Nascholingsprogramma Altermoderne Kunsteducatie

1. NascholingsprogrammaAltermoderne Kunsteducatie Marike Hoekstra & Oskar Maarleveld

2. Programma 1e bijeenkomst 17.00-17.45 • Altermodern - inleiding 17.45-18.30 • Introductieopdracht 18.30-19.00 • Pauze – eten 19.00-20.00 • Uitgangspunten Altermoderne Kunsteducatie 20.00-20.30 • Afsluiting

3. Nicolas Bourriaud • Franse kunstcriticus • Oprichter Palais de Tokyo • Relational Aesthetics (1998), Postproduction, The Radicant (2009) • Curator Tate Triennial 2009

4. Kunst in een tijdperk van globalisering volgens Bourriaud • Dynamische opvatting van cultuur: cultuur is niet gelijk aan afkomst • Continue reiservaring (letterlijk en figuurlijk) Kunstenaars gaan uit van een dynamische mondiale cultuur die wij allen delen en (mede) vormgeven en waarin mix en verandering centraal staan

5. Klik hier om verder te gaan...

6. Borders Voorbeeld Pascal Martinhe Tayou

7. Archive Olivia Plender

8. Travel Walead Beshty

9. Exiles Navin Rawanchaikul

10. Energy Loris Greaud

11. Docu-fiction Tris Vonna-Michell

12. Heterochronia Tacita Dean

13. Viatorisation Simon Starling Tate website

16. Waarom altermoderne kunsteducatie? Hedendaagse kunsteducatie: • Sluit niet voldoende aan bij de leefwereld van de leerling • Sluit niet voldoende aan bij ontwikkelingen in de actuele kunst • Mist voldoende aansluiting bij actuele thema’s als globalisering, culturele hybriditeit en hybride identiteitsconstructie

17. Van Altermoderne Kunst naar Altermoderne Kunsteducatie • Veranderde opvatting cultuur → Intercultureel • De reis als kunstwerk → Procesgericht • Meervoudigheid → Leerlinggestuurd

18. Centrale ideeën • Inhoud: Leerlingen verbeelden de hedendaagse mondiale cultuur zoals beleefd door jongeren en/of eigen verhouding daartoe : Geen westerse hegemonie en stereotypen, nadruk wat we delen, en individueel perspectief • Didactiek: leerlinggestuurd, dialoog, samenwerking • Creatief proces: geen product voorgeschreven, experiment, technieken ‘en passant’ leren, onconventionele media.

19. Ontwerpconcepten: Leerlinggestuurd • Autonomie voor de leerling, keuzevrijheid wat betreft onderwerp, materiaal, aanpak. • Docent draagt verantwoordelijkheid over aan leerling. • Begeleiding met dialoog • Technieken ‘en passant’ leren.

20. Ontwerpconcepten: Leerlinggestuurd • Praktijk: spullen van huis meenemen, toelaten populaire media, toenemende vrijheid voor de leerling en zelf-beoordeling. • Aanbeveling: Wees flexibel, toenemende autonomie, gebruik ‘enablingconstraints’ , differentiatie.

21. Ontwerpconcepten: Leerlinggestuurd

22. Ontwerpconcepten: Procesgericht • Nadruk op creatieve proces • Geen voorgeschreven product • Eindproduct als tijdelijke fase in proces • Aanmoedigen toeval, experiment en onvoorspelbaarheid

23. Ontwerpconcepten: Procesgericht • Praktijk: eindproduct loslaten, procesondersteunende interventies; artistieke processen modelleren • Aanbeveling:. Neem de tijd voor individuele begeleiding, modelleer (altermoderne) creatieve processen, documenteer processen en reflecteer op concrete tussenproducten.

24. Ontwerpconcepten: Intercultureel • Nadruk op persoonlijke verhaal • Nadruk op wat we gemeenschappelijk hebben • Aandacht voor verschillende perspectieven • Vermijden: culturele stereotypering, lineaire opvatting kunstgeschiedenis, westerse canon

25. Ontwerpconcepten: Intercultureel • Praktijk: vooral impliciet en vermijden stereotype valkuilen • Aanbeveling: gebruik expliciete interventies, hedendaagse kunst en centrale thema’s die ruimte bieden aan persoonlijke ervaringen.

26. NascholingsprogrammaAltermoderne Kunsteducatie Marike Hoekstra & Oskar Maarleveld