RILEVAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO Scuola dell’Infanzia

1. RILEVAZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTOScuola dell’Infanzia ISTITUZIONE SCOLASTICA STATALE 1° Circolo “B. Croce” - Casavatore (NA) - 80020 Centro Territoriale Permanente E.D.A. Codice fiscale 80104090636 Tel. 0817317637 fax 0815734343 E-mail circolocroce@libero.it www.circolocrocecasavatore.it Anno finanziario 2006 Dirigente Scolastico Dott.ssa Silvana Abete

2. Premessa La scuola dell’infanzia si è messa in linea con la scuola primaria per la valutazione dei livelli di apprendimento a cominciare dall’a.s. 2002/2003. Si è strutturato, infatti un curriculo personalizzato prima globale e poi per fasce d’età in cui sono declinate le abilità e competenze.Per dare seguito alla riforma Moratti (leg. 53 /03), nell’a.s. 2003/04, nel gruppo di ricerca e studio, il curriculo viene rivisitato e dai 6 campi di esperienza si traggono le 4 aree di competenzeSi specifica che il campo, come l’area del sé e dell’altro non è stata elaborata in quanto trasversale alle atre aree, pertanto tale ambito non viene valutato sulla base di standard di apprendimento.Nel corso di quest’anno, però, il gruppo di ricerca e studio della scuola dell’infanzia provvederà a organizzare, anche grazie al portfolio delle competenze, l’area in questione ma a promuovere, anziché dei test, delle osservazioni sistematiche la cui registrazione definirà gli standard individuali, relazionali e comportamentali.Documentazione di tutto quanto concerne tali percorsi valutativi negli anni per la nostra realtà scolastica è sul sito della scuola http://www.circolocrocecasavatore.it/valutazione/valutare_infanzia/valutare_infanzia.htm Rilevazione dati e commenti A cura della F. S. Di Vaio Assunta

3. Anni 3 scuola dell’infanziaDati intermedi(gennaio2006)efinali(giugno2006) Al di sopra della media Nella media Al di sotto della media Assenti

4. Anni 4 scuola dell’infanziaDati iniziali ottobre2006 Al di sopra della media Nella media Al di sotto della media Assenti

5. Andamento deirisultati Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per i bambini di anni 3 (gennaio e maggio ’06) e anni 4 (ottobre ’06) Il numero degli iscritti subisce sostanziale differenza mentre la curva delle assenze scende quando gli alunni compiono 4 anni. E’ prassi la difficoltà delle presenze con i bambini di anni 3. Il livello di apprendimento al di sopra della media è in aumento di punti maggiori rispetto a quelli sotto e nella media. Risultato nettamente positivo in quanto si cominciano a delineare le competenze specifiche degli alunni

6. Anni 4 scuola dell’infanziaDati intermedi(gennaio2006)efinali(giugno2006) Al di sopra della media Nella media Al di sotto della media Assenti

7. Anni 5 scuola dell’infanziaDati iniziali ottobre 2006 Al di sopra della media Nella media Al di sotto della media Assenti

8. Andamento deirisultati Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per i bambini di anni 4 (gennaio e maggio ’06) e di anni 5 (ottobre ’06) Rispetto ai dati dell’anno 05, sono diminuite le iscrizioni, si conservano le impennate dei livelli di apprendimento sopra la media e nella media – e come di prassi si conferma che a 5 anni la frequenza aumenta.

9. Rilevazione livelli di apprendimentoScuola primariaanno finanziario 2006 ISTITUZIONE SCOLASTICA STATALE 1° Circolo “B. Croce” - Casavatore (na) - 80020 Centro Territoriale Permanente E.D.A. Codice fiscale 80104090636 Tel. 0817317637 fax 0815734343 E-mail circolocroce@libero.it www.circolocrocecasavatore.it Dirigente Scolastico Silvana Abete Elaborazione a cura di Maria Grazia Puzone

10. Premessa Nell’anno scolastico 2004-2005 è iniziata la modifica e l’adeguamento dell’intero impianto di verifica, anche alla luce delle Indicazioni Nazionali della Riforma Moratti, che si è completata nell’anno scolastico 2005-2006. Tale impianto prevede tre pacchetti di prove da somministrare nei diversi momenti di rilevazione degli apprendimenti (iniziale – intermedio – finale); le prove sono state strutturate secondo la metodologia controllata basata sul prodotto: il metodo PRINCE2. La sperimentazione è iniziata nell’anno scolastico 2005-2006 e terminerà in quello 2006-2007. Alla fine delle due annualità, grazie ad un’analisi specifica dei risultati, si struttureranno i pacchetti definitivi. Per quanto riguarda l’analisi di seguito riportata, c’è da dire che i risultati corrispondono a quelli della somministrazione intermedia e finale dell’anno scolastico 2005-2006 e iniziali dell’anno 2005-2006 pertanto, è facile che il numero degli alunni, a cavallo di due anni scolastici, possa variare.

