Um panorama da evolução da abordagem e adoção da sustentabilidade na formação do Engenheiro

1. Um panorama da evolução da abordagem e adoção da sustentabilidade na formação do Engenheiro Roberta Uliana Orientador: Aldo Ometto

2. O papel da Engenharia na sustentabilidade • Transforma o meio, projeta e produz uma gama imensa de produtos • Importância da inclusão de aspectos ambientais na sua formação • A pesquisa e a educação fazem papel principal para o desenvolvimento a longo prazo da sociedade • A universidades vêm sendo cada vez mais questionadas sobre o seu papel no desenvolvimento de uma educação que trabalhe para dar soluções relacionadas à questão da sustentabilidade

3. Histórico da inclusão da sustentabilidade no ensino acadêmico • Conferência do Rio 1992 • Conferência de Johannesburg 2002 • Conferência Internacional de Educação em Engenharia no Desenvolvimento Sustentável 2002 • 2004 à 2014, Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (UNESCO, 2002)

4. A integração da sustentabilidade • Primeiro nível: “Educação sobre sustentabilidade” (cursos separados sobre sustentabilidade) • Segundo nível: “Educação para sustentabilidade”. Isso cria uma conexão na mente dos alunos entre a matéria em questão e o desenvolvimento sustentável • Terceiro nível: Uma completa reformulação da educação baseado nos princípios da sustentabilidade. O objetivo de toda a educação seria o desenvolvimento sustentável Sterling, S. (2004). Higher education, sustainability, and the role of systematic learning. In B. P. Corcoran & A. E. J. Wals (Eds.), Higher education and the challenge of sustainability. Problems, promise, and practice (pp. 49–70). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.

5. O que as Universidades estão fazendo? • Universidade de Gävle - Suécia: • Ressaltada a necessidade da integração do tema da sustentabilidade dentro de matérias específicas • Programa de Gestão Ambiental da universidade: instrutores foram solicitados para classificar seus cursos baseado no Meio Ambiente e no Desenvolvimento Sustentável • 13 professores foram entrevistados e questionados sobre seus conhecimentos na área ambiental. • Maior preocupação de explorar este tema • Viabilidade da inclusão SAMMALISTO K., LINDHQVIST T., Integration of Sustainability in Higher Education: A Study with International Perspectives. Innov High Educ DOI 10.1007/s10755-007-9052-x, 2007.

6. Universidade de Cambridge – Reino Unido • 2000-01 foi introduzido o pensamento do desenvolvimento sustentável através de palestras • Em 2002-03 foi oferecido um curso de pós-graduação em Engenharia para o Desenvolvimento Sustentável. • A partir de maio de 2003 foi formalizado um compartilhamento de idéias sobre desenvolvimento sustentável em todo o Departamento de Engenharia. • E finalmente em 2003-04 o desenvolvimento sustentável foi desenvolvido como tema chave das estratégias do departamento. FENNER R.A.,AINGERC. M., CRUICKSHANK H. J., GUTHRIE P. M. Embedding sustainable development at Cambridge University Engineering Department. International Journal of Sustainability in Higher Education Vol. 6 No. 3, pp. 229-241, 2005.

7. Universidade de Cambridge – Reino Unido • Em 2000 também foi criada uma Cadeira em Engenharia para o Desenvolvimento Sustentável • Criação de um pequeno núcleo de especialização • Curso eletivo para graduação de 4 anos (2h/sem) chamado “Desing da Engenharia para o Desenvolvimento Sustentável” • Criação de uma disciplina para o terceiro ano: “Tecnologia e meio ambiente” • O núcleo também contribuiu com o desenvolvimento de outros projetos (seminários, criação de cursos para a Pós Graduação, projetos na área de manufatura e arquitetura) • Introdução ao Desenvolvimento Sustentável • Energia e mudanças climáticas • Água • Engenharia e Desenvolvimento Sustentável • Desperdícios e Materiais – sustentabilidade industrial • Impactos, indicadores e consultorias • Mudança para a sustentabilidade • Avaliação do impacto ambiental • Indicadores de Sustentabilidade • Desperdícios • Tomada de decisão, custo de vida e análise do ciclo de vida http://www7.caret.cam.ac.uk/cambridge_lecture_material.htm

