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El Taller Polivalente como mecanismo de intervención en ESO

El Taller Polivalente como mecanismo de intervención en ESO. Contenidos. Características del alumnado del TP Respuesta metodológica Profesionales implicados Modelo de atención en el TP Efectos en el alumnado y el centro. Características del alumnado.

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El Taller Polivalente como mecanismo de intervención en ESO

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Presentation Transcript

  1. El Taller Polivalente como mecanismo de intervención en ESO

  2. Contenidos • Características del alumnado del TP • Respuesta metodológica • Profesionales implicados • Modelo de atención en el TP • Efectos en el alumnado y el centro

  3. Características del alumnado • Problemática importante en el seno familiar • Déficit en el código lingüístico de las familias • Bajo nivel de aspiraciones educativas familiares • Bajo control e interés por las tareas escolares • Falta total de estrategias para controlar la conducta y motivación • Extraños y marginados en el medio escolar • Arraigada aversión por el trabajo escolar fuera del aula • Deseo de ser escuchados, de ser considerados • Satisfacción de necesidades inmediatas • Falta de confianza en las propias posibilidades • Ausencia de procesos internos de regulación del comportamiento

  4. Respuesta metodológica • Crear un entorno (actividades) en el que obtengan éxitos fáciles. • Alternar estas actividades que dominan con otras más complejas. • Actividades motivadoras y relacionadas con el interés general de los miembros del grupo. • Utilizar materiales polivalentes. • Usar el juego como recurso didáctico. • Actividades repetitivas (por su tendencia al olvido), mostradas con diferentes presentaciones. • Refuerzos orales, externos, que paulatinamente se pretende se conviertan en internos

  5. Profesionales implicados • Maestro de educación compensatoria • Profesor técnico de FP • Orientador • Profesor Técnico de SC

  6. Modelo de atención en el TP • Actividades extraescolares • Taller polivalente de mantenimiento básico de edificios (electricidad, madera, informática) • Áreas integradas (depende del curso) • Formación básica: Dos áreas básicas • Conocimientos (CC.BB.) del currículo básico • Lengua y Matemáticas • Conocimientos generales de CSOC y CNAT • Prensa y descubrimientos de actualidad • Deportes y música actual • DVD (agresividad, educación vial, animales) • Actitudes y modificación de conducta

  7. Efectos: alumnado e IES • Reducción considerable del absentismo escolar. • Aumento de la adaptación escolar • Mejora de la integración en el Instituto • Mejora de la vida escolar del Instituto. • Desaparición, en muchos casos, del riesgo de abandono escolar • Continuidad en el sistema con los PCPI • Corrección de desfases escolares básicos. • Mejora global del comportamiento y calidad personales.

  8. Problemas • Se hace a costa sólo de algunos profesores y del ED • Gran parte del profesorado prefiere desconocerlo • Provoca problemas profesionales • Algunos años no ha funcionado bien • Está en el límite de la ley • No tiene garantizada la continuidad… pero lleva doce años funcionando

  9. UNA COSA MÁS GRACIAS POR VUESTRA PACIENCIA

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