1 / 12

UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA

Costruire e sperimentare un percorso di ricerca basato sull'intreccio tra musica e storia per produrre conoscenze significative l'intento primario del LABORATORIO.Evidenziare ai partecipanti,insegnanti di storia e di musica, come sia possibile nella valorizzazione della specificit delle singole

shae
Download Presentation

UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA Percorso interculturale (particolarmente attento alla dimensione europea non etnocentrica) e storico-interdisciplinare, al confine tra storia, geografia, musica, lingue e letterature, ecc..

    2. Costruire e sperimentare un percorso di ricerca basato sull’intreccio tra musica e storia per produrre conoscenze significative č l’intento primario del LABORATORIO. Evidenziare ai partecipanti,insegnanti di storia e di musica, come sia possibile nella valorizzazione della specificitŕ delle singole discipline, potenziare operazioni cognitive e metacognitive sia storiche, sia musicali; mettere in atto metodologie simili e comparabili, raggiungere alcune finalitŕ educative condivisibili.

    3. Principali obiettivi 1. Comprendere come la relazione tra fatti storici e produzione musicale sia significativa per la ricostruzione di un contesto storico-culturale. Fare sentire che la storia di ogni tempo, ogni ambiente, ogni societŕ ha espresso la propria creativitŕ e affettivitŕ attraverso la musica che costituisce una marca connotativa di periodi diversi, puň conferire una dimensione in piů alla coscienza storica e alla capacitŕ di mettere in relazione la conoscenza del passato e la comprensione dei fenomeni musicali del tempo vissuto.

    4. 2. Cogliere la necessitŕ di strutturare ricerche pluridisciplinari, per acquisire competenze nell’uso delle fonti diverse, per ricostruire contesti piů vicini alla sensibilitŕ e al mondo degli allievi. 3. Recepire l’esigenza di un approccio nuovo all’insegnamento della storia: “Procedere per processi di trasformazione comporta porsi domande sul presente, stimolare gli allievi a cogliere, del mondo in cui vivono, gli aspetti problematici. 4. Riorganizzare il sapere scolastico.

    5. I LUOGHI, LA MUSICA DICONO…. 1. PIANO DELLA “INTERTESTUALITA’

    6. PER QUANTO RIGUARDA LA STORIA…. ALCUNE DOMANDE CHIAVE: Per quali obiettivi formativi/competenze e temi / problemi specificamente storici e per quali forme di storia questo brano puň essere considerato una fonte storica rilevante? Quali sono le informazioni storiche inscritte nei vari codici (ling, lett, musicali, tecnologici,ecc) Qual’č la storia del brano?

    7. PER QUANTO RIGUARDA LA MUSICA…… ALCUNE DOMANDE CHIAVE: Per quali obiettivi/formativi e temi/problemi specificamente musicali questo brano puň essere considerato significativo? Quali aspetti musicali caratterizzano tale brano? Come si inserisce nella storia della musica?

    8. 2. ANALISI DI UNA SERIE DI BRANI ED ALTRE FONTI (piano dell’intertestualitŕ) Analisi globale col metodo contrastivo (ricerca di analogie e differenze rilevanti) di brani significativamente comparabili Confronto fra i brani e altre fonti

    9. CONTESTUALIZZAZIONE STORICA (piano della contestualizzazione) Contestualizzazione biografica. Contestualizzazione nella storia dell’immaginario / dei modelli culturali / delle mentalitŕ / delle idee. Contestualizzazione nella storia delle forme (storie “non storicistiche) delle lingue / letterature / musiche e/o delle altre forme artistiche, culturali e simboliche. Contestualizzazione nelle altre storie.

    10. Riferimenti metodologici: DIDATTICA DI LABORATORIO

    11.

More Related