Talleres de Rol Playing Virtual

1. Talleres de Rol Playing Virtual Aplicaciones de Internet en el aprendizaje del Nuevo Proceso Penal

2. Justificación • Seminario Nuevas Tendencias de la Docencia Jurídica. • Reflexión en torno a ese Seminario. • La nueva Malla Curricular. • Otras instancias de estudio. • Elaborar herramientas adecuadas.

3. General: Conocimiento más fino y detallado. Que los estudiantes sean beneficiados doblemente. Uso correcto de las herramientas de Internet. Objetivos Específicos: • Que los estudiantes • participantes potencien • sus conocimientos • sobre el Nuevo Proceso • Penal a través de las • herramientas virtuales • de Internet.

4. Estrategia Metodológica

5. Rol Playing • Grupos de seis integrantes • Un Fiscal • Un Defensor • Un Juez de Garantía • Tres Jueces del Tribunal del Juicio Oral

6. Rol Playing • Un caso inventado para cada grupo. • Desarrollar conforme a las reglas del Nuevo Proceso Penal. • Los ayudantes les darán los datos de la causa que sean necesarios para seguir avanzando en el juicio. • Todas las dudas y la ayuda se efectúan por Internet.

7. Detalles Técnicos: Virtualidad • El espacio Virtual está constituido por el “Foro” de la página de U CURSOS. • Cada interviniente de este Taller deberá identificarse colocando al principio del mensaje y entre paréntesis su Rol respectivo. • Luego ingresará su intervención. • Cada Intervención será controlada por los Ayudantes del Curso, y registrada de forma impresa. • instructivo ilustrado.

8. Ejemplo • El foro consta de cinco partes esenciales. • El título. • Identificación • Asunto • Texto • Opciones

9. Ejemplo Ampliado

10. Interacción • La Interacción se da en el mismo foro, respondiendo las diversas intervenciones. • Esto permite dejar un registro detallado del desarrollo del Taller.

11. Cómo Utilizar el Foro • Conocimiento Mínimo de internet. • Usuario básico de computadores. • Manual de Uso del Foro. • Producto del Taller.

12. Fase presencial del Taller • Tres momentos: • Audiencia de formalización de la Investigación • Audiencia de preparación del juicio oral • Juicio oral

13. Fase presencial del Taller • Las audiencias son formales. • Máximo 15 minutos por grupo. • Se evalúa conocimiento final. • En presencia de al menos un ayudante. • De la audiencia debe quedar un registro que será incorporado por los estudiantes al foro respectivo.

14. Grupos por ayudante • En un curso pequeño, puede ser un sólo ayudante. • En cursos grandes, se recomienda un máximo de cuatro grupos de seis estudiantes cada uno, por ayudante.

15. Perspectiva Pedagógica • Co-construcción del conocimiento. • Respeto y reconocimiento del estudiante. • Autoestima. • Materia relevante. • Altas expectativas. • Perspectiva sistémica.

16. Evaluación Cualitativa del Taller • Tres agentes: Los estudiantes, el profesor y los ayudantes. • Estrategia: narración de experiencia.

17. Evaluación Cuantitativa del Taller • Comparación de notas entre estudiantes que están en el taller y estudiantes que no lo están. • Precaución: método de evaluación del conocimiento y metodología de enseñanza. • Equilibrio en la evaluación: incentivo.

18. Conclusión • Nueva Malla Curricular. • Nuevas necesidades. • Metodologías adecuadas. • Problemas complejos, soluciones complejas.

19. Taller de Rol Playing Virtual Fin de la exposición

20. Taller de Rol Playing Virtual Anexo

21. Algunas evaluaciones Estudiantes

22. Eduardo Wegener Te cuento que debido a problemas personales fue imposible comunicarme antes contigo, espero que este informe no haya llegado a ti en vano. El taller para mi sirvio para conocer de una manera practica el funcionamiento del nuevo proceso penal, en un comienzo participe como juez oral por lo que desde esta perspectiva me interiorice del juicio oral, sus bases, intervinientes y al papel que me tocaba jugar en este ejercicio, entrando en la concideración de la prueba que se rendía frente a este tribunal colegiado y a la deliberación de la misma con la consiguiente redacción del fallo, es decir la sentencia.

