Description sémiotique et culturelle du texte audiovisuel

Description sémiotique et culturelle du texte audiovisuel INSTITUTNATIONALDESLANGUESETCIVILISATIONSORIENTALES CoursICL 3A 03a: Médias audiovisuels (numériques), diversité culturelle et globalisation.Une introduction dans l’analyse sémiotique et culturelle du texte audiovisuel. PETERSTOCKINGER,PU (stockinger@msh-paris.fr) Filière“CommunicationInterculturelle”(F.C.I.) InstitutNationaldesLanguesetCivilisationsOrientales(INALCO) Paris,2009-2010 Designgraphiqueetmultimédia:ElisabethDEPABLO,ESCoM

Quatrième cours Quatrième Cours 1/ Analyse sémiotique et interprétation « culturaliste » du montage « Moving memories » - un montage de films d’archive réalisés par des cinéastes amateurs japonais aux Etats-Unis entre 1920 et 1938

Domaine d’étude • Aujourd’hui, nous allons travailler sur un document filmique assez exceptionnel. • Nous allons regarder et analyser une série de films d’archive réalisés par des amateurs cinéastes japonais pendant la période de 1920 et 1938. • Ces cinéastes amateurs faisaient partie de l’immigration japonaise aux Etats Unis (Californie, Orégon et Washington) • La série de ces films amateurs font partie d’une collection de films d’archives du Japanese American National Museum à Los Angeles – collection de films qui documente la vie de tous les jours de la communauté japonaise aux Etats Unis. Le domaine d’étude

Domaine d’étude • Quelques mots au sujet de l’immigration japonaise et de la communauté japonaise aux Etats Unis: • L’imigration japonaise vers les Etats Unis débuta à la fin du 19ème siècle; ses causes étaient d’ordre économique. • La communauté japonaise elle-même aux Etats Unis: • avait connu une propsérité socio-économique très rapide pendant les décennies de la 1ère moitié du 20ème siècle; • avant d’être sévèrement poursuivie et enfermée dans des camps spéciaux suite à l’attaque surprise de l’armée japonaise de Pearl Harbor en 1941. • Comme bien d’autres communautés, aussi la communauté japonaise se bat aujourd’hui: • pour une reconnaissance des torts dont elle a souffert dans le passé; • pour la préservation de son patrimoine culturel, • et, plus particlièrement, pour une meilleure représentation dans les médias (américains). Le domaine d’étude

Le montage “Moving Memories” - Le montage « Moving Memories » -

Le montage “Moving Memories” • Avant de visionner une première fois le montage « Moving memories », encore quelques petites explications. • Le montage est composé de quelques dix séquences (cf. plus loin). • Nous n’allons analyser, aujourd’hui, qu’une seule séquence. L’analyse des autres séquences se fera par vous à l’aide d’un questionnaire déjà préparé (cf. également plus loin). • L’interprétation sémiotique et culturaliste du montage poursuivra trois objectifs: • 1/ identification et classification des principales scènes organisant le contenu du montage filmique • 2/ identification et interprétation des objets (situations, personnes, détails, …) les plus saillants représentés visuellement • 3/ interprétation du montage dans une perspective interculturelle: • objectif spécifique: proposer une interprétation argumentée de la vision de soi-même et des Etats Unis produite dans ce montage; • objectif plus général: expliquer comment un document filmique peut développer une certaine vision, un certain modèle culturel d’une réalité sociale de référence. Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Le montage “Moving Memories” • Concrètement parlant: • Nous allons visionner maintenant l’ensemble du montage (environ 28 minutes) et discuter nos premières impressions. • Ensuite, nous allons révisionner une seule séquence (la séquence “Home movies from Georges Keiichiro Sayan”). • Nous allons procéder à une analyse relative détaillée de cette séquence en focalisant notre intérêt sur: • les principales scènes, • les séries les plus remarquables des objets (personnes, …) visuellement représentés • et les thèmes culturels qu’on peut dégager à partir d’une analyse comparative des objets visuellement représentés. • Enfin, nous allons discuter rapidement le questionnaire devant vous guider dans votre travail d’analyse de ce montage. • Accès au montage enligne. Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Commentaires introductifs - Quelques commentaires introductifs -