11. Anni 5 scuola dell’infanzia Dati intermedi gennaio 2006

12. Anni 5 scuola dell’infanzia Dati finali maggio 2006

13. Monoennio (prime) Dati iniziali ottobre 2006

14. Andamento deirisultati SCUOLA dell’Infanzia/Primaria Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per i bambini di anni 5 e del monoennio (prime) Sez. A-B-C-D-E Nel passaggio dalla scuola dell’infanzia a quella primaria, si evidenzia, innanzitutto un incremento del numero degli iscritti. Questo dato rileva che non tutti i bambini provengono dalla nostra scuola dell’infanzia. Dal grafico si evince un leggero decremento della curva “sopra la media” e un decisivo incremento di quella “nella media”. Tali variazioni iniziano a prendere corpo già nel passaggio dai dati di gennaio a quelli di maggio, quando le competenze da verificare diventano più specifiche e propedeutiche a quelle della scuola primaria. La curva “sotto la media”, invece, rimane stabile

15. Monoennio (prime) Dati intermedi gennaio 2006

16. Monoennio (prime) Dati finalimaggio 2006

17. 1° anno del 1° biennio (seconde) Dati iniziali ottobre 2006

18. Andamento dei risultati SCUOLA Primaria Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per i bambini del monoennio e del 1° anno del 1° biennio (classi prime ’05-06 e seconde ’06-07) Sezioni A – B – C – D – E – F Comparando i dati dei tre momenti di rilevazione si evince un aumento degli alunni diversamente abili (da 3 a 9) che incide sul totale degli alunni valutati. La curva del livello “sopra la media” decresce, mentre aumenta quella del livello “nella media”. Questi due dati, che possono sembrare negativi, scaturiscono dall’innalzamento degli standard previsto nel nuovo pacchetto di strumenti in via di sperimentazione. I due punti in più della curva “sotto la media” sono dovuti al fatto che ad alcuni alunni diversamente abili sono somministrate le prove della classe

19. 1° anno de 1° biennio (seconde) Dati intermedi gennaio 2006

20. 1° anno del 1° biennio (seconde)Dati finali maggio2006

21. 2° anno del 1° biennio (terze)Dati iniziali ottobre 2006

22. Andamento dei risultati SCUOLA PRIMARIA Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per gli alunni del 1° e 2° anno del primo biennio (classi seconde ’05-’06 e terze ’06-’07) Sez. A – B – C – D – E – F Anche in questa comparazione si evince un decremento della curva del livello “sopra la media” e un incremento di quella del livello “nella media”. Questi due dati, come descritto in precedenza, scaturiscono dall’innalzamento degli standard previsto nel nuovo pacchetto di strumenti in via di sperimentazione. La curva “sotto la media” rimane piuttosto stabile

23. 2° anno de 1° biennio (terze) Dati intermedi gennaio 2006

24. 2° anno del 1° biennio (terze)Dati Finali maggio2006

25. 1° anno del 2° biennio (quarte)Dati iniziali ottobre 2006

26. Andamento dei risultati SCUOLA PRIMARIA Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per gli alunni del 2° anno del 1° biennio e 1° anno del secondo biennio (classi terze ’05-’06 e quarte ’06-’07) Sez. A – B – C – D – E – F – G La sperimentazione del nuovo pacchetto di strumenti ed il relativo innalzamento degli standard provoca nella rilevazione di ottobre ’06 un incremento/decremento in negativo di tutte le curve. C’è da aggiungere, però, che il pacchetto di strumenti delle quarte è quello che ha subito più revisioni e modifiche scaturite dalle difficoltà segnalate dai docenti e dai risultati troppo divergenti dalla media generale

27. 1° anno del 2° biennio (classi quarte) Dati intermedi gennaio 2006

28. 1° anno del 2° biennio (classi quarte) Dati finali maggio 2006

29. 2° anno del 2° biennio (quinte)Dati iniziali ottobre 2006

30. Andamento dei risultati SCUOLA PRIMARIA Situazione globale dei livelli di apprendimento dei tre grafici analizzati per gli alunni del 1° anno del 2° biennio e 2° anno del secondo biennio (classi quarte ’05-06 e quinte ’06-07) Sez. A – B – C – D – E – F La sperimentazione del nuovo pacchetto di strumenti ed il relativo innalzamento degli standard provoca, anche nelle classi quinte (ottobre ’06), un incremento/decremento in negativo di tutte le curve. I fattori che incidono su questo dato sono diversi: Le difficoltà maggiori si sono avute nelle discipline di Storia, geografia, Scienze, Inglese, dove sono cambiati i docenti di due classi; In queste discipline sono state segnalate diverse difficoltà oggettive dovute ad immagini poco chiare negli strumenti utilizzati; Gli alunni stranieri, con percorso personalizzato nelle rilevazioni precedenti, in questo momento sono valutati secondo gli standard della classe

31. 2° anno del 2° biennio (quinte)Dati intermedi gennaio 2006

32. 2° anno del 2° biennio (quinte)Dati finali maggio 2006

33. Andamento dei risultati SCUOLA PRIMARIA Situazione globale dei livelli di apprendimento dei due grafici analizzati per gli alunni del 2° anno del 2° biennio (classi quinte ’05-’06) Sez. A – B – C – E - G La rilevazione si ferma a maggio ’06 in quanto gli alunni sono passati al livello successivo di istruzione. Si evince, comunque un miglioramento sia per il livello “sopra la media”, sia per quello “nella media”