23. Eduardo Wegener Debido a problemas en nuestro grupo, uno de los principales intervinientes activos dentro del proceso penal nuevo, como lo es el defensor público, se vio imposibilitado de asistir a la audiencia de preparación del juicio oral y la posterior audiencia de juicio oral. Su poresencia es requisito de validez de las mismas, con lo que luego de conversaciones dentro del grupo pase a ejercer la labor del defensor. El poco tiempo de preparación para esta labor hizo que muchas de mis actuaciones como defensor se ajustará a lo ya conversado por el anterior defensor dentro del grupo, con lo cual a pesar de haberme interiorizado con las labores escenciales del defensor, no logre la verdadera intervención que le esta pedida a este importante interviniente.

24. Eduardo Wegener Sin duda la práctica y el ejercicio de estos talleres nos permiten a nosotros los alumnos, un conocimiento mucho mayor del ejercicio profesional futuro que nos tocará realizar. Se agradece la preocupación y oportunidad que nos dieron tanto el profesor como ustedes los ayudantes ya que esta labor permitio que entendieramos de una manera mucho mas completa la materia objeto del curso. De antemano gracias, se despide Eduardo Wegener Klenner.

25. Tamara Salgado Donoso Mi rol en este taller fue el de juez oral, aunque en realidad estuve involucrada en cada audiencia de este, puesto que en el grupo en el que trabaje (N° 2) tuvimos varios problemas, que finalmente fueron superados.  A pesar de todos los inconvenientes me pareció super interesante este trabajo, pues su fin era no ser una carga para el curso y lo logró. Además de servirme mucho a la hora de entender mejor las materias, puesto que nunca se nos hace aplicarlas, y creo que eso es fundamental, pues la teoría es necesaria pero la práctica nos hace aun mejores.

26. Tamara Salgado Donoso Sinceramente me gustaría que esta experiencia se compartiera a otros cursos, incluso a otros ramos, porque esta metodología de trabajo ayuda a una buena comprensión de las materias, de hecho subí considerablemente mi nota con respecto al primer control, y pienso que en eso influyó este trabajo.  Al principio no quería participar en el taller, porque estaba muy cargada con los ramos que tenía y pensé que esto sería una carga más, pero no fue así y me aportó demasiado aplicar las materias, siendo una forma muy didáctica de enseñarlas y aprender, además de ser muy entretenido el tener que actuar ante los compañeros.

27. Tamara Salgado Donoso Siempre he creído que es muy bueno trabajar en grupo, sobretodo cuando todos son responsables con su parte, aunque en este caso no fue como quisimos, igualmente fue positivo porque trabajé con personas con las cuales quizás nunca hubiese trabajado, y los que finalmente hicimos el taller de verdad nos comprometimos con él y nos involucramos en todas las etapas, apoyándonos unos a otros. Además de pasarlo demasiado bien inventando cosas para hacerlo más interesante y entretenido.

28. Tamara Salgado Donoso Terminamos estudiando la materia por adelantado, aprendiendo mucho más que si sólo hubiésemos estudiado para el examen, pues tuvimos que analizar en detalle como funcionaba todo el sistema para poder para hacerlo lo mejor posible en las audiencias. Incluso analizando otros cuerpos legales como el Código Penal y CPC.  Ojalá transmitan esta idea tan buena a otras cátedras, y espero que la sigan, porque realizar actividades como esta hace comprender mejor las materias, de una forma distinta a la tradicional y quizás mucho mejor, pues a mi personalmente me sacó de la rutina con respecto a los métodos de enseñanza empleados en la facultad.

