Indicazioni Nazionali per la scuola

1. Indicazioni Nazionali per la scuola Quelle del …… Sud Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

2. Indicazioni Nazionali 2012 Quelledel …… Sud Scuoladell’infanzia Scuola primaria Scuola sec. 1° grado Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

3. Indicazioni Nazionali 2012 Quelledel …… Sud Scuola dell’infanzia • il boom degli anni settanta • la qualità cercata fino agli Orient. 1991 • dal Direttore didattico al Dirigente • quale futuro ? Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

4. Indicazioni Nazionali 2012 Quelle del …… Sud Scuola primaria • una scuola solida e presente nel tempo • il periodo d’oro dei moduli • la perdita di senso • l’art. 3 dimenticato • una nuova identità possibile Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

5. Indicazioni Nazionali 2012 Quelle del … Sud Scuola sec. 1° grado • 1962-1977: obbligo, bocciature e selezione • il CIDI: una scuola media di Qualità • Riforme e strozzamento • I.C. e Dirigenza: uno scenario double face Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

6. Indicazioni Nazionali al S. U. D. ….. Quale scuola possibile ? Il sole dell’ Autonomia Il cielo dell’ Identità Il mare della Competenza Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

7. Il sole dell’ Autonomia Didattica ed Organizzazione Cultura del Curricolo e sua costruzione Orizzontalità tra alunni, docenti, scuole Verticalità tra ordini, classi Curricolo, contenuti, metodi, approcci per Ambienti l’apprendimento di Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

8. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 Il sole dell’ Autonomia Ambienti per l’apprendimento Quale tecnologia ??? essere a. a. a. a. Fare ricerca a. a. a. a. a. a. FAREesperienza a. a. contenuto Fare dialogico a. a. a. a. a. a. essere a. Docente

9. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 Il cielo dell’ Identità la centralità della persona:«Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali. La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.» … prima di tutto ……… i Dirigenti … prima di tutto ……… i DIPENDENTI … prima di tutto ………i BAMBINI, RAGAZZI, GIOVANI

10. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 identità e centralità della persona … Leadership diffusa … …… Leadership condivisa ….. il sorriso si espande come una farfalla Ovvero: il contratto formativo diffuso

11. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 Il mare della Competenza Life long learning Abilità, capacità, competenze Assi formativi, Lingua madre, Matematica, Scienze Imparare ad imparare

12. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 Indicazioni Nazionali al SUD • senso e significato • il senso di Realtà • da Reggio E. a pz. Plebiscito

13. Imparare ad imparare Lo psichiatra William Glasser ha quantificato le percentuali di efficienza nell'apprendimento di questi diversi aspetti sulla base della sua esperienza • senso e significato Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

14. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 Indicazioni Nazionali al SUD Il FARE L’ ESSERE Il SAPERE Una VULCANICA scuola del S U D

15. Fare SCUOLA al SUD…. L'asse di fondo potrebbe essere: flessibilitàempatia miglioramento offerta formativasuccesso scolastico a partire dalla Scuola dell’infanzia …. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

16. cominciare da … 3

17. cominciare da … 3 Ruolo, funzione e indirizzi del DS nella scuola dell’infanzia …. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012

18. Guglielmo Rispoli per l’ANDIS_30.11.2012 … la scuola dell’infanzia … … questa è un’altra storia ….. Grazie all’ANDIS , grazie per l’attenzione

19. Grazie all’ANDIS , grazie per l’attenzione Guglielmo Rispoli Psicopedagogista, Dirigente Scolastico Per l’ANDIS_Campania_30.11.2012