Commentaires introductifs • Le montage “Moving Memories”(réalisé par Robert A. Nakamura; produit par Karen L. Ishizuka) nous montrent des scènes de la vie de tous les jours de la communauté japonaise aux Etats Unis pendant la période de 1920 et 1938: • vie familiale, • travail, • école, • vie sociale, • fêtes commémoratives, • compétitions sportives, • etc. • Le montage est composé: • de films en noirs et blancs, • accompagné par une musique “de fosse”, • et de quelques commentaires en “voix off”. • L’ensemble du document filmique se présente sous forme d’un montagede films d’archive Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Commentaires introductifs • L’ensemble du montage “Moving Memories” est composé de huit épisodes principaux + 2 séquences dites paratextuelles • Générique (séquence paratextuelle). • Episode 1: Présentation de “Moving memories” par R.A. Nakamura (mise en valeur de la communauté japonaise et de son apport à l’histoire des Etats Unis). • Epiosde 2: Home movies de Georges Keiichiro Sayan (principalement: vie familiale; scènes de la vie privée) • Episode 3: Home movies de Kurakichi Nishikawa (principalement: travail agricol et scènes de prospérité); • Episode 4: Home movies de Naokichi Hashizumi (principalement: vie familiale et scènes de l’environnement urbain) • Episode 5: Home movies de Masahachi Nakata (vie professionnelle, scènes privées, scènes de commémoration, scènes de loisir, scènes de la vie urbaine) • Episode 6: Home movies de Setsuo Aratani (scènes de travail, événements sociaux, scènes de la vie de la communauté) • Episode 7: Home movies de Hiromi Inouye (scènes de la vie communautaire) • Episode 8: Home movies from Reverend Sensho Sasaki (idem) • “Sayonara” (séquence paratextuelle). Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Commentaires introductifs • Un épisode est réalisé par une sélection d’un ensemble de plans visuels réalisés par un seul cinéaste amateur. • Cette précision est importante car elle nous indique qu’il faille distinguer entre deux niveau d’analyse • Le premier niveau: • les “plans visuels” réalisés par les cinéastes amateurs japonais pour visualiser des scènes de vie de tous les jours de la communauté; • Le deuxième plan: • le “montage” réalisé bien plus tard (dans les années 90) sous la responsabilité du Japanese American National Museum. Analyser le montage veut bien dire: tenir compte du processus de la sélection des plans visuels et de leur agencement linéaire. Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Commentaires introductifs • Autrement dit: • 1/ le plan visuelpeut êztre considéré comme un document historique qui nous montre - – • Comment certaines personnes (très probablement de la classe moyenne-supérieure) faisant partie de la communauté japonaise d’avant 1938 • Se voient elles-mêmes et la société dans laquelle elles vivent aux Etats Unis. • Le plan visuel ne montre pas la réalité sociale “telle qu’elle”: • mais plutôt une vision de cette réalité, un certain modèle “culturel” • et donc implicitement les connaissances, valeurs, désirs, intérêts, etc. des cinéastes en tant que représentants de leur communauté. Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Commentaires introductifs • 2/ le montage des plans visuels sélectionné doit être considéré, en revanche: • comme un document qui nous montre comment on interprète, réconstruit le passé, • et comment on écrit/réécrit le passé (au sens des historiens tels que Michel de Certeau ou encore Michel Foucault) par rapport • au présent de l’auteur du montage, • À la “culture ambiante” qui constitue le cadre cognitif et axiologique de référence de l’auteur. • Autrement dit: l’histoire n’est jamais donnée “telle quelle” mais un objet de connaissances relatif à la culture (références cognitives et idéologiques) de celui pour qui elle constitue un objet de connaissance. Le montage « Moving Memories » Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

“Home movies from G.K.Sayan” - L’épisode « Home movies de Georges Keiichiro Sayan » -

