Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

1. Samarbeidsforum for estetiske fag Technology Outlook for Norwegian schools 2013-2018

2. Takk! Forskningen bak Teknologiskeframtidsutsikter for norskskolei 2013–2018 er et samarbeid mellom New Media Consortium (NMC) og Senterfor IKT i utdanningen. Teknologiske fremtidsutsikter for norskskolei2013–2018 er utgitt av New Media Consortium.

3. Norsk ekspertpanel Bredt sammensatt fra ulike sektorer med majoriteten fra utdanningssektoren med 38 eksperter

6. Hovedtrender • Sosiale medier endrer samspillet mellommennesker, hvordande presentererideer, informasjonogmåten de kommunisererpå. • Trenden i utdanning går mot å inkludereonline learning, hybridelæringsformerogteknologibrukttilsamarbeid. • Folk forventer å kunne jobbe, lære og studere hvor som helst og når de vil. • Etter hvert som prisen på teknologi synker og regelverket på skoler endres, blir det vanligere at elever tar med sine egne mobile enheter. • Åpenhet – konsepter som åpent innhold, åpne data og åpne ressurser, samt gjennomsiktighet og enkel tilgang tildata og informasjon – blir en verdi.

7. Utfordringer • Dagens tilnærming til opplæring og videreutdanning av lærere i digitale verktøy og pedagogikk er utilstrekkelig. • Lærere og skoler er fortsatt avhengige av fysiske lærebøker. • Digitale ferdigheter og bruk av IKT ilæringvirkerikketilstrekkeligintegrertiprioriterteområder eller nasjonale programmer. • Behovet for individuelt tilpassetopplæringstøttesikke godt nok av dagens teknologi eller praksis. • Digitale ferdigheter i læreplanen bør gjennomgås på nyttogbyggesinn på nye måter.

8. Hvorfor se framover? Hvorfor se framover? • Systematisk identifisere og beskrive ”emerging” teknologier. • Gjøre analyse av betydningen teknologien har og kan få i Norge og i utdanningssektoren. • Vanskelig å forutse framtiden, men vi kan anta at alle teknologier blir billigere og bedre.

9. Aktuelle teknologier ETT ÅR ELLER MINDRE • BYOD • Nettsky • Omvendt undervisning • Sosiale medier TO TIL TRE ÅR • Spill og spillifisering • Mobil læring • Online learning/nettbasertlæring • Åpent innhold FIRE TIL FEM ÅR • Læringsanalyse • Naturlige brukergrensesnitt • Maskinoversettelse i sanntid • Teknologi vi har på oss Creative Commons flickr-bilde av MadsBoedker

10. BYOD • Nettsky • Omvendt undervisning • Sosiale medier Tidshorisont:Ett år eller mindre Creative Commons flickr-bilde av *JRFoto*

11. BYOD • Elevene kan ha med egne bærbare enheter som nettbrett , bærbare datamaskiner, smarttelefoner. • Stadig flere skoler lar elever bruke egne enheter i undervisningen. • Økonomisk fordel for skoler at elever tar med eget utstyr. • kompensere der det er behov for støtte • Særlig på videregående skoler i Norge • standardisere et lite antall enheter og programvarepakker til bruk for læring

12. Særlig nettbrett har økt praksisen med BYOD i Norge ettersom de egner seg godt til samarbeid. • De er rimeligere, mer fleksible og ved hjelp av samarbeid i nettskyen blir bruksområdene større. • Når nettbrett blir brukt til samarbeid og ikke som isoleringsverktøy ser man i større grad at elevens læring blir mer praktisk og produktiv.

13. Cloudcomputing - nettsky • Tilgang til dokumenter og programmer på nettet gir større fleksibilitet, slik at elever og lærere kan lage, redigere og dele sitt eget materiell med mellom ulike enheter. • Helt nødvendig for at BYOD skal kunne realiseres. • Google Docs, Dropbox, One Note, Skype og andre nettskyressurser blir brukt til samarbeid der man har tilgjengelighet overalt utvikles også ny pedagogikk. • Som oftest svært enkle å bruke, med bedre tilgang til lagring, verktøy, medier og innhold enn tidligere. • Gir en mer fleksibel måte å tilpasse skolens infrastruktur og teknologisk portefølje. • Nordahl Griegs arbeidsmåter

14. Elevene ved Kastellet skole i Oslo har laget læringsressurser, med podcaster og videoer, i fag som religion, samfunnsfag og matematikk ved å samarbeide på Facebook og dele de endelige resultatene. go.nmc.org/kast Sosiale medier Creative Commons flickr-bilde av benbohmer

16. Spill og gamification Mobil læring Online learning/nettbasert læring Åpent innhold Tidshorisont:To til tre år Creative Commons-bilde av Boscd'Anjou

17. Creative Commons flickr-bilde av Northern Lights over Tromsø Tidshorisont:Fire til fem år • Læringsanalyse • Naturligebrukergrensesnitt • Maskinoversettelseisanntid • Teknologi vi harpåoss Creative Commons-bilde av Northern Lights over Tromsø

18. Læringsanalyse • Læringsanalyseerbrukav "store data" iforbindelse med utdanning. • Dersomlæringsanalysebrukeseffektivt, kan den bidratilåavdekketidligetegnpå at en elevsliter, slik at lærereogskolerrasktkan ta takiproblemet. • Vedkorrektbrukogtolkningkanlæringsanalysesettelærerebedrei stand tilåidentifisereeleveneslæringsbehovogskreddersyundervisningenderetter.

19. Læringsanalyse - eksempel • PåUniversitetetiAgderbrukeringeniørstudenterMyMathLabtilålæreavansertmatematikk. • Deter en adaptivplattform for formativogsummativvurderingogtilbakemeldingerisanntid: go.nmc.org/agder.

20. Avslutning • Offentligdebatthartilnåvært for generellom IKT iutdanning • Rapportenkanstimuleretildebattomlæringogteknologivalg • Åvelgeteknologisom passer tillæringssituasjonen • Læringskjeri et komplekst «økosystem» • En systematisktilnærmingtilskoleutviklingoginnovasjoner: «... inspired by technology and driven by pedagogy» (OECD)

21. Internasjonalt: Twitter, Facebook, Instagram:  #NMCHz Facebook:  www.facebook.com/TheNMCHorizonProject Last nedrapporten: Iktsenteret.no/kunnskapsbasen Rapportenkommerogsåpånorsk. Creative Commons flickr-bilde av Marina Cast