APA LESSON STUDY ITU?

1. APA LESSON STUDY ITU?

2. LESSON STUDY Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untukmembangun learning community.

3. Choose curriculum, write curriculum, align curriculum, write local standards Plan lessons individually Plan lessons collaboratively Watch and discuss each other’s classroom lessons JAPAN U.S. Aktivitas Guru dalam Pengembangan Pembelajaran

4. PENTAHAPAN LESSON STUDY PLAN (merencanakan) DO (melaksanakan) SEE (merefleksi)

5. Lesson Study Cycle Plan Design Identifikasi Tujuan Analisis Kerja Siswa Mempelajari bahan ajar Rancangan Penelitian Pembelajaran Revisi Rancangan Peer Review Review & Improve Feedback Kilas Balik siswa Try Out Lesson(s) Team Observations 5

6. How it Works • a small group of teachers collaboratively … Improving student learning is the best way to improve one’s teaching … on a single class lesson.

7. Perencanaan dalam Lesson Study • Pemilihan bahasan, yaitu materi pelajaran yang sulit dipahami oleh kebanyakan siswa, penerapan CTL, life skill, PMRI, muatan lokal. • Pemilihan metode/pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi topik dan tingkat perkembangan intelektual siswa, dan yang berpusat pada kegiatan siswa (student center),misalnya : Pendekatan kolaboratif, PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan). • Penyusunan sajian materi pelajaran yang runtut. • Penyusunan RPP yang dapat difahami oleh sesama guru. • Pemilihan alat dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran. • Penyusunan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) • Penyusunan alat evaluasinya. • Penyusunan lembar observasi.

8. FUNGSI PERENCANAAN DALAM LESSON STUDY • Penyusunan Skenario pembelajaran beserta perangkatnya dan instrumen observasinya. • Pengimbasan pengetahuan secara kolaboratif. • Pelatihan yang langsung diterapkan dalam pembelajaran. • Penyusunan lesson plan (RPP) yang dapat dipahami sesama guru. • Penyusunan awal proposal penelitian tindakan kelas, jika diperlukan.

9. Pelaksanaan dan Observasi • Seorang sebagai Guru model • Guru lain dan pakar sebagai Observer. Observer mengambil tempat sedemikian hingga dapat leluasa mengamati jalannya proses pembelajaran tanpa mengganggu aktivitas dan konsentrasi siswa. Observer tidak diperkenankan melakukan intervensi pada pembelajaran, seperti menegur guru, membantu atau bertanya kepada siswa. Fokus observasi pada aktivitas belajar siswa, baik secara individual maupun kelompok.

10. Refleksi • Kesan penyaji/guru model ttg cara/strategi pembelajaran yang telah dilakukan. • Tanggapan-tanggapan observer yang difokuskan pada pembelajaran siswa. • Tanggapan balik dari penyaji/guru model. • Kesimpulan dan saran untuk perbaikan pada putaran berikutnya.

11. Perencanaan (Plan)

12. Pelaksanaan (Do)

13. Merefleksi (See)

14. SUATU KEGIATAN LESSON STUDY DI FMIPA UNY

15. What is Lesson Study? Lesson study is a process developed in Japan, in which a group of teachers jointly design, teach, observe, analyze, & revise a single class lesson, called a Research Lesson.

16. Lesson Study Cycle Develop Student Learning Goals Re-teach, Study & Document Lesson Design & Plan the Lesson Analyze Evidence & Revise Lesson Teach, Observe, Gather Evidence of Student Learning

17. Gambaran Umum Lesson Study • Mempertimbangkan kompetensi yang perlu dimiliki siswa dan perkembangan siswa, dan merencanakan lesson study berdasarkan kompetensi tersebut • Observasi lesson study yang berfokus pada pengumpulan data tentang aktivitas belajar siswa dan perkembangan belajarnya • Menggunakan data hasil observasi untuk melakukan refleksi tentang pembelajar an secara mendalam dan lebih luas • Jika diperlukan, melaku kan perencanaan ulang dengan topik yang sama untuk melakukan lesson study pada kelas berbeda • Tujuan Utama • Meningkatnya pengetahu an tentang materi ajar • Meningkatnya pengetahu an tentang pembelajaran • Meningkatnya kemampuan mengobservasi aktivitas belajar • Semakin kuatnya hubung an kolegalitas • Semakin kuatnya hubung an antara pelaksanaan pembelajaran sehari-hari dengan tujuan jangka panjang yang harus dicapai • Semakin meningkatnya motivasi belajar, baik guru/siswa untuk selalu berkembang • Meningkatnya kualitas rencana pembelajaran Perbaikan atau peningkatan kualitas pembelajaran

18. Professional Development TRADITIONAL LESSON STUDY • Begins with answer • Driven by expert • Communication trainer -> teachers • Relationships hierarchical • Research informs practice • Begins with question • Driven by participants • Communication among teachers • Relationship reciprocal • Practice is research By Lynn Liptak, Paterson School #2, New Jersey.

