As Teorias da Educação

1. As Teorias da Educação e Tendências pedagógicas

2. Pedagogia “Teoria da Prática”

3. Quais são as tendências concepções pedagógicas?

4. Primeira • Prioridade à teoria sobre a prática. PEDAGOGIA TRADICIONAL

5. Segunda • Subordinam a teoria à prática. PEDAGOGIA NOVA

6. “Teorias da aprendizagem” “Teorias de ensino” x

7. "Como ensinar?" "Como aprender?" X

8. A trajetória inicial da Pedagogia no Brasil

9. A concepção pedagógica tradicional religiosa (1549-1759) • A pedagogia católica chegou através da “pedagogia brasílica” e depois, na versão do “RatioStudiorum”.

10. Etnocentrismo • Se Marx pôde dizer que, para os teólogos, a sua própria religião é considerada obra de Deus ao passo que a religião dos outros é obra dos homens

11. Etnocentrismo • ... para os jesuítas a religião católica era considerada obra de Deus, enquanto que as religiões dos índios e dos negros eram obras do demônio.

12. Ratio Studiorum & Pedagogia Tradicional • Essa concepção pedagógica se caracteriza por uma visão essencialista de homem.

13. Pedagogias tradicionais religiosa e leiga (1759-1932) • “Reformas pombalinas da instrução pública” • Privilégio do Estado em matéria de instrução.

14. “aulas régias” • Disciplinas avulsas • professor nomeado e pago pela coroa portuguesa com recursos do “subsídio literário” instituído em 1772.

15. Escola das primeiras letras • Após 1808 divulgação do método de ensino mútuo - lei das escolas de primeiras letras, de 15 de outubro de 1827.

16. As tendências • Liberal • Progressista.

17. A adoção de uma determinada tendência ou de outra depende, diretamente, dos condicionantes sócio-políticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade. Libâneo

18. E, conseqüentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-alunos, técnicas pedagógicas etc. Libâneo

19. Pedagogia liberal • Preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais • Adaptá-los aos valores e às normas vigentes

20. Pedagogia progressista • Análise critica das realidades sociais; • finalidade política; • contra o autoritarismo; • valoriza a experiência vivida; • ênfase ao processo de aprendizagem grupal.

22. Pedagogia Liberal O termo liberal não tem o sentido de ‘‘aberto’; Defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade; Vem sendo dotada nas últimas décadas.

23. Pedagogia Liberal Tradicional • Centrada na figura do professor; • O professor utiliza-se da oralidade para transmitir seus conhecimentos aos alunos; • O aluno passivo.

24. Pedagogia Liberal Tradicional • Acredita-se que o aluno aprende por ouvir o professor, visualizar objetos, mapas, gravuras e por realizar exercícios repetitivos.

25. PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA • John Dewey – crença na relação entre a teoria e a prática; • Entende que o conhecimento é construído quando compartilhamos experiências.

26. A teoria Piagetiana • O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 15 ou 16 anos. • Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas.

27. A teoria Piagetiana A construção da inteligência dá-se portanto em etapas sucessivas; ↓ “construtivismo sequencial”.

28. Emilia Ferreiro e o construtivismo • Pesquisou o processo mental pelo qual as crianças aprendem a ler e a escrever. Restringiu-se a desenvolver uma teoria científica.

29. Maria Montessori • Importância aos materiais didáticos com o objetivo de despertar um interesse espontâneo na criança; • Obter concentração natural nas tarefas; • Criar ambiente propício à auto-educação.

30. TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA • A escola tem o papel de formar atitudes, para tanto o professor deve ser um facilitador como diz Carl Rogers.

31. TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA • O professor deve aceitar a pessoa do aluno; • Permitir o autodesenvolvimento; • Adequar a pessoa àquilo que o ambiente solicita.

32. Oposição a Skinner • Rogers se opôs à teoria de B.F.Skinner de que o homem nasceria como uma máquina e que a sua personalidade seria moldada pelo meio através de repetições e condicionamentos.

33. A essência da humanidade • Para Rogers todos os homens são bons na sua essência; • O aprendizado deveria ser organizado no sentido do indivíduo para o meio.

34. TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA • Baseada na técnica; • A preocupação com o mercado de trabalho; • Colaborar com a ordem vigente.

35. TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA • Embasada pela análise comportamental de Skinner, o que garante a objetividade da prática escolar. • O objetivo é transmitir ao aluno “eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.

36. As Leis 5.540/68 e 5.692/71 • Caracterizadas por uma visão utilitarista de educação; • reformas se inspiraram na Teoria do Capital Humano; • relação direta entre educação e sistema produtivo - “escola-empresa”; • Formação de mão-de-obra,consumidores, etc.

37. A Lei 5.540/68 - Reforma Universitária • Estabeleceu o fim da cátedra e a departamentalização; • instituiu os cursos “parcelados” através dos créditos.

38. A Lei 5.692/71 • Objetivou o ensino profissionalizante - ginásios orientados para o trabalho (GOT); • profissionalização compulsória no ensino de 2º grau; • Relação com o modelo de industrialização associado ao capital estrangeiro.

39. PEDAGOGIA PROGRESSISTA • “O termo ‘progressista’ (...) é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sóciopolíticas da educação” (LIBÂNEO, 1992:32).

40. PEDAGOGIA PROGRESSISTA • Estas tendências analisam, criticam e discutem os aspectos sóciopolíticos e econômicos da sociedade.

41. TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA • Educação crítica - busca entender as relações do homem com a natureza e dos homens entre si; • interferir no processo de transformação da realidade; • esta pedagogia tem um caráter político intenso.

42. O Método Paulo Freire • Consiste numa proposta para a alfabetização de adultos, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita.

43. Conscientização • A partir da discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. • Para Paulo Freire, alfabetizar não pode se restringir aos processos de codificação e decodificação.

44. A conscientização • Dessa forma, o objetivo da alfabetização de adultos é promover a conscientização acerca dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o conhecimento da realidade social.

45. As pedagogias • Paulo Freire (1921-1997) refere-se a dois tipos de pedagogia: a pedagogia dos dominantes e a pedagogia do oprimido, na qual a educação surgiria como prática da liberdade.

46. TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA • Objetivo de transformar a personalidade do aluno para atuar no sistema. • Tem um caráter político também, mas voltado à autogestão.

47. TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA • Modificações institucionais a partir dos níveis subalternos; • “contaminar” todo o sistema; • Contra qualquer forma de poder ou autoridade.

48. TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA • O conhecimento não é a investigação cognitiva do real mas, sim, a descoberta de respostas relacionadas às exigências da vida social. • acredita na liberdade total; • importância ao processo de aprendizagem grupal.

49. Concepção Freinetiana • Mudanças necessárias e profundas na educação deveriam ser feitas pela base, ou seja, pelos próprios professores. • Algumas técnicas da pedagogia de Freinet: o desenho livre, o texto livre, as aulas-passeio, a correspondência interescolar, o jornal, o livro da vida (diário e coletivo), o dicionário dos pequenos.

50. TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS • O objetivo primordial desta tendência é a difusão de conteúdos, mas não qualquer conteúdo, e sim de um conteúdo contextualizado