Nueva configuración de los estudios de doctorado

1. Nueva configuración de los estudios de doctorado

2. Antecedentes Regulación del Doctorado • RD 56/2005: POP Doctorado en programas de postgrado • RD 1393/2007: Programas de doctorado Máster como periodo formativo del Doctorado • RD 99/2011: Doctorado Separado del Máster: solo requisito de acceso Doctorado en Programa de Doctorado (PD)

3. Doctorado RD99/2011 y Estatutos UPV/EHU Modelos de escuelas en Europa Escenarios posibles en la UPV/EHU 10

4. 1. Doctorado : Definiciones • Doctorado: tercer ciclo de estudios universitarios oficiales • Programa de doctorado (PD) : conjunto de actividades conducentes a la adquisición de las competencias y habilidades necesarias para la obtención del título de Doctor • Comisión académica : responsable de la definición, actualización, calidad y coordinación del PD y de la autorización de la presentación de las tesis • Doctorando : persona que ha sido admitida en un programa de doctorado y se ha matriculado en el mismo • Tutor: responsable de la formación • Director de tesis : máximo responsable en la supervisión de la investigación del doctorando

5. 1. Doctorado : Estructura 10

6. 1. Doctorado : Formación Doctoral Actividad formativa (no ECTS): Tutor/Tutora Se recogerán en el documento de actividades • Competencias disciplinares, metodológicas e instrumentales: ligadas al campo científico del programa • Competencias transversales y transferibles: comunicación, principios éticos, prevención de riesgos laborales, gestión de proyectos científicos, gestión de propiedad intelectual e industrial... Actividad investigadora: Director/Directora de Tesis • Es la parte central del programa • En las líneas de investigación del PD

7. 1. Doctorado:Supervisión y seguimiento Matrícula anual Documento de actividades: personalizado e individualizado • Incluye todas las actividades formativas realizadas • Evaluado por la Comisión Académica • Presentado para seguimiento anual y previo a la lectura de tesis Plan de Investigación: • Presentado al año de ser admitido • Evaluado anualmente por la CA • En caso de informe negativo, re-evaluación a los 6 meses. Si continúa negativo, baja del programa

8. 1. Doctorado : Competencias • Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo • Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación • Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original • Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas • Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional • Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento

9. 1. Doctorado : Acceso y Admisión • Grado + Master • Título con acceso Master (300 ECTS siendo ≥ 60 de Master) • Grado de 300 ECTS + complementos formación en investigación • MIR, FIR… ( ≥ 2º año) • Titulo extranjero equivalente a Master • Estudiantes procedentes de planes anteriores (185/1985 y 778/1998)

10. 1. Doctorado : PD • Organizado por Comisión Académica Encargada de la calidad del PD • Coordinado por Investigador/Investigadora relevante ≥ 2 tesis doctorales y ≥ 2 períodos de actividad investigadora reconocidos • Articulado en Escuelas de Doctorado ó Unidades competentes en materia de investigación

11. 1. Doctorado : PD Verificadopor el Consejo de Universidades … curso 13/14 Autorizado por la Comunidad Autónoma • Descripción del Programa Universidades, Entidades, Redes, Cotutelas, Menciones Internacionales • Competencias • Acceso y Admisión • Actividades formativas • Organización del Programa Seguimiento del doctorado y supervisión de la Tesis • Recursos Humanos Grupos/equipos de investigación. Proyectos competitivos. Producción científica • Recursos materiales • Revisión y Resultados

12. 1. Doctorado : Tesis • Trabajo original de investigación Debe capacitar para el trabajo autónomo en I+D+i • Procedimientos para garantizar la calidad Requisitos: publicaciones, prelecturas • Publicación obligada en repositorio institucional • Procedimiento de confidencialidad: patentes • Director /Directora Experiencia investigadora acreditada • Tribunal Experiencia investigadora acreditada y mayoría externo • Calificación Apto/ No Apto. Cum laude: unanimidad y secreto Doctorado internacional

13. 1. Doctorado : PD Iniciativa Art. 85 Estatutos UPV/EHU Rector o Rectora, Departamentos y Escuelas de Doctorado Propuesta y Asesoría Art. 90 Comisión de Postgrado (entre sus funciones) • Proponer al Consejo de Gobierno la aprobación de los objetivos de las enseñanzas de postgrado, en el marco de la planificación estratégica general, así como sus normativas de ordenación y gestión académica • Evaluar el desarrollo de las enseñanzas correspondientes a títulos oficiales y propios de postgrado • Informar de las propuestas de creación o modificación de las titulaciones de postgrado Aprobación Art. 85 Consejo de Gobierno, a propuesta de la Comisión de Postgrado

