Cremona, 9 ottobre 2010

1. Cremona, 9 ottobre 2010 Come gli studenti oggi imparano? Alessandro Antonietti Servizio di Psicologia dell’Educazione e dell’Apprendimento (SPAEE) Università Cattolica di Milano

2. Calvino: Lezioni americane.Sei proposte per il prossimo millennio • Leggerezza • Rapidità • Esattezza • Visibilità • Molteplicità

3. “Il mio avvocato dice che posso fare causa alla scuola perché stanno violando il mio diritto di essere stupido”

4. Non ci sono già abbastanza problemi nel mondo?

5. Fai finta di essere la star di un reality show in cui sei un bambino che può realizzare il suo sogno se studia sodo e prende bei voti

6. “In un mondo sempre più complesso, talvolta vecchie domande richiedono nuove risposte”

8. Il contino Guglielmo di Montenovo con l’istitutore e la governante (G. Naudin)

10. VALORI NORME CONOSCENZA SCUOLA STUDENTI INSEGNANTI GENITORI ESIGENZE ATTESE

11. IMPARARE è ... Assimilare Scoprire Crescere Capire Interiorizzare Svilupparsi Trasformare Inventare Memorizzare Applicare Personalizzare Avventurarsi

12. IMPARARE è ... Assimilare Scoprire Crescere Capire Interiorizzare Svilupparsi Trasformare Inventare Memorizzare Applicare Personalizzare Avventurarsi

13. SI’ NO Rapporto con un modello più esperto Opportunità e Autoefficacia TV Pensiero individuale Opportunità e Autoefficacia Produzione Culturale COMPUTER

14. Produzione Culturale SI’ NO Opportunità e Autoefficacia Vissuti Negativi Dovere e Sfida LIBRI Volontà e Piacere Attribuzione interna dell’errore e del successo Successo come benessere

16. ANDARE VERSO

18. Adattare/Adattarsi a ANDARE VERSO

19. Adattare/Adattarsi a ANDARE VERSO Partire da/Valorizzare

20. Adattare/Adattarsi a ANDARE VERSO Partire da/Valorizzare ATTIRARE VERSO

21. PER OGNI MATEMATICO Per ogni matematico c'è un senso di …………………….. nel ………………………. ai numeri già ………………………. di per sé c'è un …………………… pitagorico che a me non è servito adesso che nel 2 X 3 so cosa 6 per me Per ogni matematico che non si è mai …………………….. d'aver ……………………….. un calcolo che è già ……………………... di per sé rimane un ……………………. logico che a me non è servito adesso che nel 3 + 3 so cosa 6 per me Per ogni matematico finisce …………………………….. se a confermar la regola è l'eccezione di per sé ma resta ………………………….. che a me non è servito adesso che - nell'io + te - so cosa 6 per me

22. Per ogni matematico c'è un senso di …………………….. nel ………………………. ai numeri già ………………………. di per sé c'è un …………………… pitagorico che a me non è servito adesso che nel 2 X 3 so cosa 6 per me

23. PER OGNI MATEMATICO Per ogni matematico c'è un senso d'infinito nel dar la caccia ai numeri già sfuggenti di per sé c'è un sogno pitagorico che a me non è servito adesso che - nel 2 X 3 - so cosa 6 per me Per ogni matematico che non si è mai pentito d'aver sbagliato un calcolo che è già grave di per sé rimane un senso logico che a me non è servito adesso che - nel 3 + 3 - so cosa 6 per me Per ogni matematico finisce l'infinito se a confermar la regola è l'eccezione di per sé ma resta un caso unico che a me non è servito adesso che - nell'io + te - so cosa 6 per me

24. “Nel corso della propria esistenza, ogni essere umano può adottare due atteggiamenti: costruire o piantare. I costruttori possono dilungarsi per anni nei loro compiti, ma arriva un giorno in cui terminano la propria opera. A quel punto si fermano, e il loro spazio risulta limitato dalle pareti che hanno eretto. Quando la costruzione è finita, la vita perde di significato. Poi ci sono quelli che piantano. Talvolta soffrono per le tempeste e le stagioni, e raramente riposano. Ma al contrario di un edificio, il giardino non smette mai di svilupparsi. Esso richiede l’attenzione continua del giardiniere ma, nello stesso tempo, gli permette di vivere una grande avventura.” Paulo Coelho, da Frida

25. Grazie per l’attenzione www.spaee.it