“Home movies from G.K.Sayan” • Description systématique du deuxième épisode: • Le scènes qui constituent cette séquence; • La composition des différentes scènes: acteurs, rôles, activités, objets, …; • Le montage du premier épisode; • Le rôle du narrateur (« voix off »); • L’interprétation thématique du premier épisode: niveau iconico-figuratif, niveau culturel et « pathémique » » (émotionnel); • La distinction entre « texte réalisé » et « texte potentiel » • ou encore la distinction (capitale) entre ce « qui est montré » et ce « qui n’est pas montré ». « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

“Home movies from G.K.Sayan” • Accès en ligne à l’épisode « Home movies from Georges Keiichiro Sayan » • Les scènes: • quelques 13 scènes (pour une description plus détaillée, cf. « Analyse des scènes de la première séquence » • Typologie des scènes: • Scènes de la vie domestique • scènes de jeu, de gaieté; • scènes de travail domestique • Scènes avec personnes • Scènes de famille • Scènes avec des personnes de génération plus âgée; • Scènes avec des personnes de la jeune génération; • Scènes avec des personnes travaillant à la maison; … • Scènes de symboles (drapeaux, …) • Scènes déictiques vs scènes référentielles • L’auto-représentation devant la caméra … « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires - Quelques commentaires -

5 commentaires Quelques commentaires • 1 - L’enregistrement visuel de la situation pro-filmique • Domination du rapport “1 situation pro-filmique <-> 1 scène” • Une construction intellectuelle relative simple d’une scène: pas de développement diégétique à proprement parler d’une scène; • Le développement diégétique d’une scène: plutôt affaire des documentaires et surtout des films de fiction. • 2 - Musique/bruitage • Pas réellement un développement particulier de la relation entre “plan visuel” et “plan sonore (de musique) • La musique sert ici plutôt de dépeindre d’une manière globale un certain état d’âme, une certaine émotionalité mais qui ne s’adapte pas aux informations visuelles variées … « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires • 3 - Le plan du narrateur (de la voix off) : • Dans ce premier épisode, deux étapes • une première étape (scènes 3 et 4) dans laquelle le narrateur produit sa propre interprétation des informations visuelles (i.e. des choses qu’on peut voir); • une deuxième étape (à partir de la scène 5) où le narrateur est absent (il ne reste que la musique d’accompagnement). « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires • Le narrateur produit ainsi un cadre de compréhension/ interprétation de ce que nous voyons … • soit en commentant les scènes visualisées dans le premier épisode, • soit en produisant des informations supplémentaires pas véhiculées par les informations visuelles: • contexte historique, • destin personnel du cinéaste, • … • Une fois ce travail accompli, le narrateur quitte le montage: • et le spectateur peut apprécier la pertinence (véracité, …) des commentaires du narrateur par lui-même • tout en s’appuyant sur les images et la musique qui en fournissent en quelque sorte la “preuve matérielle”. « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires • 4 - Le rapport entre “personnes filmées <–> caméra”: • 1 – Certains plans visuels nous montrent une véritable mise en scène pour le tournage: • Les trois filles qui forment un groupe; • Les jeunes qui posent devant la caméra; • Le couple âgé qui pose très fièrement devant la caméra; • … • = la situation pro-filmique mise en scène pour la caméra. « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires • 2 – dans d’autres plans visuels, on voit des gens découvrir la caméra ce qui modifie leur comportement: • mouvement de tête + regard se dirigeant en direction de la caméra • sourir en direction de la caméra, • … • = la situation pro-filmique change d’aspect en présence de la caméra • 3 – encore dans d’autres plans visuels, les gens ne sont pas conscients de la caméra et la caméra peut ainsi enregistrer la situation pro-filmique “telle quelle” … =La situation pro-filmique “telle quelle” (elle est vue, cadrée, … par l’auteur-cinéaste !!). « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