14. 1. Doctorado : Escuelas RD 99/2011 Registro en el (RUCT) Definición: Art 2.4 Unidad creada por una o varias universidades y en posible colaboración con otros organismos, centros, instituciones y entidades con actividades de I+D+i, nacionales o extranjeras, que tiene por objeto fundamental la organización del doctorado, en una o varias ramas de conocimiento o con carácter interdisciplinar Funciones: Art. 9, 11 y 13 • Liderar y planificar la formación de investigadores (PD) • Definir el documento de actividades de cada doctorando/doctoranda • Gestión de las matrículas y custodia de expedientes • Establecer los procedimientos de calidad de las Tesis Dirección: Art. 9 • Comité de dirección • Director: ≥ 3 sexenios y nombrado por el Rector

15. 1. Doctorado : Escuelas 10

16. Escuelas de Doctorado Estatutos UPV/EHU : Art 146 1. Las Escuelas de doctorado son centros encargados de coordinar y gestionar PD, postgrados de carácter científico y formación en investigación en una o varias ramas del conocimiento o con carácter interdisciplinar 2. Corresponde al Consejo de gobierno, oídos los Dptos. afectados, la regulación, creación, modificación o supresión de una escuela de doctorado 3. La propuesta de creación o modificación de una ED deberá ir acompañada de una memoria en la que además de los requisitos que sean exigibles en la legislación aplicable, debe constar: • Denominación de la Escuela. • Líneas de investigación y programas de doctorado que serán coordinados en la Escuela. • Recursos humanos, materiales e infraestructuras de la Escuela. • Evaluación económica de los recursos necesarios y gastos de funcionamiento. • Reglamento provisional de la Escuela.

17. 2. Escuelas de Doctorado Estatutos UPV/EHU : Art 147 Son funciones de las Escuelas de Doctorado, entre otras: • Impulsar la colaboración con otras Escuelas de Doctorado y otros Centros de Investigación • Promover acciones para atraer talento de nivel internacional • Difundir y visibilizar la oferta de los programas de doctorado • Promover doctorados internacionales conjuntos y el intercambio en estudios de doctorado

18. Doctorado RD99/2011 Modelos de escuelas en Europa Escenarios posibles en la UPV/EHU 10

19. 2. Modelos de Formación de Doctorado Formación Doctorado Nº Países Individual (1) 5 Bosnia-Herzegovina, Chipre, Georgia, Malta, Montenegro En Programas (2) 4 Croacia, Estonia, Lituania, España En Escuelas (3) 3 Francia, Liechtenstein, Turquia Mixto (1) y (2) 11 Andorra, Austria, Bélgica-Flandes, Rep. Checa, Grecia, Islandia, Letonia, Polonia, Rumanía, Rusia, Eslovaquia Mixto (2) y (3) 2 Italia, Noruega Mixto (1) y (3) 2 Bélgica-Valona, Holanda Mixto (1), (2) y (3) 9 Albania, Armenia, Dinamarca, Alemania, Finlandia, Suecia, Suiza, Reino Unido Fuente: Ministerio de Educación

20. 2. Modelos de Escuelas de Doctorado • Departamental Actividad de un departamento • Temática Actividad en un campo de investigación • Facultad Actividad del Conjunto de Departamentos y disciplinas de una Facultad • Conjunta de Dptos. Cooperación entre Dptos. y disciplinas • Conjunta de Investigación Cooperación áreas de investigación bajo descriptor común • Rama de Conocimiento Actividad de grupos y Dptos. de un campo del conocimiento • Universidad Integra la educación doctoral para todos los Dptos. e institutos investigación Brentel, H. 2006. Establishing a Doctoral School. EUA Bologna Handbook

21. 2. Modelos de Escuelas de Doctorado:Francia Todos los Programas en Escuelas de doctorado: desde 2006 • Pueden estar adscritas a varias instituciones • Solo Doctorado, No máster • Grupos de investigación previamente evaluados • Evaluación cada 4 años, junto con los equipos de investigación • Plan de formación: cursos, seminarios para mejorar la empleabilidad • La dirección de la escuela propone salarios y becas • Estudiantes integrados en equipos de investigación • Duración Tesis: 3 años a tiempo completo Ejemplos: • UPPA : 2 escuelas: “Ciencias y sus aplicaciones” y “Ciencias sociales y humanidades” • U. Lyon. 17 escuelas temáticas con representación en un Colegio doctoral • U. Pierre et Marie Curie : 19 Temáticas en un Instituto de Formación doctoral

22. 2. Modelos de Escuelas de Doctorado : Alemania Heterogéneo: doctorado individual, en Programas y en Escuelas • Criterio de masa crítica y excelencia • Las ED en convocatoria competitiva a partir del 2006 según grado de excelencia • Escuelas de Graduados (M +D) sólo en algunas universidades y en algunas áreas • 40 Escuelas en todo Alemania 2 en Univ. Frankfurt: • “Ciencias Naturales y Ciencias de la Vida” • “Humanidades y Ciencias Sociales” 500 doctorandos, 40 postdoct. 190 directores/directoras de tesis 8 programas, 12 grandes grupos de investigación Programa de becas y Ayudas a movilidad 450.000 € /año Seminarios y doctoriales 100.000 €/año

