LA PRE-MISURA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: UNO STUDIO SU CONFRONTO E ORDINAMENTO DI LUNGHEZZE E SUPERFICI. Floriana Lucch

1. LA PRE-MISURA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: UNO STUDIO SU CONFRONTO E ORDINAMENTO DI LUNGHEZZE E SUPERFICI. Floriana Lucchese

2. RICERCA E SPERIMENTAZIONE • La scuola dell’infanzia: finalità e funzioni. • la pre-misura e i passaggi per giungere alla misura vera e propria. • Esperienza diretta svolta nella scuola dell’infanzia. • Discussione e conclusione.

3. SCUOLA DELL’INFANZIA: AMBIENTE EDUCATIVO CHE SI IMPEGNA PER UNA FORMAZIONE INTEGRALEDEL BAMBINO. PRIVILEGIA IL GIOCO COME METODOLOGIA ESPRESSIVA, CON LA QUALE IL BAMBINO MANIFESTA LA PROPRIA PERSONALITA’ MESCOLANDO REALTA’ E FANTASIA.

4. IL LABORATORIO SCIENTIFICO Il laboratorio scientifico può costituire uno strumento per conoscere e analizzare dal punto di vista pedagogico l’ambientecircostante in cui vive il bambino. L’intento di tale laboratorio non e’ quello di creare dei “ piccoli scienziati ”, ma quello di stimolare le abilita’ cognitive del bambino.

5. LA PRE-MISURA Con il termine pre-misura si intende una serie di passaggi che sono preliminari alla misura vera e propria e che permettono di conoscere delle grandezze fisiche e di compiere su queste due operazioni di fondamentale importanza: il confrontare e l’ordinare. DALLA PRE-MISURA ALLA MISURA Le operazioni di confronto e di ordinamento tipiche della pre-misura, precedono la misura e avviano ad essa il bambino.

6. LA PROCEDURA DI MISURA PREVEDE I SEGUENTI PASSAGGI: • Scelta dell’unità di misura; • riportare sulla distanza da misurare, l’unità di misura scelta, tante volte fino a quando la distanza da misurare non sarà ricoperta completamente; • contare il numero delle volte che l’unità di misura è stata riportata sulla lunghezza analizzata.

7. LA SPERIMENTAZIONE Il gioco delle matite La lunghezza con un campione di 40 bambini Matitalandia Biancanevee i sette nani

8. METODI DI RILEVAZIONE DEI DATI: • osservazione dei comportamenti dei bambini; • analisi dei materiali prodotti dai bambini; • analisi delle discussioni tra i bambini; • Interviste con i bambini; • Interviste con i docenti.

9. COMPORTAMENTI ATTESI E PERCENTUALI RILEVATE: IL GIOCO DELLE MATITE

10. MATITALANDIA

11. BIANCANEVE E I SETTE NANI

12. LA SUPERFICIECON UN CAMPIONE DI 40 BAMBINI IL GIOCO DELLE FIGURE GEOMETRICHE LA PARETE DI PIASTRELLE COLORATE

13. COMPORTAMENTI ATTESI E PERCENTUALI RILEVATE: IL GIOCO DELLE FIGURE GEOMETRICHE

14. LA PARETE DI PIASTRELLE COLORATE

15. DISCUSSIONE E CONCLUSIONE Le materie scientifiche possono ben inserirsi negli orientamenti delle scuole dell’ infanzia. Messa in risalto degli aspetti salienti. Commento dei risultati ottenuti.