5 commentaires • 5 - Le montage : description globale • Une construction syntagmatique en deux mouvements: • 1 / établissement progressif du cadre social (famille -> vie familiale/loisir -> niveau de de vie) • 2/ mise en place progressive d’une double relation sociale: • 2.1/ entre “maître” et “domestique” • 2.2/ entre “enfance/jeunesse” et “âge adulte” (i.e. – métaphoriquement parlant – de la reproduction sociale “inter-générationnelle”) « Home Movies » de G.K. Sayan Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Les situations filmées - Les situations filmées (objets, gens, activités, …) -

Les situations filmées • Les 7 principaux paramètres pour analyser les situations pro-filmiques filmées et représentées visuellement dans la première séquence: • 1 – Le cadre (social, naturel, …) • 2 – Les acteurs qui assument des rôles spécifiques • 3 – Les activités • 4 – Les lieux • 5 – Les moments • 6 – les artefacts et objets (naturels) • 7 – Les expressions (mimétiques, posturales, …) « Home Movies » de G.K. Sayan Les situations filmées Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Les situations filmées • 1 – Le cadre (social, naturel, …) • La vie à la maison; la vie “domestique” • 2 – Les acteurs dont chacun assume un rôle spécifique (cf. ci-après): • L’enfant (les enfants); • La jeune fille (seule ou en groupe); • Le jeune homme; • Le père/la mère (les parents); • L’adulte; • Le couple âgé; • Les travailleurs (domestiques); • … « Home Movies » de G.K. Sayan Les situations filmées Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Les situations filmées • 3 – Les activités : • les activités de loisir sans “but” pratique précis • jouer dans le jardin, rouler dans l’herbe, sortir, pousser une poussette (pour le plaisir), … • les activités de renforcement des liens sociaux • se réunir en groupe, mettre en avant le groupe, reconnaître et protéger une personne, sourire, …. • le travail à domicile • clouer, pelleter, porter une caisse, coudre,… • 4 - Lieux : • jardin, devanture de maisons, rues d’un quartier résidentiel • 5 - Moment : • de jour « Home Movies » de G.K. Sayan Les situations filmées Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Les situations filmées • 6 – Artefacts et objets: • Habillement, vêtement • Vêtement féminin - non-marqué vs. élégant, “fluide”, “moderne” • Habillement masculin adulte (non-marqué vs élégant, pantalon à pli, chemise à manche longue/courte, chapeau, …) • enfant (short, chemise, …) • sportif (pour judo/karaté) • Objet non-fonctionnel(poussette, …)vs objet fonctionnel, outil(caisson, marteau, pelle, aiguille, tissu, …) • Constructions (maison – l’extérieur ; halle ; …) • Environnements construits : jardin, parc « Home Movies » de G.K. Sayan Les situations filmées Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Les situations filmées • 7 - Expressions : • Mimiques: • sourire, plissement des yeux (sourire) • Gestuelles et posturales: • Expressions non-finalisées: • mouvements de salutation, main tenant une autre main, main se posant sur les épaules de …, • marche lente à posture droite ; • position et déplacement légèrement en arrière d’une personne par rapport à une autre ; • mouvement de corps féminins en synchronie ; • roulement par terre ; … • Expressions finalisées: • mouvements/routines de travail « Home Movies » de G.K. Sayan Les situations filmées Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Roles sociaux - La dimension thématique des rôles sociaux -

