ESCUELA SECUNDARIA N° 72 “EMMA GODOY”

1. ESCUELA SECUNDARIA N° 72 “EMMA GODOY” • Nuestra Historia • Misión, Visión y Política de Calidad. • Valores • Actividades Extracurriculares • Proyecto ATEES 2005 Grecia cuna de grandes científicos

2. "Multimedia: Comprender para Aprender" ESCUELA SECUNDARIA N° 72 "EMMA GODOY" INTEGRANTES PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTENIDOS MATERIAS EVALUACIÓN FINAL RESULTADOS PROYECTO ATEES 2005 Nombre del Tutor: Carolina Canales

3. INTEGRANTES DEL EQUIPO María Elena Estrada Niño Nora Iliana Arellano Vázquez Leticia Araceli de la Garza Lara Alejandra Margarita Támez de León Patricia Idalia Alcorta González

4. PROBLEMA EDUCATIVO • Sabes que es importante reconocer que para poder apropiarse de algún conocimiento significativo y aplicarlo en la solución de una situación problemática necesitas comprender, analizar, sintetizar la información que nos dan, por tal motivo al realizar este trabajo vas a desarrollar las habilidades necesarias para utilizar técnicas de comprensión lectora como los son: el cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa araña y línea de tiempo en textos relacionados con los legados de grandes científicos. No te desanimes tú puedes hacerlo

5. Objetivo General: • Vas a aprender a seleccionar la información que necesitas para solucionar una situación problemática.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Reconocerás las características del mapa conceptual, del cuadro sinóptico y de la telaraña para organizar información. 2. Expresaras la información que ha permitido solucionar problemas a un lenguaje simbólico (fórmulas matemáticas y diagramas) 3. Investigaras y solucionaras problemas con la información simbólica. 4. Utilizaras los TIC’ s como herramientas para obtener un aprendizaje significativo. 5. Expondrás la estrategia utilizada en una presentación de Power Point utilizando tu creatividad. 6. Trabajarás de manera colaborativa y responsable con tus compañeros utilizando la información simbólica obtenida en la solución de problemas 7. Escucharás opiniones sobre las herramientas a utilizar usando una puesta en común para obtener sus características por medio de un ejemplo. Realiza tú mejor esfuerzo para alcanzar el éxito

7. Esquema de Contenidos • LEGADO DE LOS GRANDES CIENTÍFICOS A LA HUMANIDAD Español Introducción a la Física y Química Matemáticas Comparación entre Tipos de textos Algunas Particularidades De la Investigación Científica Sólidos Geometría Estrategias de la Lectura Mapa conceptual Cuadro sinóptico Mapa araña Línea de tiempo Tales de Mileto y Su legado del Diámetro //almaak.tripod.com/biografias /tales_de_mileto htm. Eratóstenes Y su legado de La Circunferencia Educared.net/concursos/571/paginas/eratostenes.htm Arquímedes y su Aportación en la Medición del volumen usuarios.lycos.es/pefecto Análisis de algunos casos Que muestren la evolución Histórica de alguna Explicación científica Aplicación de los Conceptos para Solucionar un problema Medición y calculo de Área y perímetro De la circunferencia Y círculo

8. MATERIAS ESPAÑOL MAPA CONCEPTUAL INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y QUÍMICA CUADRO SINÓPTICO LÍNEA DE TIEMPO MATEMÁTICAS MAPA ARAÑA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

9. ESPAÑOL Elabora un mapa conceptual Proceso: Abre la liga //almaak.tripod.com/biografias/tales_de_mileto.htm • Selecciona la información y cópiala en Word. • Lee en silencio la lectura. • Subraya con amarillo lo más importante de cada párrafo • Ahora encierra de cada idea principal la palabra (s) claves y fechas importantes. • Ordena la información obtenida. • Arma el mapa conceptual. Consulta: • Abrir la liga http://www.cem.itesm.mx/profesores/dp/acruz/mapas.html con la finalidad de verificar si esta bien realizado tu mapa conceptual. Evaluación: Elaboración del mapa conceptual Debes de leer si quieres aprender LIGA CONSULTA EVALUACIÓN

10. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y LA QUÍMICA Elabora un cuadro sinóptico Proceso • ◘ Abrir la liga educared.net/concursos/571/paginas/eratostenes.htm. • ◘ Encerrar de cada idea principal la palabra (s) claves y fechas importantes. • ◘ Ordenar y clasificar la información de lo general a lo particular. • ◘ Configurar el cuadro sinóptico Consulta: • Abre la liga http://buscador.cnice.mecd.es/ con la finalidad de verificar si esta bien realizado tu cuadro sinóptico. Evaluación • ◘ Realiza la presentación en Power Point La mejor satisfacción es lograr lo que deseabas LIGA EJERCICIO 1 EVALUACIÓN CONSULTA

11. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y QUÍMICA • Elabora una línea del tiempo • Proceso: • Leer la información sobre la línea de tiempo que se encuentra en el cuadro de consulta. • Realiza el ejercicio. Evaluación: • ◘ Exponer frente al grupo la estrategia utilizada en una presentación de Power Point. Explorar e investigar te llevan a la verdad. CONSULTA EJERCICIO 2 EVALUACIÓN

12. LÍNEA DE TIEMPO ELABORACIÓN DE LÍNEAS DE TIEMPO La línea de tiempo es una representación gráfica, de sucesos o acontecimientos históricos, ordenados cronológicamente (por orden de fechas), desde el más antiguo hasta el más reciente. La línea de tiempo es un cartel informativo que permite: Ubicar los acontecimientos históricos en el orden que se produjeron. Relacionar un acontecimiento con otros que ocurrieron antes o después. Apreciar cuando ocurrieron los acontecimientos relevantes de la historia en relación con el presente. La unidad de medida que se utiliza es el año. PASOS QUE DEBEN SEGUIRSE Para elaborar una línea de tiempo se deben de realizar los siguientes pasos: Determinar el período histórico que se estudia Investigar los acontecimientos históricos más importantes durante el período que se representará. Tomar como punto de partida el inicio de nuestra era (la era cristiana) como el acontecimiento que separa los sucesos de la historia universal en dos etapas: antes de nuestra era (a. n. e.):los hechos sucedidos antes del inicio de la era cristiana. Después de nuestra era (d. n. e.): los acontecimientos ocurridos después del inicio de la era cristiana. Ordenar en un cuadro cronológico los hechos. En estos cuadros se colocan los sucesos de acuerdo al orden en que aparecieron en el tiempo, es decir de los más antiguos hasta los más actuales. La línea se deberá de identificar y ubicar en distancias proporcionales las fechas relacionadas con el nombre del período o hecho histórico. Los hechos específicos se señalan con un punto, y los periodos que abarcan más de un año, se pueden graficar en colores en las secciones de la franja. Cuando la línea de tiempo se hace ilustrada, previamente, se deben seleccionar o dibujar las ilustraciones que se incluirán en el período que se representa.

13. EJERCICIO I. F.Q.1 • Abre la liga: www.astromia.com/biografias/tales.htm - 16k • Lee la biografía de 10 científicos y escribe su nombre, fecha de nacimiento y su aportación científica. • Realiza una línea de tiempo de acuerdo a la información que acabas de leer utiliza tu creatividad.

14. EJERCICIO I.F.Q. 2 No te dejes llevar por las apariencias comprueba lo que dices y haces • Después de haber realizado el cuadro sinóptico sobre Eratóstenes contesta: • Cómo calculo Eratóstenes el tamaño de la tierra. • A qué conclusión llego

15. MATEMÁTICAS Elabora un mapa araña Proceso: De las técnicas utilizadas anteriormente obtener información sobre todas las palabras relacionadas con matemáticas escríbelas. Lee la información sobre lo que es un mapa araña haz clic en consulta. Configurar el mapa araña. Evaluación: Elaboración del mapa araña SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO: Proceso: • Abrir donde dice ejercicio • Lee detenidamente. • Contesta lo que se te pide • Subrayar los datos relevantes del mismo. • Realizar un dibujo si es necesario • Representar en el dibujo los datos • Sustituir las variables por los valores correspondientes • Soluciona del problema • Escribir la fórmula para la solución del problema Evaluación: • Resolver el ejercicio Tú puedes no te dejes vencer CONSULTA EJERCICIO 1 EJERCICIO 2 EVALUACIÓN

16. MAPA ARAÑA • Se utiliza para describir la idea central de un concepto, una situación o una circunstancia así como para identificar las partes que se derivan de ella. Es útil para identificar el tema central de un texto. • Para la elaboración de un mapa araña, es importante tomar en cuenta las siguientes preguntas: ¿ cuál es la idea central? ¿cuáles son sus características? ¿qué partes se pueden comprender en ella? ¿qué ideas o temas se relacionan con ellas? Idea central concepto concepto concepto concepto

