1 / 21

Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018. Takk!. Forskningen bak Teknologiske framtidsutsikter for norsk skole i 2013–2018 er et samarbeid mellom New Media Consortium (NMC) og Senter for IKT i utdanningen.

shania
Download Presentation

Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

  2. Takk! Forskningen bak Teknologiskeframtidsutsikter for norskskolei 2013–2018 er et samarbeid mellom New Media Consortium (NMC) og Senterfor IKT i utdanningen. Teknologiske fremtidsutsikter for norskskolei2013–2018 er utgitt av New Media Consortium.

  3. Norsk ekspertpanel Bredt sammensatt fra ulike sektorer med majoriteten fra utdanningssektoren med 38 eksperter

  4. Hovedtrender • Sosiale medier endrer samspillet mellommennesker, hvordande presentererideer, informasjonogmåten de kommunisererpå. • Trenden i utdanning går mot å inkludereonline learning, hybridelæringsformerogteknologibrukttilsamarbeid. • Folk forventer å kunne jobbe, lære og studere hvor som helst og når de vil. • Etter hvert som prisen på teknologi synker og regelverket på skoler endres, blir det vanligere at elever tar med sine egne mobile enheter. • Åpenhet – konsepter som åpent innhold, åpne data og åpne ressurser, samt gjennomsiktighet og enkel tilgang tildata og informasjon – blir en verdi.

  5. Utfordringer • Dagens tilnærming til opplæring og videreutdanning av lærere i digitale verktøy og pedagogikk er utilstrekkelig. • Lærere og skoler er fortsatt avhengige av fysiske lærebøker. • Digitale ferdigheter og bruk av IKT ilæringvirkerikketilstrekkeligintegrertiprioriterteområder eller nasjonale programmer. • Behovet for individuelt tilpassetopplæringstøttesikke godt nok av dagens teknologi eller praksis. • Digitale ferdigheter i læreplanen bør gjennomgås på nyttogbyggesinn på nye måter.

  6. Hvorfor se framover? Hvorfor se framover? • Systematisk identifisere og beskrive ”emerging” teknologier. • Gjøre analyse av betydningen teknologien har og kan få i Norge og i utdanningssektoren. • Vanskelig å forutse framtiden, men vi kan anta at alle teknologier blir billigere og bedre.

  7. Aktuelle teknologier ETT ÅR ELLER MINDRE • BYOD • Nettsky • Omvendt undervisning • Sosiale medier TO TIL TRE ÅR • Spill og spillifisering • Mobil læring • Online learning/nettbasertlæring • Åpent innhold FIRE TIL FEM ÅR • Læringsanalyse • Naturlige brukergrensesnitt • Maskinoversettelse i sanntid • Teknologi vi har på oss Creative Commons flickr-bilde av MadsBoedker

  8. BYOD • Nettsky • Omvendt undervisning • Sosiale medier Tidshorisont:Ett år eller mindre Creative Commons flickr-bilde av *JRFoto*

  9. BYOD • Elevene kan ha med egne bærbare enheter som nettbrett , bærbare datamaskiner, smarttelefoner. • Stadig flere skoler lar elever bruke egne enheter i undervisningen. • Økonomisk fordel for skoler at elever tar med eget utstyr. • kompensere der det er behov for støtte • Særlig på videregående skoler i Norge • standardisere et lite antall enheter og programvarepakker til bruk for læring

  10. Særlig nettbrett har økt praksisen med BYOD i Norge ettersom de egner seg godt til samarbeid. • De er rimeligere, mer fleksible og ved hjelp av samarbeid i nettskyen blir bruksområdene større. • Når nettbrett blir brukt til samarbeid og ikke som isoleringsverktøy ser man i større grad at elevens læring blir mer praktisk og produktiv.

  11. Cloudcomputing - nettsky • Tilgang til dokumenter og programmer på nettet gir større fleksibilitet, slik at elever og lærere kan lage, redigere og dele sitt eget materiell med mellom ulike enheter. • Helt nødvendig for at BYOD skal kunne realiseres. • Google Docs, Dropbox, One Note, Skype og andre nettskyressurser blir brukt til samarbeid der man har tilgjengelighet overalt utvikles også ny pedagogikk. • Som oftest svært enkle å bruke, med bedre tilgang til lagring, verktøy, medier og innhold enn tidligere. • Gir en mer fleksibel måte å tilpasse skolens infrastruktur og teknologisk portefølje. • Nordahl Griegs arbeidsmåter

  12. Elevene ved Kastellet skole i Oslo har laget læringsressurser, med podcaster og videoer, i fag som religion, samfunnsfag og matematikk ved å samarbeide på Facebook og dele de endelige resultatene. go.nmc.org/kast Sosiale medier Creative Commons flickr-bilde av benbohmer

  13. Spill og gamification Mobil læring Online learning/nettbasert læring Åpent innhold Tidshorisont:To til tre år Creative Commons-bilde av Boscd'Anjou

  14. Creative Commons flickr-bilde av Northern Lights over Tromsø Tidshorisont:Fire til fem år • Læringsanalyse • Naturligebrukergrensesnitt • Maskinoversettelseisanntid • Teknologi vi harpåoss Creative Commons-bilde av Northern Lights over Tromsø

  15. Læringsanalyse • Læringsanalyseerbrukav "store data" iforbindelse med utdanning. • Dersomlæringsanalysebrukeseffektivt, kan den bidratilåavdekketidligetegnpå at en elevsliter, slik at lærereogskolerrasktkan ta takiproblemet. • Vedkorrektbrukogtolkningkanlæringsanalysesettelærerebedrei stand tilåidentifisereeleveneslæringsbehovogskreddersyundervisningenderetter.

  16. Læringsanalyse - eksempel • PåUniversitetetiAgderbrukeringeniørstudenterMyMathLabtilålæreavansertmatematikk. • Deter en adaptivplattform for formativogsummativvurderingogtilbakemeldingerisanntid: go.nmc.org/agder.

  17. Avslutning • Offentligdebatthartilnåvært for generellom IKT iutdanning • Rapportenkanstimuleretildebattomlæringogteknologivalg • Åvelgeteknologisom passer tillæringssituasjonen • Læringskjeri et komplekst «økosystem» • En systematisktilnærmingtilskoleutviklingoginnovasjoner: «... inspired by technology and driven by pedagogy» (OECD)

  18. Internasjonalt: Twitter, Facebook, Instagram:  #NMCHz Facebook:  www.facebook.com/TheNMCHorizonProject Last nedrapporten: Iktsenteret.no/kunnskapsbasen Rapportenkommerogsåpånorsk. Creative Commons flickr-bilde av Marina Cast

More Related