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Stage boxe francaise 2011

shirin
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Stage boxe francaise 2011

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Presentation Transcript


    1. Stage boxe francaise 2011 BF ET SOCLE COMMUN

    2. Apprentissages des différentes armes Travail de ciblage en duo : fouetté sur cible connue

    3. L’ASSAUT : finalité d’un cycle de BOXE FRANCAISE

    4. Organisation du stage Le stage s’est déroulé sur 3 demies journées. Objectifs de ce stage : associer la BF et le socle commun en vue d’une construction de cycle niveau 1 et 2. Attentes des stagiaires : Techniques en BF : lesquelles, comment les faire apprendre? Situations d’apprentissage Construction de cycles en BF niveau 1 et 2 Évaluation du socle commun à travers l’activité BF Évaluation sommative niveau 1 et 2 Gestion d’un groupe classe dans l’activité boxe Propositions des formateurs: Situations en duo, en duel Situations d’échauffement variés pour rentrer dans l’activité Situations ludiques Situations globales (assauts dirigés, arrêtés, à thèmes…)

    5. LES SITUATIONS PROPOSEES Différents thèmes ont été travaillés pendant ce stage : 1/LA MISE A DISTANCE   Meneur/suiveur La corde entre deux La rivière 2/ JEUX DE CIBLES   Les pinces à linge Attrape foulards Touche épaules La cible représentée 3/ COMMENT CHANGER DES FRAPPES EN TOUCHES  Le permis de boxer Ciblage ballon Le flamand rose

    6. 4/ LE TRAVAIL TECHNIQUE   Apprendre le fouetté Ciblage ballon   5/ DECALAGE/ DEBORDEMENT/RIPOSTE   Assaut dirigé Assaut à thèmes Déborder/décaler   6/ L’OCCUPATION DE L’ESPACE Dominer par sa position dans l’enceinte 7/LES VARIABLES EN BF POUR SIMPLIFIER OU COMPLEXIFIER : nombre d’armes à utiliser, les cibles autorisées, assaut arrêté , assaut à thème, varier les temps de réponse, valoriser les enchaînements, changer de partenaires/adversaires 8/ L’ECHAUFFEMENT jeux ludiques, déplacements latéraux/devant/derrière, shadow, corde à sauter,   travail du revers  

    7. COMPORTEMENTS ATTENDUS EN BF POUR VALIDER LES COMPETENCES DU SOCLE     COMPETENCE 1 : s’exprimer à l’oral   l’élève sait reformuler les consignes en mettant l’accent sur les priorités l’élève, dans le rôle d’arbitre, s’exprime avec un vocabulaire approprié, de façon audible et assurée l’élève, dans le rôle d’observateur, analyse les résultats de son observation et indique au tireur les résultats (niveau 1) et les analyse (niveau 2) l’élève, dans le rôle de secrétaire et de juge, rend compte d’un travail, propre, compréhensible, inscrit le score et le gagnant. Un dialogue est mis en place pour savoir qui a gagné et surtout , au niveau 2 sur le rapport à établir (3-1 / 3-2 / 2-2) en fonction du score et de l’aspect technique.     COMPETENCE 6 : compétences civiques et sociales/ avoir un comportement responsable   l’élève respecte les règles de fonctionnement collectif et accepte les sanctions en BF(avertissement, disqualification) et en EPS l’élève accepte et respecte la différence : si par exemple un élève ne souhaite pas être touché au visage A l’échauffement, les élèves connaissent les principes de l’échauffement. Dans un niveau 1, reproduire l’échauffement proposé par le professeur. Dans un niveau 2, les élèves choisissent dans un panel d’exercices, leurs exercices en respectant les principes de l’échauffement.      

    8. COMPETENCE 7 : être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques   l’élève connaît son niveau et s’engage dans un groupe d’assaut qui correspond à son niveau (niveau 2) l’élève, au niveau 2, est capable de déterminer ses points forts et faibles et de les utiliser dans un assaut l’élève, dans l’échauffement est capable de s’auto-évaluer l’élève accepte de contact en BF : il ne cherche pas à se venger, pas de frappe, les techniques sont maîtrisées     COMPETENCE 7 : faire preuve d’initiatives   les élèves savent s’organiser en groupe : peu de temps d’attente entre chaque assaut, s’organisent pour effectuer tous les rôles (niveau 2) les élèves réalisent un nombre suffisant de répétitions l’élève investit tous les rôles

    9. Bilan du stage Boxe Francaise Suite aux retours et aux fiches d’évaluation des stagiaires: le stage semble avoir répondu aux attentes des stagiaires cependant, certains collègues ne se voient pas encore enseigner cette activité et souhaiteraient avoir un autre stage pour se perfectionner. Leurs appréhensions résident dans le fait de cadrer cette activité (qui peut vite devenir dangereuse avec des classes difficiles) ainsi que dans la difficulté de démontrer les gestes techniques à acquérir en boxe française et de l’évaluer. Beaucoup de stagiaires ont soulevé le problème des demies journées qui enlèvent au stage tout moment de convivialité (puisque chacun se devait de vite rejoindre son établissement pour y travailler l’après midi ) et qui semblait être fatiguant suite à la pratique de l’activité. L’évaluation du socle en est encore à ses prémices et malgré les propositions faites pendant ce stage, des questions demeurent : certains enseignants éprouvent des difficultés à évaluer le socle commun en même temps que d’enseigner, surtout dans une activité non maîtrisée.

    10. Le point de vue des formateurs Points forts : - Engagement des stagiaires dans la pratique - Échanges sur les diverses situations - Documentations riches Points faibles : - Pas assez de temps pour cette formation : 2 journées complètes (pour garder aussi ce moment convivial du midi) - Stagiaires absents (en arrêt ou autres) , non remplacés par d’autres enseignants qui auraient souhaité participer à ce stage - Non comptabilisation des heures de préparation dans les heures supplémentaires allouées à ce stage ainsi que division des 12 heures supplémentaires en 2 car 2 formateurs.

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