8. Universidade de New South Wales - Austrália • Curso de Graduação de Design Industrial • Questionário com 12 universidades australianas, incluindo a NSW • 38 e 50% disseram que seus estudantes aprendem sustentabilidade ou por matérias eletivas de sustentabilidade e meio ambiente, ou através de laboratórios dedicados à sustentabilidade • 22% disseram que os cursos incluíam pelo menos um projeto em sustentabilidade e apenas 11% relataram que a sustentabilidade é vagamente abordada em seus conteúdos RAMIREZ M.Sustainability in the education of industrial designers: the case for Australia. International Journal of Sustainability in Higher Education. Vol. 7 No. 2 pp. 189-202, 2006.

9. Universidade de New South Wales - Austrália • Alguns dos temas mais trabalhados são: manufatura limpa, eficiência de energia e água, longevidade dos produtos, impactos ambientais dos materiais, reuso e reciclagem e distribuição eficiente • Algumas ferramentas de sustentabilidade utilizadas nos laboratórios das universidades: “ Lista do EcoDesign, Avaliação do Ciclo de Vida e Softwares para Avaliação do Ciclo de Vida • Como os professores se prepararam: através de seminários, simpósios e conferências. Alguns se consideram autodidatas no assunto, outros aprenderam com projetos de pós graduação ou com cursos de desenvolvimento sustentável e ecologia • 90% concordam com a inclusão da sustentabilidade em todas as disciplinas de design industrial

10. Universidade Tecnológica de Delft - Holanda • A fim de se buscar a integração da sustentabilidade nos currículos de todas as Engenharias da graduação, foi criado o projeto Educação para o Desenvolvimento Sustentável • Metodologia empregada: conhecimento básico sobre desenvolvimento sustentável, complementados por conhecimentos de como a sustentabilidade se relaciona com suas disciplinas específicas • Opção de se formar com uma especialização em desenvolvimento sustentável no âmbito de sua faculdade KAMPL., Engineering education in sustainable development at Delft University of Technology. Journal of Cleaner Production 14 - 928e931, 2006.

11. Universidade Tecnológica de Delft - Holanda • Operação 1: Criação do Curso Elementar para o conhecimento básico sobre desenvolvimento sustentável • Disciplina de “Tecnologia no desenvolvimento sustentável” • 2 objetivos, aumentar a consciência e tornar essa idéia o mais concreta possível • Assuntos abordados: 1. Introdução ao desenvolvimento sustentável2. Problemas de Sustentabilidade 3. Inovação e tecnologia sustentável, teoria 4. Inovação e tecnologia sustentável, exemplos de soluções 5. O desenvolvimento sustentável nas empresas 6. Design para o desenvolvimento sustentável 7. Estudos de casos

12. Universidade Tecnológica de Delft - Holanda • Operação 2: Interligação do conceito de desenvolvimento sustentável em todos os cursos da Engenharia • Em 2003, para uma mudança de paradigma foi criada uma metodologia estruturada e sistemática : Aproximação Interativa Individual,baseada em entrevistas individuais que desafiam e fazem pensar boas maneiras de se introduzir desenvolvimento sustentável em cada curso. Essa aproximação gerou idéias entusiasmadas em todos os cursos entrevistados. • Não foi avaliado em que medida os professores adicionaram conteúdos de sustentabilidade em suas disciplinas

13. Universidade Tecnológica de Delft - Holanda • Operação 3: Desenvolvimento da graduação com especialização em desenvolvimento sustentável • estudantes podem se especializar em sustentabilidade relacionado ao seu curso durante o último ano da graduação • os alunos devem escolher de 3 a 5 disciplinas especializadas em sustentabilidade, e o trabalho de conclusão do curso deve ser sobre sustentabilidade