23. 2. Modelos de Escuelas de Doctorado : Reino Unido Muy variables en tipos y estructuras • Normalmente una escuela por institución • Se encarga solo de la formación Doctoral • Programas de formación en métodos de investigación • Adquisición de competencias generales • Experiencia multidisciplinar • Destrezas en tecnología, comunicación y lenguas, empresa, presentaciones, trabajo en equipo, gestión del tiempo y liderazgo • Aparecen nuevas modalidades de doctorado: • Tecnológico • Profesional • Artístico

24. Doctorado RD99/2011 Modelos de escuelas en Europa Escenarios posibles en la UPV/EHU 10

25. 3. Escenarios posibles en la UPV/EHU Situación de partida (2010/2011) 71 Programas de Doctorado 45 PD Hacia la excelencia 18 + ? Favorables 2.122 Alumnado matriculado 316 Tesis/año Situación deseable en 2015 Fusión y reorganización de PD Tamaño crítico 50% PD excelentes Duplicar Alumnado matriculado ∆ 50% Tesis dirigidas ↓ tiempo de duración de las tesis

26. 3. Escenarios posibles en la UPV/EHU ¿Por qué crear Escuela/Escuelas de doctorado? • Universidad investigadora y colaboración con agentes externos • Reforzar la repercusión de doctorado en la sociedad ¿De másteres y doctorado? ó ¿sólo de doctorado? • El RD separa máster y doctorado • Hay másteres con diferente orientación • Comunicación al alumnado más atractiva como conjunto de M y D ¿Cuantas? ¿una? ¿específicas según excelencia y masa crítica? • Acorde con el plan de investigación

27. 3. Escenarios posibles en la UPV/EHU Unidad de Estudios de Postgrado y Formación Continua (M,PD) Másteres con atribuciones profesionales no están en la UEPyFC • Escuelas de doctorado específicas : agrupación PD excelencia M y PDrestocontinúan gestionados por UEPyFC • Escuela de Doctorado (PD) Posterior creación de escuelas de doctorado específicas M continúan gestionados por la UEPyFC 3. Escuela de Doctorado (PD) Posterior creación de escuelas de doctorado específicas Todos los M pasan a gestionarse por los centros

28. 3. Escenarios posibles en la UPV/EHU 4. Escuelas de Master y Doctorado específicas: agrupación por excelencia Mresto y PDrestocontinúan gestionados por UEPyFC 5. Escuela de Master y Doctorado (M y PD) Posterior creación de escuelas específicas (M y/o D) 6. Escuela de Master y Doctorado (Minv. y PD) Posterior creación de escuelas de doctorado específicas Mprof. pasan a gestionarse por los centros

29. Calendario • 15 Octubre 2010: Jornada sobre la nueva configuración del Doctorado • 11 Abril: Reunión y debate en la Subcomisión de Doctorado  • 15 Abril: Taller abierto • 26 Mayo: Presentación del RD de doctorado y modelos de escuelas de doctorado en el Consejo de Gobierno • 23 Junio: Presentación al Consejo de Gobierno de propuesta de creación de escuela/s de doctorado • 21 Julio: Aprobación en el Consejo de Gobierno de propuesta de creación de escuela/s de doctorado y reglamento provisional • Septiembre-Diciembre2011: Puesta en marcha de la escuela/s de doctorado. Nombramiento Director/a, y Comité de dirección

30. Referencias bibliográficas • Bolognabeyond 2010 http://www.ehea.info/Uploads/Documents/Beyond_2010_report_FINAL.pdf • Collaborative Doctoral Education, Consorcios Universidad-Industria para mejorar el intercambio de conocimientos. Proyectopor Lidia Borrell-Damian, 2009 • Doctoral Programmes in Europe’s Universities: Achievements and Challenges. Informe preparado para las Universidades Europeas y los Ministros de Educación Superior, 2007 • EUA’sContributiontotheBologna Ministerial meeting(contiene las Conclusiones del informe de la EUA sobre Programas Doctorales, p. 17), Londres 2007 • Doctoral studies in Europe: excellence in researcher training, League of European Research Universities (LERU): 2007  • Doctoral Programmes for the European Knowledge Society, 2004-2005. Informe sobre el proyecto de programas doctorales de la EUA, 2005.  • Conclusions from Bologna Seminar on Doctoral Programmes for the European Knowledge Society, Salzburg, 2005. • Helmut Brentel. “Establishing a Doctoral School”. Article in the EUA Bologna Handbook.  • Denicolo P. M. 2005 Doctoral Degree Assessment Criteria, in Denicolo and Kompf (eds) Connecting Policy and Practice: Challenges for teaching and learning in schools and universities, London: Routledge, 142-150 • Denicolo, P.M., Fuller, M. & Berry, D. 2010 Graduate Schools in the UK 2010, UK CGE • DfES 2003 The Future of Higher Education, London: HMSO

31. Muchas gracias