂDĂCINĂ ÎN FORMĂ DE BULB FLORI CU RĂDĂCINĂ FIROASĂ FLORI

11. RECHIZITELE ŞCOLARULUI RECHIZITE COMUNE RECHIZITELE PREŞCOLA RULUI

12. ANIMALE DOMESTICE MAMIFERE IERBIVORE ANIMALE SĂLBATICE

13. LEGUME CARE AU CULOAREA ROŞIE FRUCTE

14. CE AU ÎN COMUN CELE DOUĂ CIFRE ?

15. MULT SUCCES!