19. TAKSONOMI PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU

20. MENGAPA LESSON STUDY PERLU DIIMPLEMENTASIKAN? Pertama,lesson study merupakan suatu cara efektif yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa. MENGAPA ?

21. MENGAPA LESSON STUDY PERLU DIIMPLEMENTASIKAN? • pengembangan lesson study dilakukan dan didasarkan pada hasil “sharing” pengetahuan profesional yang mempertimbangkan pada praktek dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan para guru, • penekanan dari lesson study adalah para siswa agar memiliki kualitas belajar, • Pengembangan kompetensi siswa dijadikan fokus dan titik perhatian utama dalam pembelajaran di kelas,

22. MENGAPA LESSON STUDY PERLU DIIMPLEMENTASIKAN? • berdasarkan pengalaman real di kelas, lesson study mampu menjadi landasan bagi pengembangan pembelajaran, dan • lesson study akan menempatkan peran para guru sebagai peneliti pembelajaran.

23. MENGAPA LESSON STUDY PERLU DIIMPLEMENTASIKAN? Kedua,lesson study yang didesain dengan baik akan menghasilkan guru yang profesional dan inovatif. MENGAPA ?

24. Dengan melaksanakan lesson study para guru secara kolaboratif : • menentukan kompetensi yang perlu dimiliki siswa, satuan (unit) pelajaran dan materi pelajaran yang efektif; • mengkaji dan meningkatkan pembelajaran yang bermanfaat bagi siswa; • memperdalam pengetahuan tentang materi pelajaran yang disajikan para guru; • menentukan tujuan jangka panjang yang akan dicapai para siswa;

25. merencanakan pelajaran secara kolaboratif; • mengkaji secara teliti proses pembelajaran dan perilaku siswa; • mengembangkan pengetahuan pembelajaran yang andal; dan • melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilaksanakannya berdasarkan pandangan siswa dan kolega guru.

26. MANFAAT LESSON STUDY • Mengurangi keterasingan guru (dari komunitasnya), khususnya dalam pembelajaran • Membantu guru untuk mengobservasi dan mengkritisi pembelajarannya • Memperdalam pemahaman guru tentang materi pelajaran, cakupan dan urutan materi dalam kurikulum. • Membantu guru memfokuskan bantuannya pada seluruh aktivitas belajar siswa. • Menciptakan terjadinya pertukaran pengetahuan tentang pemahaman berpikir dan belajar siswa • Meningkatkan kolaborasi pada sesama guru.

27. DAMPAK LESSON STUDY • Peningkatan mutu guru dan mutu pembelajaran yang pada gilirannya berakibat pada peningkatan mutu lulusan (siswa). • Guru memiliki banyak kesempatan untuk membuat bermakna ide-ide pendidikan dalam praktek pembelajaran nya sehingga dapat merubah perspektif tentang pembelajaran, dan belajar praktek pembelajaran dari perspektif siswa.

28. DAMPAK LESSON STUDY • Guru mudah berkonsultasi kepada pakar dalam hal pembelajaran atau kesulitan materi pelajaran. • Perbaikan praktek pembelajaran di kelas. • Peningkatan kolaborasi antar guru dan antara guru dan pakar/dosen dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. • Peningkatan ketrampilan menulis karya tulis ilmiah atau buku ajar.

29. ALASAN YURIDIS :UNDANG-UNDANG NO 14 TH 2005 TENTANG GURU DAN DOSEN Pasal 20 : Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban : • merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran; • Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjut- an sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

30. UNDANG-UNDANG NO 14 TH 2005 TENTANG GURU DAN DOSEN Pasal 32 : • Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan pengembangan profesi dan karier. • Pembinaan dan pengembangan profesi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

31. UNDANG-UNDANG NO 14 TH 2005 TENTANG GURU DAN DOSEN Pasal 34 : • Pemerintah dan pemerintah derah wajib membina dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah dan / atau masyarakat.

32. PERATURAN PEMERINTAH NO 19 TH 2005 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN Pasal 19 : • Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diseleng- garakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisi- pasi aktif, serta memberi ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. • Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajar- an, penilaian hasil pembelajaran dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

33. TERIMA KASIH

34. 120 100 80 60 40 20 0 Korea Japan Thailand Australia Indonesia -20 Hong Kong -40 Below Level 1 at Level 1 at Level 2 at Level 3 at Level 4 at Level 5 Indonesia’s achievements on education lag behind other countries both in terms of access and quality.Figure Performance on education

35. Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Semangat Kewirausahaannya