La alfabetizaci n informacional como tarea de las instituciones documentales Proyectos e iniciativas recientes

1. La alfabetizaci�n informacional como tarea de las instituciones documentalesProyectos e iniciativas recientes Jos� A. G�mez Hern�ndez Universidad de Murcia

2. Las nuevas alfabetizaciones basadas en competencias Alfabetizaci�n tecnol�gica Alfabetizaci�n digital Alfabetizaci�n medi�tica ALFABETIZACION INFORMACIONAL ALFIN como catalizador del cambio educativo Potencialidad para favorecer el aprendizaje aut�nomo

3. Dimensiones de la Alfabetizaci�n Informacional Servicio de las instituciones documentales Objetivo del Sistema Educativo Objetivo de las pol�ticas relacionadas con la Sociedad de la Informaci�n Problema de investigaci�n: Habilidades, carencias, metodolog�as de ense�anza-aprendizaje...

4. Justificaci�n Desde el punto de vista de las personas: Crecimiento y complejidad creciente de la informaci�n Necesidad de capacidades para el aprendizaje permanente El dominio de los procesos de informaci�n como clave para el conocimiento, la toma de decisiones personales y profesionales

5. Justificaci�n Desde el punto de vista de las instituciones documentales: Nuevo rol de los profesionales de la informaci�n, nuevas formas de mediaci�n en los procesos de aprendizaje Evoluci�n de la formaci�n de usuarios: Simplificaci�n de los instrumentos documentales y de la organizaci�n de la informaci�n para una mejor recuperaci�n: amigabilidad, acceso directo Ayuda a la rentabilizaci�n de las instituciones y a su dotaci�n tecnol�gica Elemento de compensaci�n de la brecha digital

6. Informe DelorsLa Educaci�n encierra un Tesoro La utop�a necesaria Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos, aprender a ser. Implantar la educaci�n durante toda la vida en el seno de la sociedad Transformaci�n del concepto tradicional de educaci�n permanente

7. Educaci�n a lo largo de la vida Base de una sociedad solidaria y armoniosa, en una econom�a competitiva �Toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las actitudes con una perspectiva personal, c�vica, social o relacionada con el empleo�. No se restringe a los adultos o lo laboral Abarca desde la etapa infantil a la vejez

8. Educaci�n a lo largo de la vida Aprendizaje formal, no formal e informal Papel central del alumno. Aprendizaje activo Igualdad de oportunidades, calidad y relevancia de las oportunidades de aprendizaje Sus objetivos son la ciudadan�a activa, la realizaci�n personal, la integraci�n social y aspectos relacionados con el empleo como son adaptabilidad y empleabilidad Cultura digital, cultura de la informaci�n Mediadores del aprendizaje

10. Las instituciones documentales como mediadores del aprendizaje La biblioteca y el bibliotecario como apoyos a la educaci�n La biblioteca como herramienta de educaci�n no formal: espacios, conexiones, colecciones, experiencias La formaci�n de usuarios y la educaci�n lectora: cl�sicas y nuevas alfabetizaciones

11. ALFABETIZACION INFORMACIONAL

12. Tipos de conocimientos y habilidades: Para encontrar informaci�n: habilidades de localizaci�n y recuperaci�n documental, y habilidades de manejo de equipos tecnol�gicos Para usar informaci�n: habilidades de pensamiento, habilidades de estudio e investigaci�n; habilidades de producci�n y de presentaci�n Para compartir y actuar �ticamente respecto a la informaci�n

13. Principales modelos Big Six Skills (Eisenberg, Berkowitz 1990) http://www.big6.com ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards for Higher Education (2000) http://www.ala.org/acrl AASL/ALA Information Literacy Standards for Student Learning (1998) http://www.ala.org/aasl SCONUL Information skills in higher education http://www.sconul.ac.uk/pubs_stats/pubs/99104Rev1.doc CAUL Information Literacy Standars (2001) http://www.caul.edu.au/caul-doc/InfoLitStandards2001.doc

14. ALFIN (Bernhard, 2002) Identificaci�n de la necesidad de informaci�n Creaci�n y organizaci�n de la informaci�n Estrategias de b�squeda de informaci�n Habilidades tecnol�gicas e inform�ticas Evaluaci�n y tratamiento de la informaci�n Utilizaci�n y comunicaci�n de la informaci�n Aspectos �ticos y sociales Actitud activa para el aprendizaje durante toda la vida Cr�tica de los medios de comunicaci�n Autoevaluaci�n

15. IFLA Pautas http://www.ifla.org/VII/s8/news/pg01-s.pdf Secci�n B. P�blicas: Proyecto de Buenas Pr�cticas UNESCO UNET (Ej.: Biblioteca de Badalona) http://www.brantford.library.on.ca/unet/ Comunidad Europea PULMAN: Pautas. http://www.pulmanweb.org/

