ROL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA MINERÍA SUBTERRÁNEA PERUANA

1. ROL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA MINERÍA SUBTERRÁNEA PERUANA HUGO GUTIÉRREZ OROZCO Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.

2. INTRODUCCIÓN La crisis ecológica ha alcanzado una magnitud tal que rebasa todas las predicciones hechas al respecto y parece escapar ya al control del hombre. En ese sentido, la educación ambiental surge como una nueva forma de educar con un sentido profundamente crítico, y contenidos cuestionadores de la sociedad y de sus valores dominantes

3. Continua… De ahí que es importante adoptar medidas preventivas y correctivas sobre los impactos negativos que podrían ocasionar las actividades mineras en sus diferentes etapas de operación al medio ambiente, cuando no están debidamente implementadas todas las herramientas de gestión ambiental previstas. Es preciso acotar que el capital educativo del trabajador minero y de la población del entorno está conformado por: conocimientos, actitudes, valores, normas y pautas para que el ser humano desarrolle sus habilidades y capacidades, ocurre en el proceso de su educación Introducción

4. OBJETIVOS Sensibilizar, consensuar y fortalecer las capacidades de las autoridades del sector educación del país, así como de la sociedad civil para la reestructuración del currículo de estudios, donde la educación ambiental en todos los niveles y modalidades sea de carácter transversal y constructivo. Fomentar conciencia crítica y proactiva en los estudiantes de pre-grado, postgrado y profesionales multidisciplinarios involucrados en las operaciones mineras, para manejar adecuadamente las herramientas inherentes de gestión ambiental tendente a la protección del medio ambiente.

5. Continua… Conducir adecuadamente los planes de cierre inicial, intermedio y final en las diferentes etapas de las operaciones mineras subterráneas, a fin de mantener en equilibrio la sostenibilidad ambiental, social y económico de la misma. Mantener las condiciones medio-ambientales de trabajo en el interior mina dentro de los estándares internacionales, a fin de brindar un ambiente de trabajo saludable y seguro. Vigilar el plan de manejo ambiental de las operaciones mineras, previniendo y corrigiendo la emisión de gases, efluentes líquidos y desechos sólidos dentro de los límites máximos permisibles. Objetivos

6. 1. CARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ La Educación Ambiental que se imparte en el Perú en los diferentes niveles y modalidades, tanto Inicial, Primaria y Secundaria está circunscrito solamente al Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; asignatura que de acuerdo al Currículo de Estudios debe contribuir al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente

7. Continua… en el marco de una cultura científica. Sin embargo, la deficiencia radica, en que solamente un pequeño grupo de docentes de esa especialidad participan impartiendo y difundiendo lo que es la problemática de asuntos ambientales, cuando por el principio de la “transversalidad”, en todas las asignaturas se debe desarrollar en algún porcentaje lo que es la educación ambiental. Asimismo, por el principio de “constructivismo”, se debe propiciar una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes, de manera que ellos construyan su propio currículo Caracterización de la Educ.

8. 2. ROL Y LAS IMPLICANCIAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ACTIVIDAD MINERA Las secuelas que se están generando son los conflictos sociales cada vez con mayor frecuencia e intensidad, haciendo insostenible normal desarrollo de las actividades mineras, principalmente en su fase exploratoria y apertura de las explotaciones. En consecuencia, el rol que juega la educación ambiental es preponderante para brindar un clima de confianza al desarrollo de la actividad minera responsable

9. 3. LA MINERÍA SUBTERRÁNEA Y SU IMPACTO AMBIENTAL3.1. LA MINERÍA SUBTERRÁNEA Y SU IMPACTO AMBIENTALOS IMPACTOS AMBIENTALES EN LA ETAPA DE EXPLORACIONES Las exploraciones mineras en el Perú se clasifican en tres categorías siguientes: Categorías A, B y C.

10. 3.2. IMPACTOS AMBIENTALES EN LA ETAPA DE EXPLOTACIÓN Una concesión minera después de concluir con la fase de exploraciones para iniciar con las operaciones de explotación, requiere elaborar y presentar las herramientas de gestión ambiental siguientes: Declaración de Impacto Ambiental (DIA), Estudio de Impacto Ambiental Semi-detallado (EIAsd) y Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIAd).

11. a) Sistema de Explotación Subterránea Partículas en Ruido Gases suspensión Mineral a Concentrar Energía MINADO Material de Maquinaria Desecho Agua de mina GENERACIÓN DE EMISIONES GASEOSAS

12. Continua… b Generación de emisiones gaseosas

13. Contaminantes atmosféricos Agua Desechos Alimentos sólido s POBLACIÓN Combustible Agua residual domiciliaria Continua… c) Si consideramos el desarrollo urbano en la zona de influencia de la Industria Minero-Metalúrgica o el mismo campamento minero, se va obtener el diagrama siguiente: Generación de emisiones gaseosas

14. GENERACIÓN DE EFLUENTES LÍQUIDOS Las operaciones mineras subterráneas en yacimientos minerales sulfurosos generan drenaje ácido de mina o de rocas (DAM / DAR) y otros contaminantes, prolongándose este drenaje a lo largo de las operaciones de explotación y beneficio, si no se previenen adecuadamente en el manejo y disposición

15. DRENAJE ÁCIDOFUENTES DE DAM / DAR

16. FACTORES QUE CONTRIBUYEN A SU GENERACIÓN Geología compleja: tipos de yacimientos, fracturas, nivel freático (responsable para que los sulfuros estén en contacto con el H2O y las fracturas lo transporta). Mineralogía: sulfuros y sulfosales soluciones con diferentes contaminantes (pirita) y se producen por oxidación. Molienda fina: 40 – 50% de malla -200 facilita su contacto con el H2O. Hidrología: zonas lluviosas, nevadas influyen más o menos relativamente (sierra y selva de alta precipitación y baja en la costa del Perú).

