KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE HUMANE/MIQËSORE NË SHOQËRI DHE NË SHKOLLA

KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE HUMANE/MIQËSORE NË SHOQËRI DHE NË SHKOLLA Halim Hyseni Halim Vranovci Qendra për Arsim e Zyrtar – Drejtoria Komunale e Arsimit- Gjilan Koordinator I projektit per Gjilan

Qendra pwr Arsim e Kosovws dhe Drejtoria e Arsimit - Gjilan Implementon projektin”KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE HUMANE/MIQËSORE NË SHOQËRI DHE NË SHKOLLA”

MEGAPROJEKT? KY PROJEKT ËSHTË NISMË E: MASHT - Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe e Teknologjisë UNICEF - Fondi i Kombeve të Bashkuara për Fëmijë KEC - Qendra për Arsim e Kosovës DKA – Drejtoritë Komunale për Arsim

KNMDF PE M FE PZ GJK GJL PR KRMDF GJK GJL PZ M KKMDF PE 1 272 KShMDF 1 340 160 KShMDF Sigurta - Shkolla efikase dhe efektive - Prodhojnë extra-vlerë - Nxënësit e aftësuar që të nxënë gjatë gjithë jetës - Shkollat i posedojnë 12 karakteristikat e shkollave cilësore - Organizata të fuqishme të prodhimit dijeve të reja Pa dhunë Miqësore - Kosova-shtëpi e madhe e të nxënit - Ekonomia e Kosovës e bazuar në dije - Kosova shoqëri e dijes Megaprojekti

HIPOTEZA GJENERALE PROJEKTI KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGURTA. JO TË DHUNSHME DHE MIQËSORE PËR FËMIJË RRJETI I FUQISHËM MBROJTËS I KRIJUAR NUL-Projekti nuk ka prodhuar ndryshim të dukshme dhe të matshme Alternative- Ka prodhuar ndryshimet të matshme dhe të matshme Sigurinë fizike; shëndetësore sociale dhe emocionale të fëmijëve në relacionin shtëpi shkollë dhe anasjelltas Sigurinë fizike, shëndetësore, sociale , ekonomike dhe arsimore në shkollë Parandalimin e të gjitha llojeve të dhunës Krijimin e mjediseve miqësore për fëmijë Rritjen e efikasitetet dhe të efektivitetit të sistemit të arsimit(Shkollat prodhojnë extra-vlerë , janë organizata të fuqishme të prodhimit të dijeve të reja- i posedojnë 12 karakteristikat e shkollave cilësore) VAZHDON PËRHAPJA E PROJKTIT NË SHKOLLAT TJERA! NUK VAZHDON ZBATIMI I PROJEKTIT!! QËLIMI I PROJEKTIT

KNMDF (1) KKMD (30) KShMDF( 168) KRIJIMI I SISTEMEVE TË REJA TË ALEANCAVE FAKTORËT E PASIGURISË ÇADRA MBUROJË KRMDF(7) SIGURI NË SHOQËRI Siguri në shkolla

KONCEPTI I MJEDISEVE TË SIGURTA PËRKUFIZIMI: MJEDISET E SIGURTA JANË, HAPËSIRA DEMOKRATIKE TË BARAZISË SË PLOTË DHE TË DREJTËSISË SOCIALE QË MUNDËSOJNË ZHVILLIMIN DHE SHPALOSJEN E PERSONALITETIT PLOTË TË NJERIUT PAVARËSISHT NGA ÇFARËDO PREJARDHJE.

NDËRKOMBËTARE - PLANETARE EVROPIANE NACIONALE KOMUNITETI INSTITUCIONE LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA Juridike Politike LLOJET Sociale Psikike Ekonom. Shëndet. Emoc. Fizike

LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA LLOJET E SIGURISË NË SHKOLLË Siguria në komunitet-Lagje Siguria në objektin shkollor Siguria - shtëpi shkollë-anasjelltas Siguria në oborin e shkollës Siguria në klasë

Komiteti Nacional për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës Siguria në shoqëri Siguria në rajone zona Komitetet Rajonale për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës Siguria në Komuna Komitetet Komunale për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës Siguria në lagje Komitet Shkollore për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës Siguria nga shkolla në shtëpi Siguria nga shtëpia në shkollë SIGURIA NË SHKOLLË LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA

RRJETI MBROJTËS I MJEDISEVE TË SIGURTA Dhuna MShP MPB+PK KNMDF MM MBR. E MJ. KRMDF KKMDF KSHMDF Drejt. MD KP Sig.soc. MPMS QPS DKA MASHT

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA A. FUQIZIMI NËPËRMJET BASHKËPUNIMIT DHE PARTNERITETIT • Të organeve qeverisëse( Këshillit të shkollës, Këshillit të prindërve të shkollës) • Të organeve të udhëheqjes(Udhëheqësia e shkollës) • Të organeve profesionale të shkollës( Këshillit të arsimtarëve, Këshillave të klasave, të aktiveve profesionaletë arsimtarëve, të kujdestarëve të klasave • Të organeve qeverisëse dhe udhëheqës të nxënësve( këshillave – parlamentit të nxënësve të shkollës, KShMDF,komisioneve dhe seksioneve të aktiviteteve të lira • Fuqizimi i organeve të konsulencës( shërbimit pedagogjik- psikologjik, shërbimit të logopedik – shëndetësor, të bibliotekës etj)

