Projecte de treball realitzat amb alumnes de 4t ESO. Blanca Torras

1. Projecte de treball realitzat amb alumnes de 4t ESO. Blanca Torras Col·legi Sant Ramon de Penyafort web El Món de Sant R@mon

2. Aquest curs hem iniciat un nou projecte: Crear la Revista digital de l’escola, amb tots els alumnes de 4t d’ESO. La proposta de treball era definir com hauria de ser la revista, dissenyar el seu contingut tenint en compte a qui s’adreçaria i editar-la, donant als alumnes la màxima responsabilitat en tot aquest procés. El resultat, després d’un intens trimestre, ha estat el núm. 0 de Presentació: Aquesta és la presentació que fan els alumnes a la mateixa revista!

3. Sentir-se part d’un projecte col·lectiu i de l’Escola. • Il·lusionar-se davant reptes nous. • Entendre la revista com a un projecte d’escola destinada a tota la comunitat educativa, petits i grans. • Treballar compartint idees amb els companys i acceptant propostes diferents a les pròpies. • Mantenir el compromís davant la feina proposada. • Identificar els criteris per aconseguir una feina de qualitat i apta per ser editada. • Ser crítics i exigents amb un mateix i amb el treball col·lectiu. • Millorar l’expressió escrita i utilitzar registres adequats al públic receptor. • Entendre la necessitat de ser creatius i innovadors. • Aprendre a fer servir les TIC (sitesgoogle i editors d’imatges) per editar la revista. Objectius educatius:

4. Fitxa de programació • Què és una revista escolar. • Quins són els objectius que volem aconseguir amb la revista. • Quins són els receptors o possibles lectors. • Quines seccions tindrà la revista del centre. • Disseny dels logotips de cada una de les seccions. • Els continguts de cada una de les seccions assignades. • Els criteris necessaris per a reconèixer una feina ben feta i adequada per ser editada. • La gestió de la participació dels lectors. • L’expressió escrita clara, directa, ben estructurada, correcta i • amb un registre adequat al receptor. • La distribució i compaginació de l’espai disponible per l’edició. • L’ús de les TIC per editar la revista digital. Contingutsd’aprenentatge:

5. Distingim dues parts ben diferenciades en el procés de treball : • La primera fase, on situem els alumnes: • Calia assegurar-se que els alumnes entenien que havien de fer. Per això, el primer va ser veure a la pissarra digital diferents revistes escolars, comentar-les i destacar el que més ens agradava. • El segon pas va ser pensar quins serien els lectors de la revista. Calia tenir en compte tota la comunitat educativa. A la nostra escola hi ha alumnes de 2 anys fins a 16, amb interessos molt diferents. • També vam decidir els objectius que volíem amb la publicació d’aquesta revista i quines serien les diferents seccions. • Tota aquesta tasca la treballàvem en grups de 4 o 5 alumnes per després fer una posada en comú i concretar acords. • Després , ens vam repartir la feina! • Cada alumne va triar tres seccions i se li va assignar una en la que treballarà amb altres companys al llarg del curs . Cada grup té la seva agenda de secció on registren els acords, la feina feta i la previsió per les classes següents. • Cada secció necessita un logotip i un contingut. • Varen crear els correus des d’on editar els articles. Metodologia:

6. El projecte es realitza a les dues classes de 4t d’ESO, i en total tenim 52 redactors, que es distribueixen en petits grups de dos, tres o quatre alumnes, segons la secció que han triat. • A cada classe es trien un grup d’alumnes que seran els “directors de la Revista”, amb la finalitat de fer un seguiment de les tasques dels diferents equips de treball i per incentivar la responsabilitat del projecte per part dels propis alumnes. • També hi ha “els responsables informàtics” que ajuden els companys a resoldre els dubtes i dificultats per editar, configurar el web, etc. • A cada classe de 4t d’ESO es treballen seccions diferents de la revista. Organització dels alumnes:

7. Tots els alumnes han tingut l’oportunitat de participar en l’elaboració de la revista, aportant idees i treballant des de les seves possibilitats. • Tota la tasca es realitza en petits equips de treball , cooperant entre ells, i això permet que sigui fàcil adaptar-se a les característiques de cada alumne i que tots tinguin un lloc en el projecte. • També hi ha feines concretes que en moments determinats poden assignar-se a alumnes que necessiten fer una altra tasca per diferents motius. Un exemple són la pressa de les fotografies dels equips de redactors. Atenció a la diversitat:

8. El projecte i el treball dels alumnes s’avalua de la següent manera: • Al llarg del projecte: • Seguiment de la feina diària a través de l’agenda de la secció. • Posades en comú i aportacions de millora per la resta dels companys. • Seguiment puntual per part dels directors de la revista. • Al acabar el treball: • Rúbrica: cada alumne valora la seva feina i la del seu grup amb la rúbricaque tots coneixen. Aquesta valoració també la realitza el professor. • L’indicador definitiu de que la feina ha estat avaluada satisfactòriament és la publicació en la revista dels articles generats. Avaluació:

9. El resultat el trobareu entrant en el web de la revista: Els alumnes es mostren molt satisfets amb el resultat aconseguit i amb ganes de treballar en el núm.1 que sortirà per Sant Jordi. Resultats:

10. Tots just acabem d’editar el núm. 0, on s’explica com serà “El Món de Sant Ramon”, però tot i així, la repercussió en el centre és molt clara: Tal i com els mateixos alumnes van definir en els objectius de la revista, el seu camí és convertir-se en un eina de participació i informació adreçada a alumnes, pares, docents, etc, i ser una finestra al món virtual de la nostra escola. La revista vol ser un vincle d’unió de tota la comunitat educativa i ha d’afavorir la participació de tots els lectors , fent-se-la seva. Repercussions en el centre:

11. És molt important la implicació d’una gran part del professorat tenint en compte que la revista vol ser una eina dinàmica, informativa i participativa en el centre. És necessari que els professors mantinguin una comunicació amb els alumnes que s’encarreguen d’explicar les diferents activitats. Han de fer arribar la informació i les imatges, així com engrescar els seus alumnes a participar en les diferents propostes que ofereix la revista. També cal la col·laboració del professorat de llengua per garantir que el contingut de les articles editats siguin correctes i amb una expressió adient al lector potencial. El resultat i el contingut de la revista seran molt diferents segons el grau d’implicació del professorat però mai podrà tirar endavant sense aquest suport. Implicació del professorat:

12. La revista ha estat molt ben rebuda per part de totes les persones del centre. Els alumnes que l’han portat a terme van poder comprovar aquesta acceptació en el mateix moment que la presentaven, passant per totes les classes. Van rebre moltes felicitacions i comentaris d’aprovació per la feina aconseguida! S’han adonat que el resultat ha estat fruit de la suma d’esforços de tots plegats i per tant, que l’èxit és col·lectiu. També s’han conscienciat de la importància de la feina ben feta, perquè per editar-la ha de tenir un nivell d’exigència i qualitat adient. El treball no queda dins la classe, o entre el professor i l’alumne, sinó que en aquest cas, s’obre a tot el centre i al món virtual. Però el més positiu d’aquest projecte és la sensació que tenen els alumnes d’haver fet una cosa important i útil per a l’escola. • Així mateix, han estat capaços de ser empàticsi pensar en els alumnes més petits, preparar activitats adients i buscant la manera de fer participar a la resta de l’escola. No és una revista simplement informativa, sinó que busca la implicació del lector i el convida a interactuar, convertint-se en una eina dinàmica i viva. En un primer moment, els hi va costar fer-se la idea del que estaven fent per la complexitat del projecte, una mica abstracte per ells. Una vegada vam veure com prenia forma el web, amb les diferents pàgines i vam començar a editar-les, tot va anar ben rodat. Ara, el repte és la continuïtat del projecte. Valoració de l’experiència:

13. Les perspectives de futur immediat és la publicació del núm. 1 per a Sant Jordi i el núm.2 per a final de curs. La revista a nascut amb la intenció de perdurar i publicar tres números anuals cada curs. Perspectives de futur: