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il numicon

il numicon. Prova di gruppo: Le Matemagiche Matematica Elementare (con laboratorio) Prof. Lariccia Giovanni . Numicon è uno strumento utile per l'apprendimento della matematica ideato dall'Oxford University .

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Presentation Transcript

  1. il numicon Prova di gruppo: Le Matemagiche Matematica Elementare (con laboratorio) Prof. Lariccia Giovanni

  2. Numicon è uno strumento utile per l'apprendimento della matematica ideato dall'Oxford University.

  3. Le placche numicon danno al bambino una rappresentazione tattile e visiva del numero, questo crea un associazione tra numero astratto e rappresentazione fisica, aiutandolo ad immaginare mentalmente i numeri e la loro sequenza. Le placche del numicon sono ideate in modo tale da poter prendere in mano il numero, grazie alla sua struttura forellata, rappresentanti le varie unità

  4. I bambini notano la simmetria e l'asimmetria delle varie placche che possono essere incastrate tra loro.Il bambino deve essere incoraggiato a calcolare senza contare, ma osservando semplicemente l'insieme di buchi (es guardo la placca n* 4 ed a "colpo d'occhio" osservo che è un gruppo di 4 fori), dunque questa struttura aiuta a questo tipo di apprendimento.Il bambino immaginando le placche da utilizzare, riescono ad associare la shapes finale del numicon avendo imparato il valore di ogni colore e placca. E' impossibile avere ben chiaro cosa il bambino immagina, come calcola ella sua mente, e questo strumento facilita molto questa associazione numero - immagine.

  5. INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE SETTEMBRE 2012

  6. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri reali. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio.

  7. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali)

  8. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla rette ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali.

  9. PROVA OSSERVATIVA (CON CAVIE) • VA (CON CAVIE) • La prova osservativa da noi scelta consiste nella realizzazione del numero trentacinque con le tessere del Numicon.

  10. PROTOCOLLO La nostra cavia procede nel seguente modo per la creazione del numero 35.

  11. CONTIAMO CON IL NUMICON • COMPETENZE • Valorizzare l’esperienza e le conoscenze di tutti gli alunni • Favorire l’esplorazione e la scoperta di tutti gli alunni • Sviluppare la creatività • Sviluppare l’apprendimento collaborativo • Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad apprendere

  12. INDICZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 • L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri reali. • Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio • Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. • Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali) • Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

  13. PREREQUISITI Conoscenza dei numeri 3 1 5 6 2 4

  14. FASI DI APPLICAZIONE Spiegazione e presentazione dello strumento Numicon Familiarizzazione e manipolazione dello strumento Composizione del numero 10 con due tessere diverse Composizione del numero 23 con cinque tessere Composizione del numero 45 con nove tessere Composizione del numero 67 con sedici tessere Composizione del numero 81 con ventiquattro tessere Composizione del numero 100 con trenta tessere che devono formare un quadrato

  15. TEMPI Una settimana

  16. AZIONI DELL’ALUNNO L’allievo osserva, esplora, sperimenta e manipola materiali e strumenti diversi. descrive, discute, costruisce, immagina, confronta il proprio modello con quello degli altri compagni. AZIONI DELL’INSEGNANTE Il docente crea un ambiente socializzante e favorevole allo scambio tra gli alunni, al confronto e alla condivisione. Sollecita, incoraggia e sostiene l’allievo nella sua operatività, lo guida all’esplorazione delle costruzioni geometriche, coordina la discussione ponendo domande stimolo e problemi.

  17. ESPERIENZE ATTIVATE Esperienze manipolative Attività di composizione e scomposizione di figure

  18. METODOLOGIE Attività manipolative da svolgere individualmente Problem-solving Discussione in classe e confronto sulle esperienze effettuate e sugli schemi ipotizzati

  19. STRUMENTI Numicon

  20. VALUTAZIONE In itinere

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