14. Universidade Federal de São Carlos – Brasil • CEMA –Coordenadoria Especial para o Meio Ambiente • “gestão da universidade de forma planejada, participativa e sustentável” • 2003 - Programa ACES (universidade da Europa e da América Latina), seu principal objetivo foi criar um modelo de currículo com aspectos ambientais incentivando o estudo da sustentabilidade

15. Universidade Federal de São Carlos – Brasil • CEMA –Coordenadoria Especial para o Meio Ambiente • “gestão da universidade de forma planejada, participativa e sustentável” • 2003 - Programa ACES (universidade da Europa e da América Latina), seu principal objetivo foi criar um modelo de currículo com aspectos ambientais incentivando o estudo da sustentabilidade

16. Universidade Federal de São Carlos – Brasil • Ações: primeiramente criaram programas de gestão ambiental no campi • Na área da engenharia eles oferecem matérias específicas sobre meio ambiente (Controle de Qualidade Ambiental, Materiais e Ambiente, Reciclagem de Materiais, Desenvolvimento Sustentado, Ciências do Ambiente) • Disciplina de Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental na formação de professores

17. Universidade de Michigan – Estados Unidos • Programa de Pós Graduação ConsEnSus (Concentração na Sustentabilidade Ambiental) - preparar os estudantes para a grande demanda do mercado de pessoas com conhecimentos sobre regulações, políticas e práticas ambientais. • Incluir no seu programa de mestrado tradicional da engenharia disciplinas de estudos avançados sobre questões ambientais e sustentáveis

18. Universidade de Michigan – Estados Unidos • 12 créditos em sustentabilidade ambiental • Duas disciplinas específicas são necessárias para todos os participantes: Ecologia Industrial ou Eco-Design e Fabricação e Estudos de caso em Sustentabilidade Ambiental. • O restante dos cursos são divididos em três categorias: • Leis e Regulações Ambientais; • Avaliação e Políticas Ambientais; • Tecnologia e Ciências Ambientais. (http://www.engin.umich.edu/prog/consensus/courselist.html)

19. Disciplinas Oferecidas com conteúdo ambiental em algumas universidades • Foco na Engenharia de Produção, Mecânica e Ambiental • Somente disciplinas para Graduação

20. Universidade de Gävle - Suécia • Gerenciamento e auditoria ambiental industrial • Introdução à Gestão Ambiental • Perspectivas em Qualidade e Auditoria Ambiental • Gerenciamento da cadeia de Suprimentos e Logística • Gerenciamento da cadeia de suprimentos e responsabilidade social e ambiental http://www.hig.se/t-inst/english/kurser/kurser_ie_e.htm

21. Universidade de New South Wales – Australia • Técnicas de análise do impacto ambiental de corporações e causado pela economia • Utilizam operações de pesquisa, material de contabilidade ambiental e avaliação do risco ambiental • Princípios de sustentabilidade • As técnicas utilizadas: teoria do jogo, simulação, avaliação do ciclo de vida, pegada ecológica, saúde humana e avaliação do risco ambiental • Gestão Ambiental • Introdução à Engenharia de Design e Inovação • Aprender a pensar como engenheiros atendendo a necessidades de cunho ambiental e social • Princípios e Sistemas Ambientais • Fundamentos do Design Industrial • Exploração de influências no pensamento e na prática do design incluindo questões filosóficas, históricas e ambientais • Gestão e Práticas em Design Industrial • métodos para incorporar ética social e considerações de sustentabilidade http://www.unsw.edu.au/futureStudents/undergrad/sad/fundergraduate.html

22. Universidade de New Brunswick – Canadá: • Ecologia Industrial • interação entre economia e meio ambiente • Assuntos abordados: • Humanidade e meio ambiente; Tecnologia e Industria; preocupação ambiental e avaliação de risco; fatores externos relevantes; introdução à avaliação do ciclo de vida; Desenho industrial de produtos e processos; Projetar para a eficiência energética, Escolha de materiais; Design para reciclagem; Estágios da avaliação do ciclo de vida; Avaliação do impacto do ciclo de vida http://www.unbf.ca/eng/ME/undergrad/manufacturing.html

