Tema 3

1. Tema 3 Desarrollo Moral

2. Conceptos básicos • Educación moral y valores • Humano necesita: normas, valores.. • Finalidad: no imponer, guiar para elaborar criterios morales propios. • Moralidad: Lo que se debe hacer ante un conflicto. Adquisición normas y valores • Valores: universales, libertad, justicia, generosidad… • Normas: de cada cultura, modo de vestir de saludar… • Configuran un código moral • Va evolucionando

3. Conceptos básicos • Componentes de la moralidad • Componentes emocionales. Emociones en un conflicto. • Componentes cognitivos. Lo que pensamos y comprendemos • Componentes conductuales. Lo que hacemos.

4. El desarrollo moral en la Ed. Infantil. • Equilibrio entre obediencia y autonomía • Leer

5. La empatía • Capacidad para entender lo que siente la otra persona y comunicarle que sabemos cómo se siente. • Empatía global. No distingue entre yo y el otro. – 1año • Empatía egocéntrica. Otros diferentes a él. +1 año • Empatía con los sentimientos de los demás. Entiende sentimientos de los demás. 2 años • Empatía con la desgracia general de los demás. Hacia colectivos desconocidos. Injusticias sociales, desgracias… • Importacia educación y comunicación en su desarrollo. Observación e imitación de conducta

6. Teorías explicativas • Teorías biológicas. Herencia. Supervivencia • Teorías psicoanalíticas. Relación con los padres. Superyó y conciencia. Freud • Teorías del aprendizaje social. Modelado y refuerzo. • Teorías cognitivas. Visión evolutiva. Se va construyendo. Piaget y Kolhberg

7. Piaget y el desarrollo moral • Periodos en el desarrollo moral infantil) Desarrollo cognitivo • Periodo moral heterónoma (7-8 años) • Bueno o malo • Autoridad pone reglas • Premio o castigo • Periodo de moral igualitaria progresiva.(8-11años) • Mezcla de los dos • Periodo moral autónoma(11-12 años) • Interiorización de las reglas: Flexibilización conceptualización moral • Criterios propios • Castigo acorde con la gravedad • Reglas pueden ser cambiadas. • Juicios morales (Piaget) • Desarrollar lo moral • Diferencia bueno malo en cooperación con los demás • Analiza algo que ya ha pasado • Jonh y August

8. Kohlberg • El dilema moral de Kohlberg. Desarrollo cognitivo • De esquemas morales egocéntricos a altruistas. • Dilemas hipotéticos .Menos motivadores • Dilemas reales.Medios de comunicación • Importancia de cómo razonaban. • Analiza sobre algo que no ha tenido final • Niveles y estadios desarrollo moral Ver cuadro

9. El desarrollo moral según las teorías del aprendizaje social • Moralidad: Proceso de apzje. Observación, modelado y refuerzo directo. • Conductas morales propias(mezcla de varios modelos) • Modelos:Familia, TV, videojuegos… • El castigo: elemento motivador(mejorar conducta) • Esporádico y adecuado a la edad • No produce cambios a largo plazo • Familias punitivas: niños agresivos y poco sociales • Beneficio para pequeños no adultos • No alejado de lo que haya hecho • Cumplirlo

10. El razonamiento moral en la etapa infantil • La moralidad en la 1ª infancia • Norma social (ropa) y valor moral (pegar) en la infancia.E.Turiel • La comprensión en el desarrollo moral. P.L. Harris • Juicios morales/comprension emociones • Felicidad: • Hacer lo que desean • Aprobacion de los demás • Lo que se estima correcto

11. El razonamiento moral en la etapa infantil • Las conductas prosociales en la edad infantil • M.J. Levvit • Conducta que beneficia a los demás (desde muy pequeños) ej: compartir • Desarrollo cognitivo-razonamiento prosocial. >comprension de sí mismos, > sufrimiento de los demás

12. El razonamiento moral en la etapa infantil • Los niveles de razonamiento prosocial. N.Eisenberg. • Nivel Hedonista. Centrado en sí mismo. Beneficios para sí mismo • Nivel orientado a las necesidades. No sentimiento de culpa. Acción de ayuda sobre necesidades del otro. • Nivel orientado a la aprobación. • Nivel empático o transicional. Sentimiento de culpabilidad y satisfacción. • Nivel fuertemente internalizado. Valores, convicciones, responsabilidades.

13. El razonamiento moral en la etapa infantil • La justicia distributiva. W. Damon. División justa de los recursos. Principios: • Principio estructural. Distinta estructura a distintas situaciones. Existe . • Principio de desarrollo. Inconsistencia moral muestra desarrollo. Positiva. • Principio funcional. Situaciones y valores respuestas distintas. Habitual .

14. El razonamiento moral en la etapa infantil • Estudio Damon • Concepto de justicia confundir deseos propios. 3-4 • Distribución equitativa. 5-6 • Merecimiento. 6-7 • Benevolencia, necesidad. 8 • Relativismo moral. 10

15. El razonamiento moral en la etapa infantil • El autocontrol moral en la infancia. Inhibición impulso contra valores y normas. Desarrollo cognitivo. Adquisición del lenguaje-habla privada-darse órdenes-guiarsu conducta (Vigostky) Favorecer el autocontrol-retraso gratificaciones-combatir frustración

16. Intervención educativa. La educación en valores. • Los valores en la aldea global. • Desplazamientos • Cambios • El papel de la familia en la educación en valores. • Transmisora de valores por antonomasia. • Compartida y hasta sustituida por escuela. • Valores no se enseñan se viven en hogar. • Modelo de conducta adecuado. • Calidad de relaciones. No autoritaria, cariñosa y abierta.

17. Intervención educativa. La educación en valores. • El papel de la escuela en la Ed. en valores. • Papel compensador y papel colaborador. Todos los agentes. • Interiorización de las normas de la escuela. • Desarrollar moral autónoma • No castigar, reflexionar • Elementos a tener en cuenta en la escuela. • Relación niños-educadores. Todas las actuaciones desarrollo moral. • Necesidad de experiencias y modelos. • Relacion centro y familias. Menor a medida que va creciendo.

18. Intervención educativa. La educación en valores. • Actividades para la educación moral. Historietas y debates.