29. Tamara Salgado Donoso Al final del taller anduvo fallando, por no haber fecha para las audiencias y porque no se utilizó más el foro para las distintas diligencias, pero a pesar de eso estoy muy conforme con mi desempeño y como funcionó todo, pues sin perjuicio de que mi participación fue breve en cuanto a actuación, pues fui juez oral, participé activamente apoyando a mis compañeros en todo lo que pude. Gracias por todo el apoyo y comprensión ante nuestras dificultades. Tamara Salgado Donoso

30. Algunas evaluaciones Profesor Pierino Perazzo

31. Profesor Pierino Perazzo Como profesor de esta Cátedra, y haciendo una evaluación de lo que fue el Taller de Rol Playing Virtual, debo decir que estoy completamente satisfecho con sus resultados, por sus positivas manifestaciones y consecuencias.   En primer lugar, esta novedosa forma de reforzar la materia, en específico el nuevo proceso penal, motivó a los estudiantes a aprender más de lo que se entregaba en la cátedra. El entusiasmo por estudiar más y mejor se manifestaba incluso en la sala de clases, donde claramente percibía que aquellos que estaban en el taller habían adquirido un conocimiento anticipado, y por tanto enriquecían las clases con preguntas y comentarios mucho más complejas, aporte que sólo se logra con un estudio previo de la materia. La clase se hacía más activa y atractiva como consecuencia del taller.

32. Profesor Pierino Perazzo En segundo lugar, es absolutamente positiva la responsabilidad que adoptaron los estudiantes en la construcción del conocimiento. Pienso que efectivamente los estudiantes se sintieron protagonistas de su estudio, y al ser relevante la materia a estudiar, retuvieron con más facilidad los conceptos, relaciones, dinámicas y estructura del nuevo proceso penal. Esta forma de estudiar es la que, a mi juicio, más se ajusta a la nueva malla curricular, una malla que impide traspasar en clases todos los conocimientos que antes se entregaban en un año, y que exige una preocupación más activa de los estudiantes, puesto que deben adquirir conocimientos completos, pero en diversas instancias, no sólo en la sala de clases.

33. Profesor Pierino Perazzo Esta participación más activa en la construcción del conocimiento no puede nacer de la autoridad académica (los profesores) en forma de “orden”, o simplemente esperando que mágicamente todos se ajusten a una nueva forma de estudiar, es necesario focalizar de una forma distinta, más participativa, la enseñanza del derecho. Dicha participación debe darse en cauces entregados por el profesor, pero hay que preparar el cauce. Este Taller resultó ser una excelente herramienta de participación de los estudiantes, que les permitió superar con éxito, a todos ellos, las metas impuestas por el curso. Incluso es más, creo que éstas consecuencias se proyectarán más allá de las notas, y se reflejarán en el desempeño profesional de cada estudiante que participó en el taller.

34. Profesor Pierino Perazzo Es necesario creer en los estudiantes, darles una oportunidad de expresarse, de vivenciar el conocimiento y la actividad académica. Es cierto que quienes estamos más preparados en el conocimiento de estas materias somos los profesores, pero los estudiantes también tienen algo que entregar, y es necesario e importante escucharlos y darles las herramientas adecuadas para ello. En esta experiencia didáctica tuvo una destacada e imprescindible participación del ayudante del curso, el señor Sergio Henríquez, quien concibió el proyecto y lo materializó.

35. Profesor Pierino Perazzo La reforma de planes y programas podrá consolidarse si se generalizan iniciativas como ésta. Los alumnos decidieron dejar de ser pasivos y asumieron los roles asignados y todos emitieron opinión favorable sobre esta metodología. Cabe hacer presente que esta técnica no es aplicable a todo tipo de contenidos. Pero con los ajustes necesarios se puede expandir. La exigencia impuesta a los alumnos provocó que a través de internet tuvieron que estar pendientes periódicamente de avanzar en los estudios. Para ello, el apoyo del equipo docente fue fundamental.

36. Profesor Pierino Perazzo Concluyo finalmente señalando que la co-construcción del conocimiento, el aporte que realiza el profesor, el ayudante y los estudiantes en el aprendizaje del nuevo proceso penal, por medio del presente taller de rol playing fueron algo muy relevante y enriquecedor, tanto para mí como para los estudiantes, sintiéndome satisfecho por contribuir a mejorar la enseñanza del derecho y esperando que esta experiencia se repita en cursos similares.

37. Taller de Rol Playing Virtual Fin