17. EJERCICIO MATE 1 • LA CIRCUNFERENCIA • Vamos a realizar como lo hizo Eratóstenes una práctica acerca de la medición. Mide la circunferencia y el diámetro de 5 objetos circulares (entre mayores sean mejor) utilizando un hilo o cinta métrica. Se muy preciso en tus mediciones. Luego completa la siguiente tabla. Redondea los resultados de las divisiones hasta décimas • Objetos circulares _______________________________________________________________________________ • Perímetro de la circunferencia (P) _____ _______ _________ ________ _________ • Longitud del diámetro (d) _________ ________ _________ __________ ____________ • Perímetro de la circunferencia / longitud del diámetro P/d _________ ________ ________ _______ ______ • Observa los cocientes que resultaron y escribe una conclusión • ______________________________________________________________________________________________________ • Con que nombre se le conoce a ese número __________________ • Con lo anterior podemos decir que: P/ d a que es igual __________________ • Si transformas la igualdad mediante la operación inversa a la multiplicación como quedaría._____________________ • Por todo lo anterior se concluye que el perímetro de la circunferencia se puede calcular mediante las fórmulas. • Resuelve lo que se te pide. • Las aspas de un ventilador, al girar, describen un círculo. Cuánto mide el perímetro cuyas aspas tienen una longitud de 40 cm. • Al moverse durante una hora, el minutero del reloj de pared determina un círculo. Si esa pieza del reloj mide 8 cm. de largo. Cuanto mide su perímetro.

18. EJERCICIO DE MATE 2 • Recuerdas como se obtiene el área del círculo. Escribe la fórmula: • Resuelve los siguientes problemas: • Una alberca circular esta rodeada de un andador, también de forma circular. Los diámetros de las circunferencias son, respectivamente, de 14cm. Y 15.5 cm. ?Cuánto mide el perímetro de alberca, y cuántos metros cuadrados de andador hay? • Para arreglar los jardines de una plaza se contrato a un joven que cobro $40 por metro cuadrado. ¿Cuánto dinero recibió si los cuatro jardines son circulares y miden 10 m. De diámetro. • En una habitación rectangular que mide 5.4 m de largo por 4.2 m de ancho se va a colocar un tapete circular de 3.2 m de diámetro, ¿qué área del piso quedará sin cubrir. • Una señora que confecciona manteles circulares de 1.40 m. de diámetro, compró una pieza de tela de 40 m. de longitud y 1.5 m. de ancho. ¿Cuántos manteles puede hacer con esa tela? ¿Cuántos metros cuadrados de tela ocupa en esos manteles? ¿Cuántos metros de listón deberá comprar para adornar el borde de cada mantel? En equipo elaboren y resuelvan 4 problemas diferentes a los anteriores, pero cuya solución requiera la aplicación de los conocimientos estudiados en este ejercicio.

19. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Contesta con toda sinceridad las siguientes preguntas • Alguna vez has escuchado hablar de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapa araña o línea de tiempo. • SI ____________ NO _________ • Explica con tus palabras a que se refiere cada uno de ellos. • a. Mapa conceptual • _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • b. Cuadro sinóptico • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • c. mapa araña • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • d. línea de tiempo • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Elabora un mapa conceptual y una línea de tiempo con la siguiente información. Elabora un cuadro sinóptico con la siguiente lectura.

20. LIGAS DE INTERÉS • http://www.astromia.com/biografias/tales.htm • En esta página encontraras información del legado científico de grandes personajes de la historia. • http://redescolar.ilce.edu.mx:2000/redescolar/act_permanentes/conciencia/fisica/medicion/meteratostenes.htmpaty2 • En esta página encontraras información del legado científico de grandes personajes de la historia. ERATOSETENES Y COMO MIDIO LA CIRCUNFERENCIA • http://www.cem.itesm.mx/profesores/dp/acruz/mapas.html • Aquí encontraras las características más importantes para la elaboración de un mapa conceptual. • http://buscador.cnice.mecd.es/ • En esta página puedes encontrar como configurar un cuadro sinóptico. Te puede servir como una segunda guía para elaborar un cuadro sinóptico. • http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/pregfrec/mapa.htm • Aquí encontrarás las características más importantes para la elaboración de un mapa conceptual. • http://portalplanetasedna.com.ar/numero_pi.htm • Aquí encontrarás una lectura exhaustiva sobre lo que representa el pi en la circunferencia y les va a ayudar a comprender mejor sobre este número. • http://icarito.latercera.cl/icarito/1999/icaro/727/pag5.html • En esta encontrará como se resuelven problemas del área del círculo y circunferencia. • http://www.comenius.usach.cl/webmat2/conceptos/desarrolloconcepto/volumen_desarrollo.htm • Aquí encontrarás información sobre el volumen de los cuerpos geométricos en general pero nos vamos a enfocar en el volumen del cilindro • http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t5-geometria/Geometria/node9.html • Encontrarás ejercicios interactivos de cómo obtener el volumen de las figuras para que practiques. • http://www.ejercitando.com.ar/probgeom/volumen_serie_ils1.htm • En esta página encontraás problemas razonados para obtener el volumen de un cilindro.

