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区域推进四力并举 内涵发展——金坛市推进“体艺2+1项目”的实践与思考报告人：李长志单位：金坛市教育研训中心金坛市华罗庚实验学校电话：13961141658 网站：http//lcz.jtjy.com 邮箱：lcz2181658@yahoo.com.cn

我们的认识 “轻负高质”是教育发展的理想目标，“体艺2+1项目”是实现这一目标的创新举措之一。我市在常州市作为全国中小学课外文体活动工程示范区的背景下，根据教育部《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》（教体艺厅函[2004]33号）精神，围绕《金坛市义务教育阶段学生学业质量监控与评价方案》要求，确定了“典型引路，点面结合，小心求证，稳步推进”的工作思路，按照“一年典型引路，二年构建体系，三年全市推广”的实施步骤，通过“先由下而上、再从上而下”的行动策略，积极开展了“体艺2+1项目”的深化研究与推广实验工作，从而更好地贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7)号等文件。一年半的实践，形成了具有地方特色的成功经验，不断推动了体艺课程的建设和区域教育均衡发展。

我们的经验 • 一、思想力：引领·支持 • 二、制度力：规律·规范 • 三、学术力：科学·内涵 • 四、文化力：润泽·成长

一、思想力：引领·支持 教育的本质是为人的生命发展服务，是培养人、发展人、升华人的生命价值。我市着力从以下四个方面入手，形成区域推进“体艺2+1项目”的教育合力。 • 1.强化科学理论引领。 • 2.强化行政力量推动。 • 3.强化典型示范引路。 • 4.强化舆论氛围保障。

1. 强化科学理论引领 实施“体艺2+1项目”，终极目标是为了学生的生命成长，必须以科学的教育理论作指导。我市以区域教育生态理论为引领，从尊重生命、善待生命的高度出发，引导全市教育工作者充分认识新阶段的教育特征：从传统的“适合教育的孩子”向“适合孩子的教育”转变，着力营造高品质教育生态，努力实现每一位学生的全面发展。

2. 强化行政力量推动 推进“体艺2+1项目”的主动权与实施权在教育行政部门，主体是学校，关键在校长。我市积极发挥教育行政的导向作用，在分管局长的直接领导下，成立领导小组，定期召开试点校校长办公会议、专题会议，就如何推进“体艺2+1项目”工作进行专题研究，积极研讨推进“体艺2+1项目”实效性和可行性办法。

3. 强化典型示范引路 我市选择了四所小学和三所初中作为试点学校，积极探索，及时挖掘、发现实施“体艺2+1项目”实验的先进典型，努力形成前有示范、中有规范、后有赶超的有梯度的“体艺2+1项目”学校群落，区域推进“体艺2+1项目”向纵深发展。比如，常胜小学的《趣味排球》校本课程设置、河滨小学的体艺课堂教学质量跟踪制度、朱林小学的轻负高质教学、尧塘小学的生命教育体系构建，都在全市起到了积极的示范引领作用。

4. 强化舆论氛围保障 “体艺2+1项目”是一项社会工程，需要全社会的关心与支持。市教育局专门开设了“体艺2+1项目”专题网站，要求各中小学开通专题网页，在全市上下进一步形成从区域未来发展和现代化建设全局的高度出发，重视素质教育的共识。同时，通过《金坛教育》报、座谈会、教育简报等多种途径，加强舆论宣传，营造正确的舆论导向，赢得社会各界的支持。各中小学也主动通过家长会、家长学校、家长开放日，向家长宣传科学的育人理念和方式，努力转变家长的观念，争取家长的理解，配合学校做好“体艺2+1项目”工作。

二、制度力：规律·规范 推进“体艺2+1项目”工作，规范办学是基础。我市不断完善相关制度，明确规则，堵疏结合，探索科学的教育管理机制，以规则遵循规律，努力形成“用规则看守教育，用制度管理教育”的良好机制，保障“2+1项目”真正落到实处。 1.出台区域推进实施意见（指南细则）。 2.建立教育质量诊断制度（四大体系）。 3.强化区域联盟研训制度（互帮结对）。 4.落实目标管理考核制度（以评促建）。金坛市“体育、艺术2+1项目”评估细则

1.出台区域推进实施意见（指南细则）

2.建立教育质量诊断制度（四大体系） 1．坚持为学生健康成长服务的原则，正确处理好全面发展和张扬个性相结合的关系，构建有利于学生自我教育、自主学习、自觉行动、自由发展、自强不息的生命教育体系。 2．坚持为教师幸福生活服务的原则，正确处理好教师专业发展与减负增效相结合的关系，构建有利于保证正常教学秩序的常规管理体系。 3．坚持为提高教学质量服务的原则，正确处理好课内外拓展与教学质量提高相结合的关系，构建有利于监控教学质量持续提高的多元评价体系。 4．坚持为构建和谐校园服务的原则，正确处理好传统文化与终身受益相结合的关系，构建有利于促进人与自然、人与人、人自身之间和谐的活动课程体系。

3.强化区域联盟研训制度（互帮结对） 3/1 以研训中心（教研室）—协作区（片）—教研组为主线的管理网络联盟体； 3/2 以工作室—课改讲师团—青年教师发展部为主线的教师成长联盟体； 3/3 以学科中心组—项目组（课题组）—实验基地为主线的学科建设联盟体； 3/3以体育教育—音乐教育—美术教育为主线的跨学科研究联盟体。积极探索“开展体艺2+1项目”的有效途径，从而形成不同层面的学习共同体。

4.落实目标管理考核制度（以评促建）

三、学术力：科学·内涵 实施素质教育，必须遵循教育教学规律和青少年身心发展规律。我市以常州市名教师工作室为支撑，确保“体艺2+1项目”科学推进，实现内涵发展。 1.深化学术研究，引领科学提质。 2.举办主题论坛，开拓发展视野。 3.设计教学案例，聚焦课堂效益。 4.编制工作手册，提升业务素养。

1.深化学术研究，引领科学提质 依托江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究》为龙头，通过《区域性构建“体艺2+1项目”体系实验与推广的研究》等课题带动，积极探索“体艺2+1项目”实现的途径与机制。让更多的体育教师用更多的时间来关注体育课堂教学

2.举办主题论坛，开拓发展视野 成功举办了三届学校体育论坛暨青年教师培训班和区域推进“体育、艺术2+1项目”现场会及区域教材教法培训班，承办了江苏省“七城市”体育教学研讨活动，邀请了南师大、扬大、华师大、省教研室和省特级教师近20多人次现场指导。共享“体育、艺术2+1项目”改革创新成果；共话“体育、艺术2+1项目”生态教育建设；共谋“体育、艺术2+1项目”科学发展之路。

编印了4本150多万字的成果集《引领、研究、共赢》、《实践、提升、共进》、《提炼、辐射、共享》和《区域性推进“体育、艺术2+1项目”实施指南》编印了4本150多万字的成果集《引领、研究、共赢》、《实践、提升、共进》、《提炼、辐射、共享》和《区域性推进“体育、艺术2+1项目”实施指南》

3.设计教学案例，聚焦课堂效益 • 课堂是学校教育教学改革的重点，是推进区域教育均衡、优质、公平发展，实现教育现代化的核心区域。提高课堂效益是实施“体育、艺术2+1项目”的主渠道。我市借助“常州市名教师工作室”的力量，正式出版了70多万字专著《模块教学设计与实施指南》——上册《体育教学课型设计解读》和下册《田径类运动教学案例设计》，现已在实践中小范围内尝试应用。我们紧扣“常规调研”、“课程标准”和“教师发展”这一系列关键词，采用“区域联盟体”的组织形式，借鉴了“研、导、评、训”一体化的研训模式，整体设计了研训目标、内容和操作策略。

4. 编制工作手册，提升业务素养 关注体育教师实际能力的提高和过程的管理，编制了与项目组科研成果《模块教学设计与实施指南》专著相对应的《中小学体育教师工作指导手册》，适时安排、委托各成员依照《田径类运动教学案例设计》的思路，编写《篮球类》、《排球类》、《体操类》等区域性培训教材（编写过程中），更主要的是通过《手册》中“教学常规”、“模块库、模块元和模块课计划”、“单元评价”、“研训活动记载”、“学期工作总结”和“学生体质健康水平记载”等内容，帮助老师们理解课标、解决困惑、寻找到操作办法等，积极上好每一堂常态课，寻找“适度课堂”的设计策略。

四、文化力：润泽·成长 推进体育、艺术教育文化建设，把时间还给学生，留给学生自主发展、个性发展的成长空间，丰盈学生的精神家园，促进学生有品质地成长。 1.全力打造教师成长工程。 2.全面开展阳光体育运动。 3.坚持开放式的运作模式。 4.深化学校特色文化建设。

我们的成果

热忱欢迎你加盟 “区域联盟体” 谢谢! 个人网站：http://lcz.jtjy.cn

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