LÉPÉSRŐL – LÉPÉSRE program

1. LÉPÉSRŐL – LÉPÉSREprogram Dr. Schiffer Csilla

2. a new-york-i Open Society Institute megbízása • gyermekközpontú pedagógiai módszertani rendszer • 2001: megalakul az Ec-Pec Alapítvány • szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeket nevelő óvodák, iskolák

3. Középpontban a gyermek • A gyermekekhez alkalmazkodva, a nekik megfelelő tempóban, lépésekben • Cél: a jó motiváció (úgy erősítsék a gyerekek tanulási kedvét, az osztályközösséget, hogy minden egyes gyerekben megkeresik az értéket) • Gyerekek, pedagógusok és a szülők, együtt fogalmazzák meg a célokat

4. ALAPELVEK • Alkalmazkodás a gyermek személyiségéhez, szükségleteihez és egyéni fejlődéséhez • Individualizáció • az értelmi, érzelmi és szociális képességek egyenértékű fejlesztése • a világ komplexitásának felismerését segítő aktív-felfedezésre építő tanulás • megfelelő tanulási módszerek használata • a feltételrendszert biztosító tevékenység-központok kialakítása • a szülőkkel való partneri együttműködés; • a pedagógusok folyamatos továbbképzése és támogatása; • a gyerekek korszerű, természet-, és társadalomtudományi, anyanyelvi,- matematikai, művészeti – esztétikai és gyakorlati tudásának gyarapítása • az információkra való nyitottság, az egész életen át tartó tanulás megalapozása

5. NEVELÉS • az aktív, önirányításon és önálló döntéseken, egyéni és közösségi felelősségvállaláson alapuló magatartás kialakítása • A PEDAGÓGUS elsősorban a tanulási folyamat segítője, azaz facilitátor • megőrzi, felkelti, és folyamatosan fenntartja a tanulási kedvet • megszervezi a gyerekek önálló tapasztalat-  és ismeretszerzését • biztosítja a sikeres tanulás feltételeit, az iskolai és az azon kívül szerzett tapasztalataik integrációját • minden eszközzel törekszik a gyerekek mélyebb megismerésre, az egyéni különbségekre építve tervezi meg a pedagógiai folyamatokat.

6. TANULÁSSZERVEZÉS • az időkeretek rugalmasan alkalmazkodnak a gyerekek pillanatnyi állapotához • a napi és a heti időbeosztást kezdetben piktogramokkal, majd szöveggel, olvasógyakorlatként is felhasználva jelzik a gyerekeknek. • a közös munkát a reggeli nyitó - és a délutáni záró beszélgetések foglalják keretbe. • a különböző műveltségterületeket változatos tevékenységek keretében, összefüggésekben ismerteti meg. • egyéni naplóírás, a saját “könyvek” készítése, szituációs- és drámajátékok • a munka többnyire párokban, csoportokban, a kooperatív tanulás módszereit alkalmazva történik

7. KAPCSOLAT A SZÜLŐKKEL • a program épít a pedagógusok és a szülők közös felelősségére • a szülőket bevonják az osztály életébe: iskolán kívüli programok szervezésével, érdekes foglalkozások vezetésével • közvetlenül tapasztalatot szerezhetnek saját gyermekükről • az iskolai és a családi szocializáció egymásra épül, kiegészíti egymást

8. IRODALOM • Ec-Pec Alapítvány (2006): A Lépésről lépésre program - Nevelés a 21. században • Hunyady Györgyné (1998. szerk.): Lépésről lépésre – Iskolai program I–II. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest • http://www.ecpec.hu • http://www.lepesrollepesre.eoldal.hu