1 / 13

Filosofiaa lapsille

Filosofiaa lapsille. Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos. Filosofiaa lapsille. Matthew Lipman : Filosofiaa lapsille Lyhenne FILA, Lipmanin alkuperäinen muotoilu P4C ( Philosophy for Children , nykyään usein PwC , Philosophy with Children ).

saki
Download Presentation

Filosofiaa lapsille

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Filosofiaa lapsille Eero SalmenkiviOpettajankoulutuslaitos

  2. Filosofiaa lapsille • MatthewLipman: Filosofiaa lapsille • Lyhenne FILA, Lipmanin alkuperäinen muotoilu P4C (Philosophy for Children, nykyään usein PwC, PhilosophywithChildren). • Taustallapragmatismijaamerikkalainen critical thinking –movement (TOK –opetus) • Päätavoitteena: ajattelun taitojen kehittäminen (erityisesti etiikassa) • eiristiriitaakehityspsykologiankanssa

  3. Lipmanilainen FILA • Merkittävä kansainvälinen tutkimussuunntaus • Lipmanilainen: IAPC, The Institute for The Advancement of Philosophy for Children, http://cehs.montclair.edu/academic/iapc/ • valveutuneen demokraattisen kansalaisen kasvun tukeminen • lasten kunnioittaminen varteenotettavina keskustelukumppaneina ja itsenäisinä tutkijoina • lasten (ja opettajien) oikeus ja velvollisuus vaikuttaa omiin asioihinsa (mukaan lukien koulu)

  4. Lipmanin lapsifilosofian pedagogiikkaa ja didaktiikkaa • selkeä ja johdonmukainen ajattelu • kysymisen, tutkimisen älyllisen uteliaisuuden vaaliminen • eri näkökulmien ymmärtäminen, toisten kunnioittaminen ja väärinkäsitysten selvittäminen • tutkivan yhteisön muodostuminen • kommunikointitaitoja: harjaantua toimimaan tutkimusyhteisön jäsenenä • ajatteleminen tuodaan julki keskustelussa, jossa kaikki yhteisön jäsenet osallistuvat ajatusten arviointiin ja jatkokehittelyyn.

  5. Lipmanilainen FILA Suomessa • Laaja kytkentä suomalaiseen ET:n opetuksen perinteeseen • Organisoitu, 'koulumainen’, yläkouluissa valinnaiskursseja (varsinkin 1994 OPS aikana) • Oulun Norssissa FILA-keskus • Lipmanin aineistot pääosin suomennettu 1990-luvulla (jolloin ajateltu pitkälle ET opetuksen käyttöön, ks alla) • Uusia suomennoksia (niin & näin 2008 →)

  6. Ajattelun opettaminen • ajattelu on valmius, jota voi sekä harjaannuttaa että opettaa • lapset ajattelevat eri lailla kuin aikuiset • käsitteet ja sanavaraston laajentaminen ja kielen rakenteiden oppiminen • pohdiskeleva suhtautuminen • emme voi opettaa ketään ajattelemaan itsenäisesti, mutta voimme luoda ympäristön, jossa on mahdollista oppia itse ajattelemaan itsenäisesti • rationaalisuuden, luovuuden ja (uutena) välittämisen yhdistyminen (ajattelusssa)

  7. Lipmanin ”uusi (2003 painos) visio”: multidimensionaalinen ajattelu

  8. FILA-metodi • yhteinen kokemus, yleensä tarina • oppilaiden omat mieleen tuleva kysymykset (opettajaa varten laajoissa oppaissa) • päämetodina keskustelu • opetusryhmä tutkivaksi yhteisöksi • opettajalta hyvä etukäteissuunnittelu

  9. Arviointia • Kritiikkiä (ks. Saranpää M. niin & näin 4/95) • valmis ajattelun uoma, opettajalla ristiriitainen rooli (vrt. konstruktivismi) • kapea filosofiakuva, ei herätä uusia kysymyksiä • Ansioita • soveltuu hyvin kouluun, laaja tuki opettajalle • sopii kaikille oppijoille

  10. Muuta filosofiaa lapsille • GarethMatthews: Filosofisia keskusteluja lasten kanssa.(suom. Antti Mattila, WSOY, 2003) • Hans-Ludwig Freese: Lapset ovat filosofeja(suom. Eira Wiegand, MLL, 1992) • Esim: sivustot Sophia – EusropeanFoundation for the Advancement of DoingPhilosophy with Children: www.sophia.eu.orgICPIC – International Council of PhilosophicalInquiry with Children: www.icpic.org

  11. Toimintatapa • Filosofin ja vapaiden lapsiryhmien keskustelut. • Itse kehitellyt keskustelun aiheet (Matthews) tai esim. kirjallisuudesta otetut tarinat (Freese), joiden pohjalta keskustellaan • Luottamus lasten filosofisiin kykyihin • lasten avoimuus • lapsuuden erityiset filosofiset pohdinnat • Ei hyväksy kehityspsykologian (Piaget, Kohlberg) väitteitä

  12. Arviointia • Kritiikkiä (ks. Saranpää M. niin & näin 4/95) • käsitys lapsista saattaa olla sekä perusteeton että heille vaarallinen • sopii vain erityislahjakkaille • ei sovellu kouluun • Ansioita • kritiikki saattaa olla suurelta osin perusteetonta • aidosti filosofista (kysymykset jäävät auki, ihmisillä kyky filosofiaan)

  13. Uusia avauksia • Uusi innostus niin & näin -lehden kautta • Sokrates koulussa • Kytkentä UNESCON raporttiin filosofian opetuksesta eri maissa • Keskusteleva opetus (ranskalainen Oscar Brenifier) • Eri oppiaineissa • Filosofiset pienoisromaanit (Marie-France Daniel) ja niihin liittyvät opettajan materiaalit • Aloite filosofiasta perusopetukseen, kevät 2010 • Mahdollisen eri katsomusaineille yhteisen etiikan opetuksen menetelmät

More Related