Camino recorrido de IFLA-UNESCO y experiencia de curso DHI de pre-grado en línea

1. Camino recorrido de IFLA-UNESCO y experiencia de curso DHI de pre-grado en línea Primeras Jornadas Nacionales de Alfabetización Informacional Universidad Nacional de CuyoMendoza, Argentina Noviembre 17-18, 2011 Jesús Lau, PhD jlau@uv.mx www.jesuslau.com Twitter / Facebook / Linkedin - jesuslau Instituto de Ingeniería, Universidad Veracruzana Boca del Río, Veracruz, México www.uv.mx

2. Tópicos • IFLA – Publicaciones y herramientas • UNESCO – Proyectos y fuentes informativas • Experiencia de creación curso CIA • Dinámica grupal

3. UNESCOwww.unesco.org • Indicadores internacionales de habilidades informativas • Conceptualización • Exploración de indicadores • Currícula MIL para profesores normalistas – Educación básica • Conceptualización • Desarrollo de currícula • Prueba piloto • Indicadores internacionales MIL • Conceptualización • Metodología • Implementación • Talleres regionales

4. UNESCOInformationLiteracy

5. IFLA Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones • Directrices internacional DHI • Reporte internacional • Directorio de recursos InfoLitGlobal • Concurso mundial de logo DHI • Manual de mercadotecnia • Recomendaciones a gobiernos – IFLA-UNESCO

6. IFLAInformationLiteracy

7. Contenido de directrices • Introducción • Concepto de alfabetización informativa • Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida • Estándares internacionales • Cabildeo para obtención de apoyo institucional • Planeación de programa DHI • Administración de procesos de aprendizaje • Desarrollo de personal • Teorías sobre aprendizaje • Evaluación del aprendizaje • Sitios web recomendados • Bibliografía • Glosario

8. InfoLit Global

9. Directorio InfoLit Global

10. Reporte InternacionalDHI

11. InformationLiteracyInternational Logo

12. Logo DHI Internacional

13. Fuentes IFLA • DirectorioInternacional DHI IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info • Reportemundial DHI, IFLA – UNESCO, www.infolitglobal.info • Logo internacional DHI, IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info/logo • Lau, J. Libro: Information Literacy: International Perspectives. Munich: IFLA / K.G. Saur, 2008 • Lau, J. Directricesinternacionales DHI, IFLA, 2006, disponible en doceidiomashttp://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf • Lau, J. Integrating the Information Literacy Logo: A Marketing Manual, IFLA-UNESCO, www.infolitglogal.info

14. Fuentes UNESCO • Catts, R. and Lau, J. (2008). Towards Information Literacy Indicators. Paris: UNESCO. •  Catts, R. (2010). Information Literacy Validation Report. Paris: UNESCO. Manuscript submitted for publication (Documentointerno). • Catts, Ralph, and Chang, HuaHua (2011). Media and Information Literacy Indicators: Measurement Theory, Development and Costing. IAMCR Annual Conference, 14 July 2011, Istanbul, Turkey. Porpublicarse. • Horton, Forest W. (2007) Understanding Information Literacy: Primer. Paris: UNESCO. Retrieved July 2011, ttp://unesdoc.unesco.org/images/0015/001570/157020e.pdf • Lau, J. & Cortés, J. (2009). Information Skills: Conceptual Convergence between Information and Communication Sciences. Comunicar 32; 21-30. • Lau, J. Theoretical and Conceptual Framework for Media and Information Literacy (MIL) Indicators. Paris: UNESCO, 2011 (Porpublicarse) • Moeller, S., Joseph, A.; Lau, J.and Carbo, T. (2011). Global Framework on Media and Information Literacy Indicators. Paris: UNESCO • UNESCO (2005). Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning. Alexandria, Egypt: UNESCO. Retrieved July 2011,

15. Curso CIA Competencias Informativas para el Aprendizaje Licenciatura – En línea

16. Características de Curso CIA • Curso de pre-grado / licenciatura • A distancia, vía web, de seis créditos • Noventa horas de trabajo para aprendedor • Número de créditos similar a otras materias • Facilitado 14 veces a múltiples grupos • Se ofrece desde enero 2006 • Tercera versión para enero 2012

17. CIA - Edición 3 - 2011 • Cambio de nombre de algunos módulos para reflejar desarrollo de competencias (Bloom) • Revisión y reducción de ejercicios de aprendizaje, agrupándose en 12 semanas • Cambio de numeración de ejercicios, norma ISO • Actualización de bibliografía • Renovación de cuestionarios de evaluación • Inclusión de unaautoevaluación será una vez por semana • Renovación de imagen:colores, diagramas y formatos del todo el curso

18. Antecedentes • Congreso bianual DHI de México (1998 ----) • Normas Mexicanas sobre habilidades Informativas en educación superior (2002) • Necesidades informacionales estudiantes nuevo ingreso de consorcio Clavijero y Universidad Veracruzana (2006) • Contribución de la Coordinación de Biblioteca Virtual UV

19. Plataformas de aprendizaje: Moodle y Eminus • Eminus desarrollo Universidad Veracruzana y Moodle de Universidad Tecnológica de Curtin • Adoptado por Consorcio Clavijero • Incluye módulos para diseño y montaje del curso • Facilitación vía web con textos electrónicos o digitalizados • Comunicación vía correo-e, charla electrónica y foros de discusión

20. Habilidades informativas - MX COMPETENCIAS 1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información 2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa 3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información 4. Recuperar. Recuperar información eficientemente 5. Evaluar. Analizar y evaluar información 6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información 7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo 8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor

21. Competencias informativas - MX EDUCACÍÓN Pre-Primaria NIVELES Primaria Básico Competencias Informativasegresados Secundaria Medio Preparatoria Alto Licenciatura Avanzado Maestría Doctorado

22. Competencias informativas para el aprendizaje 1. Descripción de recursos informativos 5. Evaluación de información 6. Integración y utilización de información 2. Clasificación de necesidades informativas 3. Identifica fuentes informativas 7. Presentación de resultados 4. Recuperación de información 8. Valoración propiedad intelectual y der. de autor Módulos del curso

23. 1.2. Carácter científico del conocimiento 1.1 Conocimiento e información 1.3. Tipos y categorías de fuentes de información 1.4. Importancia de la consulta de diversas fuentes de información 1.5. Generación, organización y diseminación de la información Módulo 1. Descripción de recursos informativos

24. Módulo 8. Valoración de propiedad intelectual 8.1. Derechos de autor 8.2. Medios electrónicos de presentación de bibliografía 8.4. Elementos que integran una bibliografía 8.3. Lineamientos para citar documentos

25. Curso - Elementos iniciales • Presentación del curso • Objetivos generales • Contenidos de aprendizaje • Ejercicios y actividades • Dinámica de trabajo • Esquema de evaluación • Módulos • Objetivo específico de los módulos • Presentación integradora • Objetivos de aprendizaje

26. Módulos - Elementos • Temas comprendidos en módulo • Actividades de aprendizaje - autoevaluación • Fechas de realización • Metas de aprendizaje • Ejercicios y trabajos a entregar • Cuestionarios de lecturas • Bibliografía – lecturas básicas y opcionales • Materiales de apoyo • Interacción y discusiones Objetivo específico de los módulos

29. Montaje del curso

30. Conclusiones • IFLA – Una buena fuente para publicaciones DHI y recursos referenciales • UNESCO – Proyectos macro de relevancia global • Atención a necesidad urgente de desarrollo de info-habilidades en estudiantes universitarios • Curso CIA contribuye a formar aprendedores independientes • Reto que docentes de otras materias contribuyan al desarrollo de competencias DHI