17. The International Information Literacy Certificate (Crist�bal Pasadas) La alfabetizaci�n de por vida, tema clave de la presidencia de IFLA: Life long literacy @ Your Library Public Libraries Workshop: Inspiring lifelong learning in public libraries InfoLit Workshop: Using Assessment as a Tool to Improve Teaching and Improve Learning Open Session: Asia and Oceania: Public Libraries as Learning Resource Centres

18. Libraries @ the heart of the Information Society

20. Congresos sobre ALFIN, 2002-03 Octubre 2002: III Congreso DHI, M�xico http://lyris.uacj.mx/dia/dhi/espanol/principal.htm Mayo 2003: LOEX 2003: Reflexive teaching: A bridge to learning. http://loex2003.wisc.edu/ Junio 2003: eLit 2003, 2nd Int. Confer. on Information and IT Literacy, Glasgow http://elit2003.com/ Sep 2003: Information Literacy Meeting of Experts http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/papers/papers.html Praga Sep. 2003: Bridging the Gap between Teaching and Learning. Promoting the Educational Role of the Librarian http://vefir.unak.is/CKIII/ Islandia Sep 2003 LIASA Consultative Workshop on Information Literacy Standards and Assessment, Sur�-frica. http://home.imaginet.co.za/liasa/preconfprogram03.pdf

24. Big Blue. Information Skills for student. Joint Information Systems Committee, Manchester Metropolitan University Library, Leeds University Library http://www.leeds.ac.uk/bigblue/index.htm ENLIL. European Network on Information Literacy. Coord: C. Basili http://www.ceris.to.cnr.it/Basili/EnIL/index.html UK academics' conceptions of, and pedagogy for, information literacy. Sheila Webber y Bill Johnston, University of Sheffield: http://dis.shef.ac.uk/literacy/project/index.html

26. EnIL http://www.ceris.to.cnr.it/Basili/EnIL/index.html Definition of a common research agenda; Production of collaborative studies and the collection of comparable data; Promotion of information literacy in the European Union; Advancement of European co-operation in this field; Exchange of experiences and the discussion of best-practice examples.

29. Monogr�fico de Library Review (52/7): European approaches to Information Literacy. G�mez y Pasadas, 2003: Information Literacy Developments and Issues in Spain, 52/7 Basili, 2003. Information Literacy in Europe: a first insight into the state of the art of Information Literacy in the European Union (incluye un an�lisis de Espa�a de C. Pasadas)

30. REBIUN: La Biblioteca como Centro de Recursos para el aprendizaje y la investigaci�n en los procesos de innovaci�n docente. Mayo http://biblioteca.uam.es/paginas/palma.html FESABID 2003 (Jornadas Espa�olas de Documentaci�n) Mesa Redonda: La alfabetizaci�n informacional como servicio de las instituciones documentales. Febrero http://www.fesabid.org/barcelona2003/textos.html

31. Espa�a Investigaci�n de las habilidades de informaci�n de los universitarios de Murcia y UNAM, dirigida por J. Licea: La alfabetizaci�n en informaci�n. Debilidades y fortalezas de estudiantes universitarios de Espa�a y M�xico (mayo 2002-mayo 2003) Tesis Doctoral (julio 2003): Competencia informacional en las ciencias de la salud. Propuesta de un modelo de formaci�n. Eva Ortoll

32. Grupo de trabajo ALFINCAT (2003), http://groups.yahoo.com/group/alfincat Difusi�n en Anales de Documentaci�n: http://www.um.es/fccd/anales y Bolet�n de la A. Andaluza de Bibliotecario http://www.aab.es Proyecto ALFIN. Portal de recursos sobre Alfabetizaci�n Informacional: http://www.um.es/alfin

33. I. Comprensi�n de la estructura del conocimiento y la informaci�n II. Habilidad para determinar la naturaleza de una necesidad informativa III. Habilidad para platear estrategias efectivas para buscar y encontrar informaci�n IV. Habilidad de recuperar informaci�n

34. V. Habilidad para analizar y evaluar informaci�n VI. Habilidad para integrar, sistetizar y utilizar la informaci�n VII. Habilidad para presentar los resultados de la informaci�n obtenida VIII. Respecto a la propiedad intelectual y los derechos de autor.

