Competencias Docentes en el uso de las TIC para el Bachillerato Digital

1. Competencias Docentes enel uso de las TICparael Bachillerato Digital Competencias Docentes enel uso de las TICparael Bachillerato Digital

2. Unidad 2. ¿Qué es el Bachillerato Digital? Actividad 3 Plan de estudios Propósitos Modelo pedagógico del Bachillerato Digital

3. EQUIPO 4 • Luis Mario De La Cruz Gallegos • Edgar De La Cruz García • Miriam Eloísa De La Cruz Hernández • Blanca Laura Díaz Sánchez • Presentación de PowerPoint del Plan de estudios, propósitos y modelo pedagógico del Bachillerato Digital. • Profesor Titular del Curso: MTRA. NORMA SÁNCHEZ SAN MARTÍN • Tutor: MTRA. GUILLERMINA SÁNCHEZ ROMÁN • • Fecha límite de entrega: 11 de marzo de 2012

4. Ejes del Plan de Estudios del Bachillerato Digital Cognitivo: Referente a los conocimientos que deben adquirir los alumnos para llegar a una formación integradora, se busca la interconexión de dichos conocimientos. • Procedimental: Pretende que los alumnos puedan solucionar problemas científicos, tecnológicos o sociales trabajando su capacidad operativa para ejecutar métodos, procedimientos, técnicas o estrategias que les sirvan como un camino a seguir. • Actitudinal: Su trabajo central es basado a una convivencia fructífera que puedan llevar a cabo los alumnos practicando valores y pautas de comportamiento. • Metacognitivo: Se pretende que por medio de un buen manejo de los conocimientos los alumnos logren llegar a un pensamiento crítico, creativo y reflexivo para mejorar su calidad de vida. Se hace alusión al conocimiento significativo para el alumno. Plan de estudios

5. Las líneas de orientación curricular son:

6. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Los alumnos debe desarrollar su capacidad de captar, evaluar, analizar y emplear la información de forma útil y práctica, es decir, que el aprendizaje sea un producto de la conducta activa del estudiante. Que las actividades seleccionadas por el docente estén dirigidas al desarrollo de habilidades que fortalezcan y aumentan la capacidad intelectual del estudiante y fomente un mejor desempeño en su aprendizaje.

7. Metodología Esta línea busca proporcionar al estudiante una guía que le vaya indicando qué hacer y cómo actuar para lograr ciertos objetivos en una ciencia, o bien para establecer un enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistemática, disciplinada, que lo lleve a buscar estrategias validas para aumentar su conocimiento.

8. Valores El alumno fortalecerá los principios que le permitan actuar de manera ética y de forma responsable a lo largo de su vida, valores que deben promoverse dentro y fuera del aula.

9. Educación Ambiental Al estudiante se le enseñará a conservar su medio ambiente y al uso racional de los recursos materiales que se harán por medio de actividades.

10. Democracia y Derechos humanos Se busca que el alumno desarrolle actitudes de respeto hacia el individuo, el grupo y la multiculturalidad de la sociedad, partiendo de un principio de justicia que oriente y norme su conducta, en la búsqueda por la libertad personal, en el ámbito de una vida socialmente interdependiente y democrática.

11. Calidad Se busca que al alumno se le dé un enfoque de calidad a través del desarrollo de acciones para actuar, trabajar y trasladar su experiencia al mejoramiento de sus condiciones de vida que contribuyan a la formación de individuos y de una sociedad.

12. Comunicación El alumno aprenderá a expresarse con calidad y precisión en forma oral, escrita dentro y fuera del aula.

13. Docente La figura del “maestro” y del sacerdote había sido parte importante en la sociedad, pero con las campañas publicitarias y los medios de comunicación han derogado esa figura de respeto, admiración y cariño, y no se han detenido a pensar que estuvieron dentro de un aula, compartiendo durante muchos años buenas experiencias. La tarea del ser maestro no es fácil, tenemos que mostrar calidad dentro y fuera de la escuela, para que todos los actores tengamos una buena interacción y nos olvidemos de las deserciones escolares, el bajo rendimiento escolar y el tener ciudadanos que terminen la escuela “DE PANZAZO”.

14. ¿Cómo podríamos lograr una formación integral? Nos gustaría ejemplificarlo de la siguiente manera. Alumnos intelectuales aprendiéndose todo por memorización (fórmulas, teorías, autores, etc.) Pero nada o poco sociales. Alumnos intelectuales, participativos comprometidos con la sociedad , con ellos mismos y con los estudios. Alumnos con poco conocimiento pero mucha vida social (convivios, kermes, cumpleaños, discos, etc).

15. Modelo pedagógico Una herramienta de trabajo se ha convertido en un recurso didáctico de mucha necesidad y que mejor la sesión por línea tomando en cuenta la preferencia sensorial de los alumnos A-V-K. Éxito Formando alumnos con aprendizajes significativos que aplicarán los conocimientos al mundo que los rodea. Éxito Las guías de estudio permitirán corroborar y evaluar los aprendizajes que hallan tenido los educandos.