LAS ALFABETIZACIONES DE HOY:

1. LAS ALFABETIZACIONES DE HOY: En primera instancia, se dice que los cambios culturales han provocado, en el nivel primario por ejemplo, que además de las actividades tradicionales, también se necesiten otras herramientas para trabajar en el aula. La aparición de las nuevas tecnologías le permite al ser humano ser más creativo en sus actividades diarias, y en la escolar por supuesto.

2. Según Rodriguez Illera: Laalfabetización es actualmente concebida como una competencia (en oposición a una realización o performance), es decir como una capacidad cognitiva capaz de generar numerosas realizaciones concretas es decir tratando a la alfabetización como una competencia comunicativa y nosólo lingüística o cognitiva, es decir como una competencia social que toma en cuenta elcontexto de comunicación, cultural e interpersonal en el que se produce.

3. La alfabetización digital… Supone nuevos medios, que subyace a las prácticas y que las transforma de una manera nueva, en un contexto global e intercomunicado que es también una novedad histórica, y que está cambiando no sólo la manera de relacionarlos con la tecnología sino la propia sociedad, y, por tanto, nuestras propias identidades y formas de aprender.

4. A manera de esclarecer, las alfabetizaciones digitales pueden descomponerse en un conjunto de ejes interrelacionados: • unos claramente tecnológicos, relativos a la materialidad que soporta las prácticas alfabetizadas; • otros relacionados con las competencias lingüísticas y extralingüísticas, o, en general, con las capacidades cognitivas asociadas a su uso; • otros relativos a las prácticas, a su contexto, a cómo son usadas y a las consecuencias sociales y personales de esa utilización; y • otros a la capacidad crítica para pensar las prácticas digitales como prácticas socialmente construidas.

5. Las alfabetizaciones digitales se nos muestran como uno de los grandes problemas educativos actuales: En un mundo cada vez más digitalizado, la idea misma de ser competente en las nuevas prácticas letradas está sometida a la tensión entre los nuevos medios y sus nuevas maneras de significar y comunicar, y, por otra parte, a unas prácticas educativas muchas veces todavía pensadas para una sociedad que ya se ha transformado profundamente.

6. Entonces pensamos que… La educación y la mediación científica y tecnológica tienen una gran responsabilidad en la elaboración de nuestra visión del mundo, de nuestro imaginario. La ciencia y la tecnología se transforman así en medios privilegiados para enfrentar los desafíos de una sociedad en mutación.

7. Las tecnologías descriptas son también tecnologías de la comunicación, no pueden comprenderse sólo como un simple intercambio de palabras o imágenes o información, aunque la incluya. “Constituyen un ciber-espacio en el cual se producen las interacciones humanas.”

8. La producción científica y tecnológica, especialmente en los países en vías de desarrollo, tiene que mantener una fuerte vinculación con su enseñanza y • democratización. • Urge la necesidad de realizar profundas transformaciones en la enseñanza científica y tecnológica: en sus objetivos, contenidos, métodos, modos devaluación y recursos empleados. • Un cambio global en las concepciones sobre el mecanismo de aprendizaje es un paso obligado en la búsqueda de la alfabetización

9. Es también importante pensar que estas herramientas (TICS) incluidas en el aula sean utilizadas críticamente por los docentes, y no le provoquen al alumno un cúmulo de conocimientos, que él mismo no pueda interpretar…

10. Quiroz, explica los cuestionamientos al sistema escolar, considerando la sociedad de la información y la expansión de las TICS: • La escuela no es el único ámbito privilegiado de transmisión de educación; • Los instrumentos para la producción y sistematización del saber (televisión, las PC, los videojuegos, etc.) no están solamente en la escuela; • La escuela ya no es la fuente de racionalidad que funda o explica el orden social. La sociedad de la información según el lugar que estemos, exige una nueva alfabetización basada en los nuevos medios y nuevos lenguajes.