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA B. Krijimi dhe inovimi I sistemeve të reja: • Të përgatitjes dhe të planifikimit • Të modernizimit dhe të inovimit të sistemit të mësimdhënies • Të monitorimit dhe të vlerësimit të sistemit të mësimdhënies • Të monitorimit dhe të vlerësimit të, arritjeve të shkollës • Të stimulimit të personelit mbi bazën e performancëssë arritur

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA B. Rritja e efikasitetit dhe të efektivitetit të institucioneve të arsimit fillor dhe të mesëm të ulët • Krijimi i ekstra vlerës • Përfitimi i 12 karakteristikave të shkollës efektive • Qeverisje dhe udhëheqje profesionale(1) • Vizioni dhe qëllimi i përbashkët(2) • Kurrikula sipas masës së nxënësve (3) • Përqendrimi në mësimdhënie dhe në të nxënit (4) • Mësimdhënia me objektiva(5) • Pritshmëritë larta(6) • Mjedis i përshtatshëm i të nxënit (7) • Përforcimi pozitiv(8) • Të drejtat dhe detyrimet e nxënësve (9) • Partneritet i fuqishëm me familjen dhe komunitetin (10) • Shkolla organizatë e fuqishme e të nxënit dhe të prodhimit të dijeve(11) • Monitorimi dhe vlerësimi i arritjeve ( të nxënësve dhe të shkollës) (12

Këshilli i shkollës (01) Këshilli pedagogjik – Këshilli i arsimtarëve (03) Drejtoria e shkollës (02) SHËRBIMI PEDAGOGJIK- PSIKOLOGJIK DHE SOC. (13) KUJDESTARËT (12) Këshilli i nxënësve të shkollës- PARLAMENTI SHKOLLOR (04) KËHILLTARËT KRYESIA E KËSHILLIT – PARLAMENTIT TË NXËNËSVE (05) (05) KOMITETI SHKOLLOR PËR MBROJTJEN E TË DREJTAVE TË FËMIJËS (06) MËSIMDHËNIA DHE TË NXËNIT E SUKSESSHËM (14) Komuna (18) KUTIA PËR TË DREJTAT E FËMIJËS (07) REGJISTRI QENDROR PËR EVIDENTIMIN E SHKELJES SË DREJTAVE TË FËMJËS (08) Bash.lokale(17) KËNDI I TË DREJTAVE TË FËMIJËS (10) Familja(16) MJEDIS I SIGURT, PA DHUNË DHE MIQËSOR PËR FËMIJË/NXËNËS (15) RRJETI MBRJTËS NË SHKOLLË

DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1) Veprime apo mosveprime të qëllimshme apo të paqëllimshme, të vetëdijshme apo të pavetëdijshme, eksplicite (të qarta) apo implicite (të fshehura) me të cilat individi, grupi shoqëror apo komunitetet e caktuara njerëzore vendosin individët apo grupet ose bashkësitë e caktuara njerëzore në pozita dhe situata të papërshtatshme në të cilat ata nuk mund t’i realizojnë nevojat themelore bazike, të zhvillojnë personalitetet dhe dinjitetin e tyre njerëzor, që si pasojë mund të kenë dhimbjen fizike dhe shpirtërore.

DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1) Sanksion. Qyt. të kl. së dytë Mjerimi Desocial. Risocial. Rrethimi Plagos. Mirëqenia Vrasja Përzënia Identiteti Arrestimi Mbijetesa NEVOJAT DhD DHUNA Liria Dhuna kulturore DhS Dëbimi Represionii NEVOJAT Mbijetesa Mirëqenia Identiteti Liria Penetrimi Shfryt. “A” Shfryt.”B” Margjin. Fragment. Segmentimi

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (1) • FUQIZIMI I KËSHILLIT SHKOLLËS • Një trajnim një ditor për punën dhe rolin e këshillit të shkollës me kryetarët e KSH • Hartimi i planit vjetor të punës 2. FUQIZIMI I DREJTORËVE TË SHKOLLAVE- TRAJNIMI PËR:Hartimin e planit zhvillimor të shkollave për periudhën 2009/2010- 2013/2014 • Shndërrimi i shkollave të Komunës së Prizrenit në ORGANIZATA TË FUQISHME TË NXËNIT- TË PRODHIMIT TË DIJEVE TË DHE MIQËSORE PËR FËMIJË 3. FUQIZIMI I ORGANEVE PROFESIONALE DHE FORMIMI KONSORCIUMEVE TE NXËNIT(Aktiveve profesionale, kujdestarëve të klasave)

