Žmogaus saugos ir sveikatos ugdymas bendro jo ugdymo mokykloje: mokini ų pasiekimai

1. Žmogaus saugos ir sveikatos ugdymas bendrojo ugdymo mokykloje:mokinių pasiekimai Irma Neseckienė Ugdymo plėtotės centro Ugdymo turinio skyriaus metodininkė Irma Neseckienė

2. Rengimo šeimai ir lytiškumo ugdymo programa Dorinis ugdymas Bendrųjų kompetencijų ir gyvenimo įgūdžių ugdymas Kūno kultūra Socialinis ugdymas Psichologinis pasirengimas grėsmėms ir pavojams Asmeninė kompetencija Komunikavimo kompetencija Saugi elgsena buityje ir gamtoje pasitikintis savimi Kalbos aktyvus Iniciatyvumo ir kūrybingumo kompetencija Žmogaus sauga Mokymosi mokytis kompetencija Saugi elgsena eismo aplinkoje pasirengęs mokytis visą gyvenimą bendraujantis ir bendradarbiaujantis Menai Saugi elgsena ekstremaliose situacijose Pažinimo kompetencija Matematika Socialinė kompetencija Pirmoji pagalba Gamtamokslinis ugdymas Technologijos Informacinės technologijos Sveikatos ugdymo bendroji programa, Gyvenimo įgūdžių ugdymo programos Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programa Tikslas – plėtoti dvasines, intelektines ir fizines asmens galias, ugdyti aktyvų, kūrybingą, atsakingą pilietį, įgijusį kompetencijas, būtinas sėkmingai socialinei integracijai ir mokymuisi visągyvenimą. (Pradinio ir pagrindinio ugdymo BP, 2008; Vidurinio ugdymo BP,2011) Irma Neseckienė

3. Suvokia žmogaus saugos svarbą ir saugaus elgesio principų visumą ; Psichologiškai pasirengia tinkamai elgtis pavojingose situacijose; Ugdosi tvirtus savisaugos, situacijos vertinimo ir elgsenos jose bei pagalbos kitam gebėjimus: numatyti rizikingas situacijas, laiku pastebėti ir įvertinti pavojaus šaltinius, susidaryti adekvatų situacijos vaizdinį, tinkamai veikti – priimti teisingą sprendimą ir jį įgyvendinti. Geba rasti reikalingą ir patikimą žmogaus saugos informaciją, priemones ir paslaugas; Prireikus suteikia pirmąją pagalbą ištikus nelaimei. Žmogaus sauga: mokinių pasiekimai Irma Neseckienė

4. Suvokia sveikatą kaip dvasinio prado persmelktą fizinės, psichinės, socialinės tarpusavyje glaudžiai susijusių sričių visumą. Žino ir supranta pagrindinius sveikos gyvensenos principus; fizinio aktyvumo, sveikos mitybos, veiklos ir poilsio derinimo, asmens ir aplinkos švaros svarbą sveikatai ir gyvenimo kokybei; socialinių veiksnių, tarpasmeninių santykių, lyties ir šeimos vaidmenį, pagalbos kitam svarbą socialinei sveikatai bei donorystės esmę ir galimybes. Geba praktikuoti įvairias fizinio aktyvumo formas, sveikai maitintis, laikytis darbo ir poilsio ritmo, asmens ir aplinkos švaros; teigiamai vertinti save, priimti palankiausius sprendimus savo, artimųjų, bendruomenės sveikatai ir gerovei ir t.t. Brandinasi vertybines nuostatas: rūpintis ir būti atsakingam už savo, artimųjų, bendruomenės sveikatą, suprasti ir atjausti tuos, kuriems reikalinga pagalba, kurti darną su savimi ir aplinka; prisidėti prie saugios ir sveikos aplinkos bei visuomenės kūrimo. Sveikatos ugdymas: mokinių pasiekimai Irma Neseckienė

5. Vizijos ir strategijos kūrimu mokykloje pripažįstant sveikatos ir saugos ugdymą kaip lygiavertį su kitais mokomaisiais dalykais, sudarant prielaidas išorinės pagalbos struktūros plėtojimui, skatinant ir motyvuojant mokytoją įsitraukti į ilgalaikį mokyklos bendruomenės saugos ir sveikatos ugdymo procesą. Ugdymui(si) palankios edukacinės aplinkos kūrimas susijęs su: Irma Neseckienė

6. Mokinių pasiekimų vertinimas Sveikatos ir saugos ugdymosi pasiekimų ir pažangos vertinimas turėtų remtis paties mokinio įsitraukimu į sistemingą ir nuolatinį įsivertinimo (elgesio pokyčių patirties) procesą. MOKINIO SAUGOS IR SVEIKATOS PASAS? Irma Neseckienė

7. Svarbu skatinti mokinius pritaikyti savo mokymosi pasiekimus ir patirtį ugdantis asmeninę atsakomybę, siūlant, pritaikant ir įgyvendinant pažangius savo elgesio pokyčius įvairiais lygmenimis. Irma Neseckienė