Th. Desarrollo del curso vital

1. Th. Desarrollo del curso vital

2. Introducción • Como los eventos históricos, cambios económicos, demográficos, sociales y culturalesmoldean la vida de las personas. EJE

3. Características de la Th.

4. Elder y la th del curso de la vida • Factores sociohistóricosy su influencia en el desarrollo Parte más importante de su th. • La estructura social y la historia , no son solo un escenario, sino que son elementos constituyentes de la trayectorias evolutivas y sus variaciones tal y como las conocemos. “Life course theory”

5. Elder y la th del curso de la vida

6. Elder y la th del curso de la vida Nacimiento, marca el punto de entrada en este sistema de temporalidad. - Pertenencia a cierta generación. - Corriente histórica en la que esté inmersa la sociedad a la que pertenecemos. Definirá a que tipo de cambios y acontecimiento históricos estaremos expuestos.

7. Elder y la th del curso de la vida CONCEPTO DE TEMPORALIDAD Transiciones Trayectorias Turning point

8. Trayectorias “Línea de vida o carrera, a un camino a lo largo de toda la vida que puede variar y cambiar en dirección, grado y proporción.” Elder Proceso de envejecimiento o movimiento a lo largo de la estructura de edad.

9. Abarcan una variedad de ámbitos o dominios (trabajo, escolaridad, vida reproductiva, migración, etc.) que son interdependientes. El análisis del entrelazamiento de las trayectorias vitales Es central para el enfoque del curso de vida. Trayectorias

10. Transiciones • Cambios de estado, posición o situación, no necesariamente predeterminados o absolutamente previsibles. • Algunos cambios tienen mayores o menores probabilidades de ocurrir. Entrada en el sist. Educativo Entrada en el mercado de trabajo Matrimonio • Debido a que prevalece un sistema de expectativas en torno a la edad, el cual también varía por ámbitos, grupos de diversa índole y culturas o sociedades.

11. Transiciones No son fijas y se pueden presentar en diferentes momentos sin estar predeterminadas Es frecuente que varias transiciones puedan ocurrir simultáneamente.

12. Transiciones Con las transiciones se asumen o se entra a nuevos roles, lo que puede marcar nuevos derechos y obligaciones y, a veces, implicar nuevas facetas de identidad social.

13. Transiciones Trayectorias Transiciones • Las transiciones siempre están contenidas en las trayectorias que son las que les dan forma y sentido.

14. Caract. transiciones 1ª) Una misma transición puede influir de manera diferente a personas de diferentes edades o que ocupan diferentes roles (Ej: divorcio).

15. Caract. transiciones 2ª) Las nuevas situaciones a las que conduce una transición implican generalmente unas nuevas expectativas y demandas comportamentales para la persona que tendrá que adaptarse y esforzarse por cumplir.

16. Caract. transiciones 3ª) Las transiciones pueden suponer que la persona pierda, al menos momentáneamente, el control de la situación vital que experimenta. Esta pérdida es seguida por un esfuerzo por recuperar ese control.

17. Caract. transiciones 4ª) Debido a que nuestra vida está vinculada inherentemente a la vida de las personas que nos rodea, transiciones que experiementan estas personas pueden afectarnos indirectamente a nosotros mismos.

18. Caract. transiciones 5ª) Algunas transiciones (especialmente las elegidas o seleccionadas por nosotros mismos, más que las impuestas) tienden a acentuar características o rasgos que ya poseíamos con anterioridad probabilidad de experimentar otras transiciones en el futuro. Entramos en una dinámica de acentuación de ciertos aspectos de nuestra vida que contribuye a que nuestra trayectoria se diferencie de la de los demás.

19. Eventos que provocan fuertes modificaciones que, a su vez, se traducen en virajes en la dirección del curso de vida. Turning point

20. Turningpoint • Las trayectorias y las transiciones que, en alguna medida, pueden presentar alguna proporción de probabilidad en su aparición. Turning point NO probabilidad de aparación

21. PRINCIPIOS

22. Tiempo y lugar • El curso de la vida está influenciado por el lugar y tiempo histórico. • Todos los que pertenecen a una cohorte ( mismo tiempo y mismo lugar) tienen unas características en común. RELACIÓN INDIVIDUO- SOCIEDAD

23. Tiempo y lugar TIEMPO HISTÓRICO • Efectos de cohorte: diferenciación que el cambio social ejerce sobre personas nacidas en diferentes momentos. • Ej. Estudio sobre los efectos de la Depresión y la II Guerra Mundial en personas de distintas generaciones

24. Tiempo y lugar TIEMPO • Efectos de período histórico: un cambio social impacta de manera relativamente uniforme sobre cohortes sucesivas.

25. Tiempo y lugar TIEMPO • Individuos de una misma generación no afectados por igual por un mismo hecho Hay variables dentro de una misma cohorte SUBGRUPOS

26. Tiempo y lugar LUGAR • Los cambios sociohistóricos están vinculados a lugares concretos Influido por la configuración concreta de la comunidad social o demográfica

27. Desarrollo a lo largo de la vida • Los roles y acontecimientos sociales se organizan a lo largo de la vida FASES O ETAPAS relacionados con la edad

28. Desarrollo a lo largo del tiempo PROCESO DE GESTIÓN VITAL: • Intenta disponer las transiciones vitales en una secuencia aceptable socialmente. • Que optimice abordar las transiciones con éxito • Impulsa a la persona en la búsqueda de equilibro y configuración identitaria

29. Vidas interconectadas Las vidas humanas no solo están situadas históricamente y socialmente dentro de determinada comunidad, sino que al mismo tiempo se interrelacionan, establecen vínculos y tienen efectos entre ellos. • Las vidas humanas se viven en interdependencia. Redes de relaciones compartidas Influencias histórico-sociales

30. Vidas interconectadas • Interdependencia Las transiciones individuales frecuentemente implican transiciones en las vidas de otras personas .

