1 / 41

SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE

SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE. Logoped ė - Aistė Buivydaitė Joniškio „Saulės“ pagrindinė mokykla.

Download Presentation

SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE Logopedė - Aistė Buivydaitė Joniškio „Saulės“ pagrindinė mokykla

  2. Sudominti mokinius ir kad jie įsisavintų mokomąją medžiagą, logopedui reikia nuolatos tobulintis ir ieškoti naujų darbo metodų, kuo įvairesnių mokymo priemonių. Manau, kad neužtenka logopediniuose užsiėmimuose naudotis pratybų sąsiuviniais, nes XXI amžiuje mes turime galimybes pamokose naudoti vaizdinę medžiagą, įvairius plakatus, dėliones ir pan., taikyti informacines technologijas.

  3. Specialiųjų poreikių mokiniams reikalinga papildoma specialiai parengta mokomoji medžiaga. • Visą tai pritaikant mokinys lengviau įsisavina mokomąją medžiagą, praturtinamas jo žodynas, lavinama vaizduotė, mąstymo operacijos, atmintis, rašymo ir skaitymo įgūdžiai. • M. Montessori ugdymo metodikos pritaikymas logopedinėse pratybose moko mokinius mokytis. Juk pagrindinis M. Montessori principas – padėk man viską atlikti pačiam. Tai ką vaikas pats atranda, pats išmoksta, tai žymiai tvirčiau išlieka, kelia pasitikėjimą savo jėgomis, norą toliau siekti žinių.

  4. Pranešimo tikslas – pristatyti mokymo priemonę kuri padeda specialiųjų poreikių mokiniams lengviau įsisavinti mokomąją medžiagą, koreguoja kalbos sutrikimus.

  5. LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE

  6. Užduotys tinkamos mokant:

  7. Moko priemonę “LIETUVIŲ GRAMATIKOS UGDYMAS(IS) PRADINĖSE KLASĖSE”sudaro

  8. Daiktavardžio giminės

  9. Daiktavardžioskaičiai

  10. I linksniuotė (-as)

  11. I linksniuotė (-is)

  12. I linksniuotė (-ys)

  13. II linksniuotė (-a), (-i), (-ė)

  14. III linksniuotė (-is)

  15. IV linksniuotė (-us)

  16. V linksniuotė (-ė), (-uo)

  17. Daiktavardžių linksniavimas

  18. Sudurtiniai žodžiai

  19. Sudurtiniai žodžiai

  20. Veiksmažodžio asmenavimas

  21. Veiksmažodžio asmenavimas

  22. Priebalsių supanašėjimas

  23. Būdvardžių giminės

  24. Būdvardžių skaičiai

  25. Būdvardžių moteriškoji giminė Būdvardžių vyriškoji giminė

  26. Kalbos dalys

  27. Antonimai

  28. Sinonimai

  29. Būdvardžio derinimas su daiktavardžiu

  30. Daiktavardžio derinimas su būdvardžiu

  31. Veiksmažodžio ir prieveiksmio derinimas

  32. Veiksmažodžio ir prieveiksmio derinimas

  33. Prieveiksmių keitimas būdvardžiais

  34. Daugiskaitiniai daiktavardžiai

  35. Sakinių nagrinėjimas

  36. Simboliai

  37. Dirbdami su šia priemone mokiniai mokysis: • daiktavardžio, būdvardžio linksniavimo, skaičių, giminių; • veiksmažodžio asmenavimo, bendraties, priebalsių supanašėjimo; • skirti antonimus, sinonimus; • daiktavardžius derinti su būdvardžiais, būdvardžius su daiktavardžiais; • veiksmažodžius su prieveiksmiais; • būdvardžius pakeisti į prieveiksmius ir atvirkščiai; • suskirstyti vienaskaitinius, daugiskaitinius daiktavardžius pagal giminę; • iš atskirų žodžių sudaryti sudurtinius žodžius ir atvirkščiai; • sakiniuose surasti pagrindines sakinio dalis.

  38. Užduočių atlikimo būdai gali būti įvairūs: • Mokiniai gali paprasčiausiai sudėlioti žodžius į lenteles ir sudėjus galima surašyti į sąsiuvinius; • Demonstruojant lentelę mokiniai patys gali sugalvoti savo žodžius, o ne dėlioti duotuosius; • Gali sudėjus vienos giminės žodžius, juos savarankiškai pakeisti į kitą (pvz.: protingas – protinga) arba vieno skaičiaus žodžius pakeisti į kito (pvz,: knyga – knygos). • Sudėjus žodžius ar žodžių junginius, galima su jais sugalvoti sakinius; • Kiekvieną lentelę pedagogai bei mokiniai gali papildyti savo sugalvotais žodžiais ir žodžių junginiais.

  39. Atsižvelgiant į kiekvieno ugdytinio individualius poreikius, užduotys gali būti atliekamos frontaliai, gali būti naudojamos diferencijuoto ir individualizuoto mokymo uždaviniams realizuoti. Didžiąją dalį užduočių mokiniai gali atlikti savarankiškai, be papildomos pagalbos.

  40. Šia mokymo priemone galės naudotis pradinių klasių pedagogai, logopedai, specialieji pedagogai bei mokinių tėvai.

  41. Ačiū už dėmesį.

More Related