Roles sociaux • La dimension “figurative” des rôles sociaux: • Dans cette séquence, nous découvrons: • Un cadre familial qui est aussi un cadre domestique: • d’une part « les maîtres, les seigneurs » • et d’autre part « les domestiques, ceux qui travaillent » • Deux rôles sociaux principaux: • Le rôle du “maître" (qui ne travaille pas, qui s’amuse, qui pose, ..), • Et le rôle de l’“aide domestique" (qui travaillent). « Home Movies » de G.K. Sayan Rôles sociaux et reproduction sociale Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Roles sociaux • Le monde du “maître": • Une mise en scène différenciée, détaillée: couples (H / F), groupes, individus de tout âge (enfants, jeunes, adultes, …) • Le monde de l’”aide domestique” • pas cette mise en scène différenciée : une femme, deux femmes, trois hommes montrées séparément … • Dans les épisodes suivants : le rôle du « dépendant social » (représenté par les ouvriers, …) • trouve sa mise en scène typique via la « masse » (la « masse des gens » qui labourent la terre, qui acheminent le bois, qui scient le bois, etc.). « Home Movies » de G.K. Sayan Rôles sociaux et reproduction sociale Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Roles sociaux • Le rôle du « maître » est en effet représenté/composé par tout un orchestre d’acteurs: • L’enfant : « maitre du futur » • La jeune fille, le jeune garçon : personnage qui doit assurer la transmission de ce rôle de génération à génération, qui doit assurer la reproduction sociale • Le père/la mère (les parents) : qui a réussi la transmission de ce rôle • L’adulte : qui est le garant de ce rôle • Le couple âgé: le symbole de la réussite, la pérénnité. • Cette mise en scène différenciée d’un « orchestre » d’acteurs: • thématique/problématique de la reproduction sociale du succès/de la réussite (économique, …) « Home Movies » de G.K. Sayan Rôles sociaux et reproduction sociale Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Roles sociaux • Comment déterminer le sens de ces rôles sociaux à partir des “séries” d’objets visuellement représentés, des “séries” de thèmes dits icôniques: • par la possession et la circulation (A.J. Greimas) des objets par et entre les acteurs: • qui possède quel artefact/objet?; qui en a était privé?; qui en a acquis?; etc. • par les activités auxquelles participent les acteurs dans une scène/un ensemble de scènes • qui occupe quelle activité?; quel est son rôle dans cette activité?; qui en est privée? • par l’occupation des lieux par les acteurs: • qui occupe quels lieux ? « Home Movies » de G.K. Sayan Rôles sociaux et reproduction sociale Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

L’affiliation culturelle - La dimension thématique de l’ « affiliation culturelle » -

L’affiliation culturelle • Un thème très important, très central dans ce montage est celui • du style occidental ou encore de l’”occidentalisation” des gens, i.e. des japonais. • C’est une thème culturel central, dans ce sens qu’il expose des questions aussi cruciales que • l’enracinement culturel, • la reconnaissance d’une spécificité culturelle, • l’invitation d’être considérée et appréciée par rapport à un ensemble de références (culturelles), … • Dans ce montage, le thème “Occidentalisation” est iconiquement développé par des représentation autour de: • l’habitat • du vêtement • de l’environnement urbain • des activités de loisir • … « Home Movies » de G.K. Sayan – L’affiliation culturelle Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

L’affiliation culturelle • Une fois encore: • la “détermination interprétative” d’un thème abstrait tel que celui de l’occidentalisation, • doit procéder par l’examen de séries d’objets visuellement représentés et ce qu’ils figurent (pour nous): • Habitations, instruments, vêtements, nourriture, … • Activités et pratiques sociales, … • Expressions corporelles, (si possible) verbales et symboliques, … • Réseau social dans lequel un acteur est intégré, … • … « Home Movies » de G.K. Sayan – L’affiliation culturelle Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

L’affiliation culturelle • Dans notre cas concret cependant, la question qui se pose cependant est la suivante: ce “style occidental” -- • reflète-il seulement une “adaptation superficielle, figurative” ? • ou plutôt une adaptation psychologique, “plus profonde” ? • ou encore, d’une manière plus générale, un exemple du processus interculturel typique du métissage, voire de l’hybridation donnant naissance souvent à un nouveau paysage culturel … • Ce questionnement exemplifie le rapport entre: • une analyse sémiotique systématique • et des interrogations plus générales relevant davantage d’autres disciplines scientifiques telles que la psychologie (sociale), la sociologie ou encore l’anthropologie (du présent, …). « Home Movies » de G.K. Sayan – L’affiliation culturelle Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