17. LA GENERACIÓN DE DAR Está controlada por: • Tipo de mineral sulfurado. • Distribución y exposición del mineral sulfurado. • Tipo, distribución y exposición de minerales alcalinos. • Características de la oxidación química y biológica. • Temperatura y pH. • Flujo de O2 y H2O. • Concentraciones químicas. • Drenaje. • Bacterias (Thiobacillusferrooxidans). • Velocidad de oxidación del Fe+2

18. FUENTES DEL DAR/DAM FUENTES PRIMARIAS Pilas de desmonte Pilas de lixiviación Canchas de relave Labores mineras subterráneas Minas a cielo abierto. Rocas de construcción, relleno, presas. Polvos de chancado.

19. OTRAS FUENTES • Derrame de concentrados y relave. • Almacenamiento y carga de concentrado y vías de transporte. • Pilas de mineral. • Cortes de carreteras. • Aliviaderos de emergencia. • Pozas para lodos en plantas.

20. ESTRATEGIA DE PREDICCIÓN ÁCIDO O BASE

21. PREDICCIÓN El conocimiento anticipado que un mineral o componente de una mina generará ácido es esencial en la prevención de un problema de DAR. OBJETIVOS: Identificación de los materiales generadores de ácido. Identificación de fuentes potenciales de contaminación del agua. Evaluar medidas de control. Diseño de un plan de manejo del agua y de residuos. Cuantificación del potencial del DAR y calidad del agua de drenaje.

22. TIPOS DE PRUEBAS Hay pruebas estáticas y cinéticas. PRUEBAS ESTÁTICAS OBJETIVOS: Sirven para identificar las unidades geológicas de un asiento con potencial para generar acidez neta. Definen el balance entre minerales potencialmente generadores de ácido (PA) y los consumidores de ácido (PN). Cuantificar el contenido de metales que pueden lixiviarse. POTENCIALDE NEUTRALIZACIÓN NETO: (PNN = PN – PA)

23. PNN = PN - PA CONDICON DE REALI - LA ROCA DAD < 0 Generador Neto Teoría - 20 y + 20 Posible Práctica Generador Práctica No Generador > 20 · TM de Ca CO / 1000 TM de muestra. 3 PN/PA CONDICON DE LA ROCA > 3 Consumidor a de Ácido. 1 – 3 Incertidumbre. < 1 Generador de Ácido. 1.2 (Relaves) No Generador. INTERPRETACIÓNDE PRUEBAS ESTÁTICAS

24. GRÁFICO No. 1: Interpretación de Pruebas de Balance Ácido – Base por PNN %S

25. GRÁFICO No. 2:Interpretación de Pruebas de Balance Ácido – Base a una Relación PN : PA PA: Acidez de Potencial máxima

26. Continua… PA: Potencial de Acidez Máxima. PN: Potencial de Neutralización. PA: % S x 31.25 Kg Ca CO3 / TM material; % S: % de azufre como mineral sulfurado. 31.25: viene de la estequiometría de la ecuación. PN: se determina en el laboratorio en función a la capacidad de consumo de Kg. de Ca CO3 / TM de muestra de mineral.

27. DAM Y DAR

28. CONCLUSIONES Es una necesidad prioritaria fortalecer la formación integral de los educandos con la inclusión de educación ambiental en el currículo de estudios del país, donde la educación ambiental en todos los niveles y modalidades sea de carácter transversal y constructivo. Abrir mina cerrando significa administrar bien los planes de cierre inicial, intermedio y final en las diferentes etapas de las operaciones mineras subterráneas, de manera que en la fase de abandono su cierre no resulte muy costoso. El éxito del Estudio de Impacto ambiental como herramienta de gestión ambiental en las operaciones de explotación subterránea, estará sujeto a la vigilancia y plan de manejo ambiental permanente y oportuno.

29. Continua… Los gases y material particulado en el interior mina es producto de la emisión de maquinaria minera y de explosivos, así como de la operación de conminución en la perforación. La mayor ocurrencia de la contaminación en la minería subterránea peruana de yacimientos sulfurosos, es el drenaje ácido de mina o de rocas que, si no se previene y se maneja adecuadamente puede prolongarse por mucho tiempo. Las principales fuente de DAM / DAR son las pilas de desmonte provenientes de labores mineras subterráneas sulfurosas, pilas de lixiviación subterránea y superficial, canchas de relave, rocas de construcción, relleno de presas, polvos de chancado y otros. Conclusión

30. BIBLIOGRAFÍA GUILLÉN, Fedro Carlos, 2007. Educación, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. México. GONZALES MUÑOZ, Carmen, 1996. La Educación Ambiental en Iberoamérica en el Nivel Medio. Madrid, España. INSTITUTO TECNOLÓGICO GEOMINERO DE ESPAÑA., 1996. Manual de Restauración de Terrenos y Evaluación de Impactos Ambientales en Minería. Madrid. YOPLAC CASTROMONTE, Edwilde, 1998. Emisiones Gaseosas. Lima.SEOANEZ CALVO, Mariano., 1996. Ingeniería del Medio Ambiente, Aplicado al Medio Natural Continental. Edics. Mundi-Prensa. Madrid. VIDALÓN GÁLVEZ, José, 1998. Manejo de Efluentes Líquidos. Lima, Perú SAMMERS BROUGTHTON, Lina y BONELLI ARENAS, Julio., 1997. Guía Ambiental para el Manejo de Drenaje Ácido de Mina. Lima

31. Muchas Gracias!!