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Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas

Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas. J. Pilet, N. El- Kechaï , E. Delozanne , B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot -Quentin. J. Pilet, N. El- Kechaï , E. Delozanne , B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot -Quentin.

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Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas

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  1. Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin. Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas. EIAH 2013. p 5-16

  2. Sujet • Enseignement différencié de l’algèbre s’appuyant sur un diagnostic cognitif • Objectif • Créer des outils pour aider les enseignants à gérer l’hétérogénéité des apprentissages • Accompagner l’utilisation de ces outils

  3. Question de recherche • L’énoncé et la gestion de la séance par un enseignant permettent-ils aux élèves de travailler l’objectif visé ? • Quelles sont les difficultés rencontrées ?

  4. Méthode • Conception participative et Prototypage • Logiciel de diagnostic • Logiciel de parcours différencié • Plateforme LaboMep de Sésamath • Groupe IREM • Étude de cas • Analyse didactique a priori • Observation (video, enregistrement, production des élèves) • Analyse a posteriori

  5. Résultats • Énoncés assez robustes pour questionner les élèves • Difficultés pour l’enseignante • Gérer le temps • Gérer l’institutionnalisation avec toute la classe

  6. Évaluation • Étude de cas : évaluation • pour générer des idées • pour identifier des difficultés potentielles d’appropriation des logiciels • Étude de cas ne prouve pas la pertinence des outils dans l’usage

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