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2) • 4. FUQIZIMI I ORGANEVE QEVERISËSE TË NXËNËSVE TË SHKOLLËS • Përfaqësimi i nxënësve në organet vendimmarrëse: Këshillin e shkollës, Këshilline prindërve, Këshillin e arsimtarëve • Formimi i parlamentit të nxënësve të shkollës ( Hartimi i planit vjetor të punës dhe organigramit në një vend publik dhe delegimi I përgjegjësive te të detyrave) • Forcimi i punës KSHMDF( plani vjetor me 12 mbledhje të punës • Forcimi i aktivitetit publik , kulturor dhe shëndetësor i nxënësve • Caktimi i nxënësve –ndihmës kujdestar 5. FUQIZIMI I SHËRBIMEVE PROFESIONALE • Shërbimit pedagogjik- psikologjik • Shërbimit shëndetësor- social • Bibliotekës- mediatekës

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2) • 4. FUQIZIMI I ORGANEVE ADMINISTRATIVE TEKNIKE HIGJIENIKE • Përcaktimi i standardeve dhe i mormave • Monitorimi dhe mbikëqyrja e realizimit të standardeve

SIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËM INOVIMET STRUKTURORE: • Vendosja e Kutisë së Drejtave të Fëmijës • Vendosja e Regjistrit Qendror • Caktimi i Këndit për të Drejtat e Fëmijës • Instalimi i internetit • Instalimi i Kamerave të sigurisë • Vendosja e portave të sigurisë në hyrje dhe dalje • Projektimi i kopshteve për vizualizimin e mësimit në oborrin e shkollës • Kultivimi i hortikulturës • Përshtatja e infrastukturës për mësimdhënien inkluzive dhe për fëmëjë me nevoja të veçanta

SIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËM (2) INOVIMET NË ORGANIZIM: • Planet ditore të punës & Planifikimi strategjik zhvillimor • Aftësimi logotrop dhe pedotrop i mësimdhënësve • Mësimdhënia përmes zgjidhjes së problemeve • Institucionalizimi i monitorimit dhe i vlerësimit • Organizmi i mësimdhënies distributive • Vendosja e portave të sigurisë në hyrje dhe dalje • Projektimi i kopshteve për vizualizimin e mësimit në oborrin e shkollës • Kultivimi i hortikulturës

PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS HAPAT PR KRIJIMIN E RRJETIT MBROJTËS(F:125 -196) • Hapi i parë: Vetëdijesimi për ekzistimin e problemit • Hapi i dytë: Definimi i Rrjetit Mbrojtës • Aktivitetet në nivel shkolle • Aktivitetet në nivel të paraleles • Aktivitetet me prindër • Hapi i tretë:Rrjeti mbrojtës është konstituuar • Hapi i katërt:Bashkëpunimi me faktorët tjerë • Hapi pestë:Nxënësit kërkojnë ndihmë • Hapi i gjashtë:Shkolla reagon dhe vepron sipas protokollit të sjelljes • Hapi i shtatë:Shkolla monitorin dhe vlerëson • Hapi i tetë: Shkolla është vend I sigurt • Hapi i nëntë: Përforcimi i shkollës -Rangimi Shih planin e veprimiit (F:125-133)

Kësh.i Shkoll. Mësimi Këshilliarsim. Udh. Shk. Regj. Qendr. Kësh. koord Akt. Prof. KSHMDF Kut. e Drej. F Men. KMDF Këndi i DF Kujd. i klas. Bash. e Paral. KKMDF Këshilli i prindërve PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS ËSHTË KRIJUAR RRJETI I FUQISHËM MBROJTËS NË SHKOLLË

PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS PAKETA E TREGUESVE SASIORË DHE CILËSORË TË SIGURISË NË SHKOLLA DHE SHKALLËS SË HUMANITETIT NË MJEDISE SHKOLLORE: • Treguesit janë një bankë informacioni që tregon diçka rreth gjendje së sigurisë, shkallës së (mos)përdorimit të dhunës në shoqëri dhe në shkolla • Treguesit janë statistika që reflektojnë aspekte të rëndësishme gjendje së sigurisë në shoqëri dhe në shkolla. • Këto statistika kaulifikohen si tregues nëse ato e përmbushin funksionine pikës së referimit ose të krahasimit • Zakonisht pikë referuese është një standard ose një vlere a një krahasim

SHEMBULL:PAKETA PAKETA E TREGUESVE SASIORË DHE CILËSORË T{ SIGURISP{ NË SHKOLLA DHE SHKALLËS SË HUMANITETIT NË MJEDISE SHKOLLORE:

RANGIMI I SHKOLLAVE RANGU MONITORIMI VLERËSIMI 1.SHKOLLË ELITARE:Siguri e A. 105 -121 525 - 605 plotë, nuk ka dhunë , miqësore për fëmijë 2.Shkollë me siguri të lartë B. 88 - 104 440 - 504 3. Shkollë e sigurt C. 71 – 87 355 - 439 4. Shkolla e pasigurt D Më pak se 77 Më pak se 355

KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE HUMANE/MIQËSORE NË SHOQËRI DHE NË SHKOLLA