31. Es a partir de estas relaciones y de la inherente temporalidad de la vida cuando podemos hablar de que ciertas transiciones se den… La vivencia de la transición es muy diferente si se vive dentro o fuera de tiempo Ej. Puvertad adelantada “Fuera de su momento” “En su momento”

32. Libre albedrío • Los individuos no son entes pasivos HACEN ELECCIONES • Ejercen su libre albedrío dentro de una estructura de oportunidades LIMITACIONES (circunstancias históricas y sociales) CONSTRUYEN SU CURSO DE VIDA ACTIVIDADES

33. Libre albedrío • “Las personas pueden moldear sus vidas pero lo hacen dentro de límites socialmente estructurados, como se refleja en las oportunidades y las limitaciones que a su vez, van cambiando históricamente” Escogen o rechazan determinadas alternativas evolutivas Agentes activos

34. Libre albedrío • Las elecciones desempeñan un papel muy importante en el desarrollo de continuidades personales a lo largo de la vida. • Continuidad acumulativa • Continuidad recíproca o circular 2 mecanismos

35. Libre albedrío • Continuidad acumulativa Predisposiciones personales + Entorno Elección de alternativas compatibles con los valores iniciales Favorecen elecciones futuras en la misma línea Situaciones que consoliden esos valores

36. Libre albedrío • Continuidad recíproca o circular Las elecciones <<Esta reacción adversa le reafirma y sostiene elecciones posteriores similares a la inicial>> Ej. Adolescentes agresivos REACCIÓN ADVERSA (en ambiente o personas)

37. Libre albedrío • A pesar de estas fuerzas que conducen a la continuidad su vida siempre está ABIERTA, para escoger otras alternativas. • Son transiciones rupturistas, que marcan PUNTOS DE INFLEXION

38. Libre albedrío • Papel constructivo en su desarrollo evolutivo para reelaborar sucesivamente hacia una identidad. • El sujeto debe integrar sus experiencias vitales ( cambios sociales, físicos, psicológicos…) ADAPTACION

39. Timing “Momento en la vida de una persona en el cual sucede un evento” • ¿La transición ocurre antes o después en relación con otras personas y con las expectativas normativas? • Ejemplo: La muerte de los padres repercurtirá de manera muy diferente en la vida de un individuo dependiendo de la edad y circunstancias que tenga que ocurrir dicho suceso.

40. Timing • Las repercusiones de una transición o una sucesión de ellas en el desarrollo de una persona son contingentes y dependen de en qué momento de su vida ocurren. • Ejemplo: Maternidad adolescente

41. Timing “RITMO” que se menciona, en su aspecto interior pero también en el exterior, es el que nos marca que hay un tiempo apropiado para realizar determinas acciones tales como comenzar a trabajar, comenzar a estudiar, ser padre/madre, etc., y, generalmente, no cumplir con este “ritmo” que se nos impone, puede acarrear consecuencias sociales y psicológicas El impacto en el desarrollo de las transiciones y de los eventos (individuales o socio-históricos) varía según su ritmo en la vida de una persona

42. Modelo de Optimización Selectiva con Compensación

43. Introducción Baltes (1987) vejez satisfactoria Este autor sostiene que las personas aprenden a afrontar las pérdidas funcionales del envejecimiento a través de procesos de selección, optimización y compensación.

44. Selección Este componente se refiere a la elección, consciente o no consciente, de determinadas metas o dominios de comportamiento como espacio de desarrollo.

45. Selección Existen diversas fuentes de selección: • Canalización genética de ciertas trayectorias evolutivas, que nos predispone a escogerlas, a la vez que restringe el abanico de posibilidades entre las que podemos escoger. • Presiones sociales y culturales que nos hacen elegir o inducen a elegir, especializándose así nuestra trayectoria vital.

46. Selección Podemos diferenciar entre dos tipos de selección: • Selección electiva, que resulta de nuestra elección entre diferentes alternativas, elección que se realiza con criterios puramente motivacionales. • Selección basada en pérdidas, que resulta de no disponibilidad de ciertas metas o recursos para conseguirlas previamente existentes y, en consecuencia, la necesidad de escoger otras alternativas.

47. Selección En suma, la selección es el elemento del modelo más relacionado con: • La creación y la elección del rumbo que va a tener nuestro desarrollo. • La gestión de los recursos, por naturaleza limitados, de los que todos los seres vivos disponemos. La selección centra el desarrollo en ciertas áreas y hace más manejable el número de desafíos, amenazas y demandas potenciales con los que se va a encontrar la persona.

48. Optimización Componente que impulsa a regular el desarrollo de manera que se puedan alcanzar los niveles más deseables de funcionamiento. Selección metas. Optimización medios y recursos para alcanzar esas metas de la manera lo más eficiente posible.

49. Optimización Escoger trayectoria/dominio evolutivo explotar los recursos a nuestro alcanceponer en marcha las mejores estrategias y medios. • Optimización específica para cierto dominio o trayectoria. • Procesos de optimización refinando adquiriendo estrategias que puedan servirnos para mejorar nuestro funcionamiento en dominios diversos, a veces muy diferentes entre sí.

50. Optimización La optimización tiene una dirección prefijada: hacia la obtención de un mejor ajuste, mejor en el sentido que nos permita alcanzar las metas propuestas. De esta manera, la optimización es el componente que más se parece al tradicional concepto de desarrollo como crecimiento hasta llegar a una meta final. Al igual que pasaba con la selección, la optimización dependerá tanto de recursos biológicos, contextuales y socioculturales.