35. Actividades de orientaci�n Actuaciones de formaci�n de usuarios Introducci�n en contexto en las asignaturas Impartir asignaturas acreditadas, optativas y de libre configuraci�n Los Trabajos fin de carrera Formaci�n de usuarios en la biblioteca digital Biblioteca virtual para el campus virtual Gu�as web de la biblioteca y sus servicios Tutoriales de uso de las bases de datos Selecciones de recursos estructuradas Tutoriales sobre estrategias de uso de la informaci�n FQAs Inclusi�n y desarrollo de normas que contengan la ALFIN Inclusi�n en los documentos estrat�gicos Inclusi�n en la estructura de la plantilla de las bibliotecas La evaluaci�n y la gesti�n de calidad Posibilidades para la ALFIN

37. http://tilt.lib.utsystem.edu/nf/intro/internet.htm

38. Aspectos claves para la ALFIN Formaci�n pedag�gica de los profesionales de las instituciones documentales Colaboraci�n docentes-bibliotecarios Aspectos pedag�gicos: Motivaci�n Estrategias de evaluaci�n

39. Formaci�n para la ALFIN Formaci�n inicial universitaria Asignaturas Formaci�n continua Postgrado Cursos de formaci�n Buenas pr�cticas

40. La formaci�n para la AI La formaci�n de los documentalistas Formaci�n inicial Formaci�n permanente La formaci�n de los docentes Formaci�n inicial Formaci�n permanente

43. Formaci�n permanente: URFIST

45. Formaci�n de los docentes �Facultades de Educaci�n? Tecnolog�a Educativa: Internet y Educaci�n Alfabetizaci�n tecnol�gica Formaci�n permanente Curso de Educaci�n Documental.

46. Alfabetizaci�n informacional y alfabetizaci�n tecnol�gica

47. CONCLUSIONES Las habilidades de informaci�n, bases para aprender a aprender en la sociedad de la informaci�n La alfabetizaci�n en informaci�n da una dimensi�n educativa a las instituciones documentales que debe desarrollar de modo presencial y a trav�s de los servicios digitales Es necesario potenciar y normalizar los servicios relacionados con la ALFIN como valor a�adido de los servicios de informaci�n. Debe buscarse la mayor integraci�n curricular de la ALFIN y la mayor colaboraci�n docentes bibliotecarios Formaci�n en ALFIN de los profesionales de la informaci�n y los docentes

75. Competencia 1: Ser capaz de determinar la naturaleza y nivel de la necesidad de informaci�n 1. Ser capaz de definir y articular las necesidades de informaci�n. 2.�Ser capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de informaci�n. 3. Valorar los costes y beneficios de la adquisici�n de la informaci�n necesaria. 4. Replantearse la naturaleza y el nivel de la informaci�n que se necesita.

76. Competencia 2: Acceder a la informaci�n requerida de manera eficiente y eficaz 1. Seleccionar los m�todos de investigaci�n o los sistemas de recuperaci�n de la informaci�n m�s adecuados para acceder a la informaci�n que se necesita. 2. Construir y poner en pr�ctica estrategias de b�squeda dise�adas eficazmente. 3. Obtener informaci�n en l�nea o personalmente usando diversos m�todos. 4. Sabe perfilar m�s la estrategia de b�squeda si es necesario. 5. Saber extraer, registrar y gestionar la informaci�n y sus fuentes.

77. Competencia 3: Evaluar la informaci�n y sus fuentes de forma cr�tica e incorporar la informaci�n seleccionada en el propio cuerpo de conocimientos y el sistema personal de valores 1. Ser capaz de resumir las ideas principales a extraer de la informaci�n reunida. 2. Formular y aplicar unos criterios iniciales para evaluar la informaci�n y sus fuentes. 3. Ser capaz de sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos. 4. Saber comparar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo para determinar el valor a�adido, las contradicciones u otras caracter�sticas propias de la informaci�n.

78. Competencia 3: Evaluar la informaci�n y sus fuentes de forma cr�tica e incorporar la informaci�n seleccionada en el propio cuerpo de conocimientos y el sistema personal de valores 5. Saber determinar si el nuevo conocimiento tiene un impacto sobre el sistema personal de valores y tomar las medidas adecuadas para reconciliar las diferencias. 6. Comprobar la comprensi�n e interpretaci�n de la informaci�n mediante el contraste de opiniones con otros estudiantes, expertos en el tema y profesionales en ejercicio. 7. Determinar si la formulaci�n inicial de la pregunta debe ser revisada.

79. Competencia 4: Utilizar la informaci�n eficazmente para cumplir un prop�sito espec�fico, individualmente o como miembro de un grupo. 1. Aplicar la informaci�n anterior y la nueva para la planificaci�n y dise�o de un producto o actuaci�n concreto. 2. Revisar el proceso de desarrollo del producto o la actuaci�n. 3. Ser capaz de comunicar a los dem�s con eficacia el producto o actuaci�n

80. Competencia 5. Comprender muchos de los problemas y cuestiones econ�micas, legales y sociales que circundan el uso de la informaci�n, y acceder y utilizar la informaci�n de forma �tica y legal. 1. Comprender las cuestiones �ticas, legales y sociales que envuelven la informaci�n y las TIC. 2. Seguir las leyes, reglamentos y pol�ticas institucionales y las normas de cortes�a relacionadas con el acceso y uso de los recursos de informaci�n. 3. Reconoce la utilizaci�n de sus fuentes de informaci�n al difundir su producto o actuaci�n

82. Big Six Skills (Eisenberg, 1988)

86. Anexo 7. Modelo de Loertscher (1999)