“ P eningkatan pemahaman T ajwid siswa kelas VIII D smpn 16 malang melalui T eknik “ BBM ”

1. “PeningkatanpemahamanTajwidsiswakelas VIII D smpn 16 malangmelalui Teknik“BBM” Oleh Ir. SyamsiyahWahyuningsih, S.Ag, M.Pd Guru SMP Negeri 16 Malang PenelitianTindakanKelas

2. PENDAHULUANlatar belakang masalah • HasilbelajarsiswapadamateriTajwidmasihrendahkarenasiswamengganggapmateriinisukar, sedangkan ilmu Tajwid penting untuk membaca Al Quran dengan benar. • Pentingsekalibagi guru PAI menggunakanmetodepembelajaran yang lebihkreatifdaninovatif • Salah satusolusidenganmenggunaanTeknik “BBM” : BermainBerdiskusiMelantunkan • berbasisstrategipembelajaranCooperative • Learning

3. RumusanMasalah • Bagaimana proses peningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”? • Bagaimanahasilpeningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”?

4. TUJUAN • Mendiskripsikanproses peningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM” • Mendiskripsikanhasilpeningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”

5. Asumsipenelitian • Pemahamantajwidakanmeningkatapabilapembelajarandilakukandenganteknikpembelajaran yang menarikbagisiswa. • Penggunaan teknik “BBM” dalam mempelajari materi tajwiddapatmeningkatkanpemahamansiswa

6. maNFAAT PENELITIAN • Bagisiswa, dapatdipakaisebagaiacuanuntukmeningkatkanmotivasisiswadanhasilbelajarmateriTajwidmatapelajaranPendidikan Agama Islam. • Bagi guru, dipakaisebagaibahanevaluasiuntukmenyempurnakanprosespembelajaranterutamamateriTajwidpadamatapelajaran PAI. • Bagisekolah, terutamakepalasekolahdapatdipakaisebagaidasaruntuksupervisikelassekaligusmemberikanpembinaanbagi guru untukmelaksanakanmelaksanakanmetodepembelajaransesuaidenganmateri yang diajarkan. • Bagipemegangkebijakandalambidangpendidikansebagaimasukanuntukmenentukan program dalammeningkatkankualitaspendidikan

7. Penegasanistilah • Peningkatanpemahaman: usahanenujuperubahankearahpositif • Tajwid: kaidahmembaca Al Quran yang benar • Teknik “BBM”: Teknikterapan yang terdiridari 3 tahap proses yaituBermain, BerdiskusidanMelantunkan

8. SETTING PENELITIAN • Penelitianinidilaksanakanditempatpenulisbertugasyaitu SMP Negeri16 Malang, yang berada di Jl. Teluk Pacitan Arjosari, KecamatanBlimbing, Kota Malang • Subjekpenelitianadalahsiswakelas VIII D SMP Negeri 16 Malang tahunpelajaran 2010/2011 yang jumlahnya 44orang • Penelitiandilaksanakanselama2 bulanyaknitanggal15 – 15 September 2010 pada Semester Gasal Th. Pelajaran 2010/2011 • Kolaborator : Budi Sulistiyo, S.HI

9. SETTING PENELITIAN • PenerapanpenelitiantindakaninipadamatapelajaranPendidikan Agama Islam, denganmaterihukumbacaanqolqolah dan ro’, SK menerapkanhukumbacaanqolqolah dan ro’ • Alat yang digunakanberupapapanpermainan, kartusoal, kartukendalidanidentitaskelompokdenganmenggunakannama-nama khulafaur rosyidin untuk kelompok putra dan nama-nama wanita keluarga Rosululloh untuk kelompok putri, laptop, LCD, CD pembelajarantentang hukumbacaanqolqolah dan ro’ sertajuz’amma • Instrumenpenilaian yang digunakanadalahangket, soal pre test dan post test, lembarpengamatan, lembarpenilaiankinerja • Proses pelaksanakan penelitian dilakukan selama dua siklus

10. SasaranPenelitian • Sasaranpenelitianadalahadanyapeningkatannilaipenguasaankonsepmaupunpenerapanhukumtajwiddari yang awalnyalebihdari 50% siswatidakbisamemenuhi KKM menjadi 85% siswamencapaibahkanmelampaui KKM

11. RancanganPenelitian

12. PELAKSANAAN PENELITIAN • RencanaTindakanSiklus 1 • Perencanaan: • Identifikasimasalahdanalternatifpemecahannya • Merencanakanpembelajaran yang akanditerapkan • Mengembangkanskenariopembelajaran • Menyiapkansumberdan media pembelajaran • Menyusuninstrumen • Tindakan • Pertemuanpertama (2 x 40 menit) • Pertemuankedua (1 x 40 menit) • Pengamatan - Aktifitassiswadansuasanakelas • Refleksi - Analisiperubahandankendalaselamaproses • RencanaTindakanSiklus2 • Perencanaan: - RencanaPerbaikanPembelajaran • Tindakan • Pertemuanpertama (2 x 40 menit) • Pertemuankedua (1 x 40 menit) • Pengamatan • Refleksi

13. InstrumenPenelitian • LembarObservasi • Angket • Soaltes • Rubrikpenilaiankinerja • Dokumentasi

14. TeknikAnalisis Data • Data yang terkumpul berupa data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dianalisis secara deskriptif dengan cara mencari: • nilai rerata • persentase keberhasilan belajar • menganalisis hasil angket siswa serta • diakhiri dengan suatu kesimpulan dari hasil analisis data tersebut

15. IndikatorKeberhasilan • Tingkat kemampuan siswa pada materi tajwid mata pelajaran PAI secara individual yang bersifat evaluatif adalah sekurang-kurangnya mendapatkan nilai 70untukaspekpenguasaankonsepdan ketuntasan klasikal mencapai 85% • Tingkat penerapan siswa terhadap materi tajwid dalam membaca alqur’an yang dinilai dengan menggunakan teknik unjuk kerja sekurang-kurangnya 75% dan ketuntasan klasikal mencapai 85%

16. HASIL PENELITIANPerubahan Kemampuan Penguasaan Konsep

17. HASIL PENELITIANPerubahan Kemampuan ASPEK PENERAPAN

18. PEMBAHASAN • Tahapan BermaindanBerdiskusi memberi kesempatan siswa berkembang sesuai kecerdasan berganda. • Merubah paradigma duduk dan dengar menjadi lakukan, berfikir dan katakan • Materi tajwid harus diiringi dgn Transfer of activity , dilakukandalamtahapMelantunkan

19. KESIMPULAN • Teknik “BBM” terbuktidapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapenguasaankonsep 20,46% danpenerapan 13,63% • 100% siswamenyatakanbahwateknik “BBM” menyenangkan • Teknik ”BBM” mampumembuatsuasanakelasmenjadihidupdanmenyenangkansehinggasiswamenjaditermotivasi • Teknik ”BBM” jugamembawamanfaatpositifterhadapkemampuansiswamengungkapkanhasilpembelajaranmelaluikata- katadanberfikirkritis

20. KELEMAHAN • membuatsuasanakelasmenjadiramaidansulitterkontrolsehinggasulitmembedakanmana yang ramaikarenaprosespembelajarandanmana yang bukan • siswa yang pintarlebihmendominasidiskusikarenalebihtanggapdankritisdalammenilaikomentartemannya

21. KELEBIHAN • siswalebihcepatmenguasaimateridansiswalebihbanyakmempunyaikesempatanuntukmengeksplorasikemampuannya • membantupembentukankaraktersiswadanmelatihkepekaansosialsiswa

22. TERIMA KASIH