23. Universidade tecnológica de Sydney – Austrália • Design da Engenharia • O curso também quer reforçar no estudante a capacidade de lidar com outros aspectos importantes do design como sustentabilidade e ética • Engenharia Econômica e Financeira • relações entre a prática da engenharia, economia e sustentabilidade • Tecnologia: Sustentabilidade Meio Ambiente e Mudança Social • Estudos de caso de novas tecnologias e projetos de engenharia são examinados para melhorar a aprendizagem em contextos do estudo da engenharia. http://www.eng.uts.edu.au/courses/undergraduate/index.htm

24. Universidade de Michigan – Estados Unidos: • Sustentabilidade Ecológica no Design e na Manufatura • Base científica para entender e reduzir os impactos ambientais na engenharia de design e nas decisões de manufatura a partir de uma perspectiva do ciclo de vida http://ioe.engin.umich.edu/courses/ioecoursehmpg.php

25. Instituto Tecnológico de Massachusetts • Design e Manufatura Ambientalmente Benignos • A disciplina aborda ecologia industrial, fluxo dos materiais, análise do ciclo de vida, análise termodinâmica e contabilidade energética, desempenho dos processos manufatureiros, análise dos designs de produtos, design para o meio ambiente, reciclagem e economia ecológica • Análises de Risco-Benefício para Engenharia • Analisam potenciais efeitos ambientais http://student.mit.edu/catalog/m2a.html

26. ECV Nome usado para descrever as áreas na qual a preocupação ambiental se encontra com a Engenharia de Design e a Engenharia de Produção • O que é ECV? • Principais temas que devem ser abordados: • ENERGIA • ANÁLISE DE RISCO • ECO DESIGN • Análise do ciclo de vida • Ciclo de vida do produto • Remanufatura • ISO 14000 • Design sustentável • Energia • Avaliação e administração de riscos • Eco-marcas • Aquecimento Global, CO2, Troca de Carbono A Curriculum for Life Cycle Engineering Design for the Environment J. Jeswiet1, J. Duflou2, W. Dewulf2, C. Luttrop3, M. Hauschild4 1 Queen’s University, Mechanical Engineering, Kingston, ON, Canada 2 KU Leuven, Production Engineering, Leuven, Belgium 3 KTH, Machine Design, Stockholm, Sweden 4 Danish Technical University, Lyngby, Denmark

27. Programa da ECV na EESC • Ciclo de vida do produto • Engenharia do Ciclo de Vida • Ecodesign/DFE e suas ferramentas • Fluxograma no processo de resíduos e localização da disposição • Produção mais limpa • MQL e usinagem a seco • Logística reversa • Sistema de Gestão Ambiental • ISO14001, BSC ambiental • Responsabilidade Social • Estratégias Sócio ambientais • RH e a relação com a comunidade • Externalidades • Valoração ambiental • Indicadores ambientais macroeconôicos • Riscos ambientais • Contabilidade ambiental

28. No Currículo da EESC? • No Departamento do Engenharia de Produção • Engenharia do Ciclo de Vida • Futuramente, conteúdos ambientais em todas as disciplinas!!!

29. Alguns sites relacionados • International Journal of Engineering Education (www.ijee.dit.ie) • European Journal of Engineering Education (http://www.tandf.co.uk/journals/titles/03043797.asp) • Journal of Engineering Education (ASEE) (http://www.asee.org/publications/jee/index.cfm) • Advances in Engineering Education (ASEE – brand new, rather on new methods and tools but can be also checked) (http://advances.asee.org/) • Global Journal on Engineering Education (UNESCO International Centre for Engineering Education at Monash University , Australia ) (http://www.eng.monash.edu.au/uicee/gjee/globalj.htm) • World Transactions on Engineering Education (e-journal; (UNESCO International Centre for Engineering Education at Monash University , Australia ) (http://www.eng.monash.edu.au/non-cms/uicee/WTETE1.html)

30. Obrigada! Roberta Uliana