1 / 27

Waar heb jij je de laatste tijd nog over verwonderd?

Waar heb jij je de laatste tijd nog over verwonderd?. Ont - dekken, Nieuws - gierig, Onder - zoeken…. Wat bedekt is ont – dekken ‘Gierig’ zijn naar nieuws ….

stormy
Download Presentation

Waar heb jij je de laatste tijd nog over verwonderd?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Waar heb jij je de laatste tijd nog over verwonderd?

  2. Ont - dekken, Nieuws - gierig, Onder - zoeken… Wat bedekt is ont – dekken ‘Gierig’ zijn naar nieuws …

  3. Een paar uitspraken‘Kinderen willen graag onderzoeken, maar het zijn geen geboren onderzoekers’. ‘Kinderen zijn -in potentie- betere onderzoekers dan wij geneigd zijn te denken en volwassenen zijn minder goede onderzoekers dan ze zelf denken’.

  4. Een onderzoekende houding Willen weten (nieuwsgierig zijn startpunt van waaruit onderzoeken ontstaat). Willen kritisch zijn en een kritische houding. Willen overtuigen en delen (resultaten waar je trots op bent delen met anderen in presentatie of overleg). Willen begrijpen en doorgronden (willen uitpluizen, niet tevreden zijn met oppervlakkige uitleg of verklaring). Willen bereiken (discipline, doorzetten,doelgericht werken en…). Willen innoveren (originaliteit, creativiteit en initiatiefrijk, streven naar innovatieve ideeën).

  5. ‘The Blackbox’

  6. Wetenschap en techniek • Nieuwsgierigheid leidt tot onderzoekende houding! • Het start met waarnemen! • Onderzoeksvaardigheden zijn aan te leren. • Observeren en interventies zijn heel belangrijk. • Goede vragen stellen! • Een goede nabespreking levert het meeste op! • Op zoek naar het goede antwoord of proces? • Leren op basis van ervaring. • Anderen overtuigen van ……. • ……………………………….

  7. Probleemoplossend vermogen

  8. Uitgangspunten • Intelligentie is vormbaar • Uitdaging en interesse leiden tot motivatie • Betrokkenheid is belangrijk en noodzakelijk • Sociaal constructivisme: samenwerken met anderen • Interventies van de leerkracht zijn essentieel, de vragen zijn belangrijk! • Het belang van conceptueel begrip en het openen van concepten. • Metacognitie: leerlingen laten denken over hun denken • Verschaf leerlingen expliciete strategieën voor het denken • Maak bruggen voor de transfer naar en toepassing in andere situaties

  9. Wat zijn concepten van kinderen?

  10. Wat zijn concepten van kinderen?

  11. Wat zijn concepten van kinderen

  12. Een aantal voorbeelden • Dansende rozijnen…….. • Proeven met petflessen…… • Het luchtkanon • Ballon in de fles • De waterkringloop • De emmer

  13. Het kuikentje • Welke vragen kun je stellen? http://www.clippagina.nl/index.php?aktie=clip&clipid=8719&srch_a=Kuikentjes&srch_s=Ik%20Ben%20een%20Kuikentje&ytid=VMJnjzDVuBA&koekaktie=voegtoe

  14. De schakelaar

  15. Het kind Nieuwsgierigheid – waarom/waardoor? Speelgedrag Uitzoeken/uitvinden De wetenschapper Nieuwsgierigheid – waarom? Systematiek Onderzoeken Nieuwsgierigheid

  16. NIET: Leren onderzoeken / leren ontwerpen Niet haalbaar en wenselijk in PO Wel in VWO / HO WEL: Onderzoekend leren / Ontwerpend leren Een werkvorm Spelend leren Onderzoeks- en denkvaardigheden. Onderzoeken & Ontwerpen

  17. Onderzoekend & Ontwerpend Leren (1) • Meer dan ‘hands-on’ werk (ook ‘brains-on’) • Niet alleen ‘proefjes’ doen. • Niet alleen iets maken. • Onderzoeken door eigen waarneming / Is het waar dat ? • Aandacht voor brede ontwikkeling. • Ontwikkelen kritische houding. • Leren redeneren / argumenteren en logisch denken, denkvaardigheden.

  18. Onderzoekend en Ontwerpend Leren (2) • Stappenplannen • Vaak cyclisch • Didactische cyclus bv. vier stappen cyclus bij natuuronderwijs (Janssen), vijf stappenplan (Marell), zevenstappenplan (Van Graft & Kemmers) • Veel overeenkomsten ontwerpen en onderzoeken • Maar uitgangspunt verschilt • Onderzoeken: vanuit nieuwsgierigheid • Ontwerpen: vanuit behoefte / probleem

  19. F O C U S S E N Verwondering Thema Confrontatie vragen brainstormen aanrommelen Concepten en transfer onderzoeken concluderen verdiepen Concepten van kinderen

  20. Didactische cycli Onderzoekend leren Ontwerpend leren Confrontatie Probleem constateren Verkennen Verkennen Opzetten experiment Ontwerpvoorstel maken Uitvoeren experiment Ontwerpvoorstel Uitvoeren Concluderen Testen en evalueren Presenteren resultaten Presenteren Verdiepen Verdiepen

  21. Waar gaat het om?

  22. Het palet aan variatie in leersstrategieën en didactieken Concepten van kinderen Onderzoek en experimenten Verhalen Buitenwerk Drama ICT

  23. Negen punten probleemHoe kan ik met 4 lijnen alle punten verbinden zonder het ‘papier’ los te laten?

  24. ‘Out of the box’ denken!

  25. KLIK !? • ….. • ….. • En hoe doen en willen wij dat?

  26. Tips: Variatie en creativiteit in de wetenschap. • Start vroeg om interesse te wekken om vervolgens de interesse vast te houden. • Creëer een betekenisvolle leeromgeving en stimuleer probleemoplossend vermogen en denkvaardigheden. • Niet alleen hands-on maar ook brains-on activiteiten, waarbij het vinden van het goede antwoord niet altijd het belangrijkste is. • Ontdek onmiskenbare talenten bij kinderen. • Maak de transfer. • Stel goede vragen. • Probeer ook eens een andere focus ; lokaal -> wereld of nu -> geschiedenis • Werk sommige onderdelen meer verdiepend uit en maak keuzes i.p.v. heel veel een beetje.

  27. Peter Hagenaars peter.hagenaars@ijsselgroep.nl

More Related