REFLEXI N

1. REFLEXI�N Un hombre mayor estaba caminando por la playa una ma�ana y vi� que algo se mov�a.Sinti� curiosidad por saber que era y camin� hasta all�, de repente vi� a un ni�o recogiendo algo del suelo y caminando hacia el agua.Cuando estuvo lo suficientemente cerca se di� cuenta de que el ni�o cog�a peque�as caracolas y las devolv�a al mar. El anciano le dijo �hay cientos de caracolas en la playa y no puedes salvarlas a todas�. Mientras el ni�o cog�a otra caracola y la pon�a en el agua le respondi� �me conformo con salvar alguna�.

2. SUSTANTIVOS UTILIZADOS A A TRAV�S DE LOS A�OS ANORMALES SUBNORMALES INV�LIDOS IMPEDIDOS MINUSV�LIDOS INCAPACITADOS DISMINU�DOS INADAPTADOS BOBOS EXCEPCIONALES TRASTORNADOS PROBLEM�TICOS DEFICIENTES LISIADOS AT�PICOS IMB�CILES TONTOS BRUTOS MOR�NES DISCAPACITADOS

5. EDUCACI�N ESPECIAL Instrucci�n espec�ficamente dise�ada y estructurada para satisfacer las necesidades de individuos que se consideran excepcionales, por necesitar alguna ayuda especial.

6. La meta operacional de la educaci�n especial no difiere basicamente de la educaci�n regular. �sta consiste escencialmente en el �desarrollo pleno de potencialidades humanas ya sean escolares, intelectuales sociales y vocacionales� que aplican a las personas que llamamos excepcionales.

7. Principios b�sicos de la Educaci�n especial La educaci�n o terapias dise�adas para personas discapacitadas tiene que ser individualizadas. El proceso de ense�anza ser� m�s efectivo al seguir una secuencia coherente de tarea. El ambiente o entorno en el cual la persona crece y se educa deber� estar h�bilmente estructurado. La tutor�a apropiada y funcional induce al aprendiz a desarrollar sus destrezas,conocimientos y talentos de forma independiente y productiva El uso de incentivos, premios y reconocimientos son altamente recomendados.

8. Continuaci�n metas� La atenci�n individualizada del educador debe centrarse en estimular los sentidos, desarrollar destrezas de movimiento y de percepci�n. En cada individuo excepcional debe considerarse su potencial positivo, para que se desarrolle a su plenitud. Realizar la identificaci�n y diagn�stico certero lo antes posible en lo que concierne a las habilidades espec�ficas como a la superioridad en inteligencia y talentos individuales.

9. Continuaci�n�. Comprende todos los servicios conducentes a educar y a tratar terap�uticamente a personas excepcionales en lo que se refiere a diagn�stico, a programas de ense�anza individualizada, adiestramiento sensorial y de percepci�n,t�cnicas apropiadas de ense�anza , adaptaci�n del curr�culo acad�mico,intervenciones administrativas para la adecuada ubicaci�n y acomodo racional.

10. La Ed. Especial se ocupa de: Planificar los procedimientos de rehabilitaci�n y de seguimiento con terapias diferenciadas, equipos ortop�dicos y correctivos, uso de materiales apropiados, referencias a profesionales de la salud y facilidades log�sticas. Incluye el conocimiento y aplicaci�n de leyes y de principios �ticos que amparan los derechos y las responsabilidades de las personas con impedimentos.

11. El curr�culo en la Educaci�n Especial se: Suplementa Simplifica Adapta Modifica

21. Temas Fundamentales de la nueva Ley Federal IDEA, (2004) 108-446 Alinear IDEA con No Child Left Behind Est�ndares y Assessment Cualificaciones del personal Balancear disposiciones de las Disciplinas Reducir el papeleo Mejorar las estrategias para intervenci�n previa Reducir la sobreidentificaci�n e identificaci�n err�nea

34. PEI - PISF

38. Principios b�sicos contenidos en las leyes Principio de cero rechazo Evaluaci�n no discriminatoria Debido proceso de ley Notificaci�n a los padres Participaci�n de los padres Programa Educativo Individualizado ( PEI ) Plan Individualizado de Servicios a la Familia ( PISF ) Alternativa menos restrictiva Inclusi�n Confidencialidad de la informaci�n