21. "Multimedia: Comprender para Aprender" IMPACTO OBJETIVOS ENCUESTA RESULTADOS CONCLUSIONES EVIDENCIAS "Multimedia: Comprender para Aprender"

22. LA PRIMERA ACTIVIDAD QUE REALIZAMOS CON NUESTROS ESTUDIANTES FUE UNA ENCUESTA DONDE OBTUVIMOS LOS SIGUIENTES RESULTADOS: • PODEMOS OBSERVAR QUE NUESTROS ESTUDIANTES EN SU MAYORÍA SABEN MANEJAR LA TECNOLOGÍA O POR LO MENOS LA HA USADO.

23. RESULTADOS DE ENCUESTA INICIO

24. LOGROS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PARA EVALUAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS EN EL PROYECTO, LO QUE HICIMOS EN CADA UNA DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS FUE EVALUARLAS CON 5 ASPECTOS QUE NOS INDICARAN COMO HABÍAN RESPONDIDO LOS ESTUDIANTES Y SON: • USO DE AL MENOS UN RECURSO (COLOR, MOVIMIENTO. ETC.) • FORMATO SUGERIDO • CREATIVIDAD • ENTREGA A TIEMPO • CONTENIDO ADECUADO INICIO

25. RESULTADOS SIGUIENTE

26. CUADRO COMPARATIVO INICIO

27. CONCLUSIONES • POR LO QUE SE MUESTRA ANTERIORMENTE OBSERVAMOS UN NIVEL SATISFACTORIO EN TODOS LOS ASPECTOS EVALUADOS, EL ÚNICO QUE REGISTRÓ UN BAJO PROMEDIO FUE EN LA REALIZACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL YA QUE LOS MUCHACHOS SI UTILIZARON EL FORMATO SUGERIDO PERO LES FALTO UTILIZAR LAS PALABRAS ENLACES SIENDO ESTAS UN REQUISITO INDISPENSABLE. •  ADEMÁS AL REALIZAR UNA COMPARACIÓN ENTRE EL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO Y LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA WEB VEMOS QUE SI HUBO AUMENTO EN EL PORECNTAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE LO REALIZARON BIEN. • EN CUANTO A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LAS DEDUCCIONES DE LAS FÒRMULAS OBTUVIERON UN PROMEDIO DE 87. SIGUIENTE

28. CONCLUSIONES POR LOS RESULTADOS OBTENIDOS SATISFACTORIAMENTE A TRAVÉS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NOS MUESTRAN QUE EL OBJETIVO GENERAL SE HA CUMPLIDO. • LOS RESULTADOS INDICARON QUE EL ALUMNO SE DESENVOLVIÓ CON FACILIDAD AL RESOLVER LAS SITUACIONES PLANTEADAS EN CADA UNO DE LOS OBJETIVOS YNO SOLO ESO, TAMBIÉN MOSTRÓ QUE TIENE HABILIDADES CON EL MANEJO DE LATECNOLOGÍA. • EL DESEMPÈÑO MOSTRADO DURANTE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS NOS HA DEMOSTRADO QUE EL ALUMNO PUEDE SOLUCIONAR PROBLEMÁTICAS USANDOLA RED. INICIO

29. IMPACTO DEL PROYECTO • HABER TRABAJADO EN ESTE PROYECTO NOS CONCIENTIZA DE LA PERTINENCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. • POR OTRA PARTE SENTIMOS QUE ES URGENTE QUE EL DOCENTE ASIMILE QUE DEBE INCLUIR EL USO DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DE SU TRABAJO DIARIO. • PUDIMOS OBSERVAR QUE EL ALUMNO APRENDE DE FORMA RÁPIDA Y EFECTIVA CONOCIMIENTOS INTEGRALES. DONDE SE PUDO APRECIAR NO SOLO LOS CONOCIMIENTOS EXTRÍNSICOS PROPIOS DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS SINO TAMBIÉN LOS INTRÍNSICOS, COMO FUE EL TRABAJO COLABORATIVO, LAS IDEAS COMPARTIDAS ENTRE OTROS. INICIO

30. Matématicas SIGUIENTE El ángulo inscrito en una semicircunferencia es recto Dimensión de las pirámides Elipses Números primos Diámetro Esferas Criba de Eratostenes Todo diámetro biseca la circunferencia Matemáticas Teorema de Tales Distancias Dos triángulos que tienen dos ángulos y un lado respectivamente son iguales Los ángulos de la base del trianguloisósceles son iguales Los ángulos opuestos al vértice soniguales

31. INICIO