1 / 22

“Öğrenci Merkezli Öğretim” Öğretmen Adayları Bakış Açısı ile Ne İfade Ediyor?

“Öğrenci Merkezli Öğretim” Öğretmen Adayları Bakış Açısı ile Ne İfade Ediyor?. Dr.Dürdane JACOBS Dr. Fahriye HAYIRSEVER. KAVRAMSAL ÇERÇEVE. Öğrenci Merkezli Öğretim

tamma
Download Presentation

“Öğrenci Merkezli Öğretim” Öğretmen Adayları Bakış Açısı ile Ne İfade Ediyor?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. “Öğrenci Merkezli Öğretim” Öğretmen Adayları Bakış Açısı ile Ne İfade Ediyor? Dr.Dürdane JACOBS Dr. Fahriye HAYIRSEVER

  2. KAVRAMSAL ÇERÇEVE Öğrenci Merkezli Öğretim “Öğrencinin kendi öğrenme hedeflerini, bu hedeflere ulaşmasnı sağlayacak kaynakları ve etkinlikleri belirlemesini sağlayan öğretim şeklidir” (Jonassen, 2000). “Öğrenci merkezli öğretimde öğrenciler öğrenme sürecinde aktiftir ve bağımsız öğrenen rolündedir”. “Öğrenciler bağımsız öğrenen olarak bilginin yeni anlamını mevcut bilgi, deneyim ve sosyal çevrelerinde yapılandırırlar” (Neo ve Kian, 2003).

  3. Pragmatizm İlerlemecilik Yapılandırmacılık Öğrenci merkezli öğretim Öğrenciyi merkeze alan yöntem ve teknikler Öğretmenin görevi Öğrencinin görevi

  4. Önceden Öğrenilenler İçerik Çok Yönlü İfade Edilmeli Gerçek görevler Verilmesi Yeni Öğrenielenler Öğrenme Aktivitelerinin Düzenlenmesi Ve Organize Edilmesi Mevcut Öğrenmelerin Belirlenmesi Dersin Hedefleri • ÖĞRENCİ MERKEZLİ • ÖĞRETİMİN • PLANLANMASI Amaçların ve Sonuçların Planlamamsı Sosyal Etkileşimleri Paylaşmak Grup Çalışmalarını Planlamak Hedefe Ulaşmak İçin İşe Koşulacak Beceriler Gerçekçi Güncel Problemler Belirlemek Değerlendirmeyi Planlamak • Düşünme • Sorgulama • İfade Etme • Öneride Bulunma • Kanıtlar Sunma • Dinleme Üretken Öğrenme Ortamları Oluşturmak Öğrenmenin Gerçekleştiğinin Kontrolü

  5. Öğrenci merkezli öğretim anlayışında amaçların net bir şekilde ortaya koyulması daha da önemlidir. • Çünkü öğretmen sınıfa rehberlik ederken bu amaçlar, öğretmene odak noktaları gösterir. • Öğrenciler mevcut anlayışlarını yapılandırırken / oluştururken öğretmenler amaçlarını modife edebilirler . • Fakat yine de zihinlerinde net amaçlarla derse başlarlar.

  6. AMAÇ Bu çalışmada, öğrencilerin öğrenci merkezli öğretim yaklaşımı ve bu yaklaşıma ilişkin uygulamalar hakkındaki görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır.

  7. Alt Amaçlar Ne İfade Etmektedir? Avantaj Dezavantaj Öğrenci Merkezli Öğretim Öğretmenin Rolü Öğrencinin Rolü Lisans düzeyindeki derslerde uygulamalar nasıldır?

  8. YÖNTEM

  9. Model: Betimsel Tarama Modeli Çalışma Grubu: Sınıf Öğretmenliği Bölümü 4. Sınıf Öğrencileri 30 Öğrenci Veri Toplama Aracı: Dört Açık Uçlu Sorudan Oluşmuştur. Verilerin Analizi: İçerik Analizi kullanılmıştır. Güvenirlik Geçerlik

  10. BULGULAR

  11. 1. Öğrenci merkezli öğretme yaklaşımı, öğrencilere göre ne ifade etmektedir?

  12. Öğrenci Merkezli Öğretme Yaklaşımı Ne Değildir? Öğrenci için verilen görevleri ailenin yapması Öğrencilerin tüm öğrenmelerden sorumlu olması, öğretmenin süreçten tamamen uzaklaşması Öğrencinin öğretmenin yerine dersi anlatması Öğrencinin sürekli ödev yapması Öğretmenin aktif olmasını Öğretmenin bilgiyi olduğu gibi öğrenciye sunması Öğretmenin bilgiyi sunmaması

  13. 2. Öğrenci merkezli öğretim yaklaşımının avantajları nelerdir? • Aktif katılım • Bireysel farklılıklar • Öğrenmeye güdüleme • Eğlenceli öğretim • Yaparak-yaşayarak öğrenme • Kalıcı öğrenmeler • Girişimcilik • Sosyal beceriler • Problem çözme • Düşünme ve sorgulama

  14. 2. Öğrenci merkezli öğretim yaklaşımının dezavantajları nelerdir? • Öğretmen, • Öğrencileri yönlendirememe (Gereksiz /eksik öğrenme) • Dersin kontrolünü kaybetme • Uygulamaktan kaçınma • Öğrenci, • Kavramanın gerçekleşmemesi • Konunun dağılması • Yanlış / eksik öğrenme • Yaklaşım, • Zaman Alıcı • Kalabalık Sınıflar, • Araç-Gereç Yetersizliği • Planlanma ve Uygulama Zorluğu

  15. 3.Öğrenci Merkezli Öğretme Yaklaşımında Öğretmenin Rolüne İlişkin Öğrenci Görüşleri İpucu verme Araştırmaya teşvik Aktif katılım sağlama Pratik çözüm üretme Öğrencinin ilgi ve ihtiyacını dikkate alma Yol gösterici / rehber (f=30) Öğrenci özelliklerine uygun etkinlik hazırlama Dikkat çekme Süreci planlama Dönüt-düzeltme verme

  16. 3.Öğrenci Merkezli Öğretme Yaklaşımında Öğrencinin Rolüne İlişkin Öğrenci Görüşleri

  17. 4. Öğrenci Merkezli Öğretme Yaklaşımının Uygulandığı Dersler

  18. Öğrenci Görüşleri • “Uygulamalar ile bilgiye kendimiz ulaşıp, deneyimleyerek öğrendik”. • “Sürecin içinde olduğumuz için etkinliklerden hem keyif aldık, hem de öğrenmelerinizin kalıcılığı arttı”. • “Tartışma gerektiren, yeni bilgilerin sunumunu içermeyen ve bilgiyi öğrencinin bulmasına dönük derslerde etkin olarak kullanıldı”.

  19. 4. Öğrenci Merkezli Öğretme Yaklaşımının Uygulanmadığı Dersler

  20. Öğrenci Görüşleri • “Derslerde öğrenci merkezli öğretme yaklaşımı sunuluyor, ancak uygulama öğretmen merkezli yapılıyor • “Çoğu derste biz sunum yapıyoruz ve bunun öğrenci merkezli yaklaşıma uygun olduğunu ve bize yararı olduğunu kesinlikle düşünmüyorum” • “Derslerde pasif, dinleyen konumundaydık. Dinlediklerimizin yarısını sınavlardan sonra unuttuk. Kalıcı öğrenmeler sağlanamadı”.

  21. Teşekkürler... Dr.Dürdane JACOBS Dr. Fahriye HAYIRSEVER durdane@secmo.nlfahriyeh@gmail.com

More Related