La dimension pathémique - La dimension thématique du pathos -

La dimension pathémique • La dimension “pathémique” (le “pathos”): • une certaine émotionalité (penchant affectif) • que distille la visualisation (ou encore la mise en scène visuo-sonore) des situations pro-filmiques (objets, personnes, lieux, expressions, ..) • Dans le premier épisode, il y a une invariante thématique : • Le bonheur familial et domestique • et l’absence d’oppositions violentes • Comment déterminer cette dimension thématique: par l’examen des séries d’objets visuels qui en constituent le soubassement: • les expressions affectives (sourire, larmes, menaces, …) « appartiennent » à qui, sont communes à qui ?; • Les activités sociales: qui est engagé dans quelles activités de « renforcement mutuel » (de protection, de respect, d’union, …) ? • … « Home Movies » de G.K. Sayan – Le pathos Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

La dimension pathémique • Observation en ce qui concerne le rôle du « maître »: • Différenciation émotionnelle, affective qui • renforce le parallélisme entre • parcours de vie (générationnel) • et parcours social (de la reproduction sociale de la réussite) • Les enfants -> allégresse, « les petits sauvageons » • Les jeunes ados (filles et garçons) -> « légèreté mais avec retenue » (sortent ensemble, forment des groupes mais qui « ne s’étripent pas » (comme les bambins …) • Les adultes -> la protection, le sérieux, … • Les personnes âgées -> l’accomplissement, la grandeur, … « Home Movies » de G.K. Sayan – Le pathos Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Texte potentiel et texte réalisé - Le texte potentiel et le texte réalisé -

Texte potentiel et texte réalisé • La distinction entre “texte potentiel” et “texte réalisé” introduit la question: • ce qu’un texte (tel que notre montage ou, au premier niveau, un plan visuel) ne montre pas (ne met pas en scène), ce qu’il exclut. • mais ce qu’il pourrait - potentiellement – montrer. • et ce que cela aurait comme conséquence sur le sens lui-même du texte et sur les visions, modèles qu’il véhicule. • Exemples de telles “exclusions thématiques” dans notre montage (notre corpus de plans visuels): • La présence d’autres communautés ethniques dans le montage (le/les plans visuels)? • Des situations sociales antagonistiques; • Des situations faisant allusion au contexte économique des années trente aux Etats Unis (cf. le “krach” de 29) • Des situations d’exclusions ethniques don’t les japonais étaient victimes, … Le texte potentiel et le texte réalisé Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description des plans visuels du premier épisode

Texte potentiel et texte réalisé • Le “texte potentiel”: • constitue “l’univers du discours” dans lequel on trouve tous les thèmes plus ou moins proches/éloignés, plus ou moins probables par rapport aux thèmes effectivement développés dans un texte • est le corpus de textes produits par une communauté (un auteur, …) ou encore – au sens de Michel Foucault – l’archive des textes produits par une collectivité à une certaine époque, … • Le texte réalisé, lui, constitue, dans ce sens, une possibilité du texte potentiel basée sur la sélection et l’oubli (intentionnel ou non) de thèmes qui le composent. • L’exclusion thématique ou encore l’oubli thématique sont des notions centrales pour comprendre le rôle du texte (audiovisuel) dans la transmission de modèles culturels. • La prise en compte de l’exclusion thématique dans l’analyse d’un document filmique (ou autre), nous permet également de mieux comprendre le caractère construit du texte – et donc de la vision qu’il nous propose de la réalité dont il parle… Le texte potentiel et le texte réalisé Références, liens 1) The montage « Moving Memories » 2) Support d’analyse pour description plus détaillée de la vidéo amateur

Travail de grouppe - Le travail de groupe -

Travail de grouppe • Chaque groupe visionne à plusieurs reprises l’ensemble du montage « Moving Memories »; • essaie d’analyser d’une manière systématique et critique ce montage à l’aide du questionnaire préparé à cet effet; • Lors du prochain cours (vendredi, 20 novembre), présentation orale et discussion des résultats • jusqu’au 15 décembre: le rapport écrit de l’analyse me doit être envoyé. • Une fois évalué, le rapport sera publié sur le site du cours. • Pour réaliser ce travail, trois ressources • Le questionnaire. • Un modèle très simple pour rédiger le rapport. Travail de groupe

Description sémiotique et culturelle du texte audiovisuel