11. Antes….

12. Ahora…

13. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aparecen como: • Impulsoras de una necesaria renovación de la educación, anclada en una crisis casi crónica, en una sociedad en constante transformación que abandona definitivamente el viejo modelo industrial para el cual fueron diseñados sus presupuestos educativos. Pero las TIC no deben ser un fin en sí mismas. • Es la apropiación social la que le otorga a toda tecnología un uso significante.

14. Una mirada simplista (y restrictiva), sostiene que asegurar el equipamiento de las instituciones educativas es condición suficiente para lograr efectos benéficos en la educación de los estudiantes. Al contrario, es imprescindible que en la formación que reciban se incorporen métodos pedagógicos que faciliten la integración de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares dentro de un modelo renovado de educación que responda a los requerimientos de la sociedad contemporánea.

15. Pérez Tornero en Quiroz, plantea algunas reflexiones acerca de la incorporación de las TICS: • La apertura sistemática de la escuela a nuevas fuentes de saber; • La conversión de las escuelas en espacios de exploración de descubrimiento e invención; • La participación de la comunidad entera en la educación; • Potenciar el tipo de alfabetización propio de la sociedad de la información. Se debe inducir el uso de lo audiovisual, de los nuevos medios, de las PC;

16. El ciber-espacio, las telecomunicaciones, Internet están procurando la aparición de nuevas comunidades virtuales; • La redefinición del rol del profesor; • La redefinición del rol del Estado en la Educación; • Aceptar el principio de la educación a lo largo de la vida. • Y POR LO TANTO, ESTOS SON ASPECTOS QUE NOS AYUDAN A ENTENDER LOS CAMBIOS EN LA ACTUALIDAD…

17. Levis, en “Alfabetización digital” sintetiza: Una verdadera alfabetización digital no ha de consistir sólo en enseñar a utilizar la computadora y distintas aplicaciones informáticas, sino que debe ofrecer los elementos básicos para el desarrollo de capacidades que permitan la comprensión y eventualmente el dominio del lenguaje en el que están codificadas las instrucciones que hacen que funcionen los sistemas digitales.

18. Podemos agregar que: • En el ámbito local por ejemplo, la entrega de neetbook en las escuelas, da cuenta del llamado derecho a la informatización, al conocimiento de las nuevas tecnologías. Por lo tanto se observa que nacen nuevas perspectivas y posturas a partir de la incorporación de éstas ya en un nivel básico.

19. Y NO PERDER DE VISTA… • Hoy los niños y jóvenes reciben información de todo tipo, y puede suceder que ésta no llegue a comprenderse o interpretarse, conformando el fenómeno del iletrismo, según Savater. • Se puedan diagramar actividades, tomando estas herramientas para que el aula se convierta en un espacio de debate y reflexión, y no mera transmisión de saberes teóricos.

20. Y de acuerdo a Levis: La disyuntiva debería pasar entre formar una sociedad de usuarios de la tecnología o una sociedad que incorpore una nueva forma de concebir y crear conocimiento. Una sociedad del conocimiento de los escribas (pocos y garantes de la perpetuación del poder) o una sociedad de letrados (muchos, capaces de generar conocimiento transformador). Simplemente, se trata de aprender y enseñar a leer y escribir en el lenguaje de la tecnología cultural dominante.

21. En síntesis es importante pensar que actualmente estamos rodeados por la tecnología, y hasta en lo más mínimo se observan… De manera que…si bien estas TIC´S no deben romper las relaciones cara a cara como dice la socióloga AgnerHeller, ellas forman parte de nuestras vidas, y por consiguiente, es nuestro desafío como profesionales o docentes instruir acerca de sus ventajas, de la importancia en el desarrollo actual de la sociedad, como de su utilización conciente de los sujetos alumnos…

22. La utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza, está plenamente justificada si tenemos en cuenta que uno de los objetivos básicos de la educación ha de ser la preparación de los adolescentes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada o al menos aspirar a que esto sea así…