SINIF YÖNETİMİ

1. SINIF YÖNETİMİ

2. SINIF YÖNETİMİ 1. Giriş 2. Sınıf Yönetimi Modelleri 3. Sınıf Yönetimi Değişkenleri 4. Sınıf Kuralları 5. Sınıfta İstenmeyen Davranışlar 6. Etkili Sınıf Yönetimi İçin Öneriler

3. İyi Yönetilen • Sınıfın Özellikleri • Creemes’e (1996) göre, bir sınıfın iyi yönetildiğinin dört göstergesi • vardır: Bu göstergeler şöyledir: • Öğrenciler kendilerinden ne beklendiğini biliyorlardır ve bekleneni • yaptıklarında başarı duygusu yaşarlar. • Öğrenciler, öğretmenin yönlendirdiği öğretim etkinlikleri ile • meşguldürler. • Boşa geçen zaman, karışıklık ve kesinti çok az olur. • Anlamsız olmayan, işe yönelik bir hava vardır, ama aynı zamanda • sınıfın atmosferi rahat ve hoştur

4. Sınıf yönetimi, “Düşündüğünüzden daha karmaşıktır.”

6. Hiç düşündünüz mü?

7. Aynı sınıfa derse giren öğretmenlerden bazıları niçin diğer arkadaşlarından daha iyi sınıf yönetirler?

8. Bir sınıftaki öğrenciler, öğretmen değiştiğinde niçin öncekinden oldukça farklı davranış gösterirler?

9. Niçin bazı öğretmenler zevkle ve huzurla ders yaparken diğerleri bitmiş, bezmiş bir halde dersten çıkarlar?

10. Iyibirdeğişimlideri • Asla“Bu insanlarniyeböylekötüdavranıyorlar? • - Her haldekötüinsanlarbunlar. demez. • “Bu insanlarıniçindekiiyiyçıkaracakbirortamnasıloluşturabilirim? diyesorar. • Bulaşıcıdavranışlara (Olumlu-olumsuz) dikkat. • ÇığetkisiKüçükdeğişimlerinileridebüyümesi

11. Öğretmenlik duygusal emek harcamaktır. • Öğretmenlik bir görev değil, çağrıdır. • Heves başarılı olmayı garantiler. • Görev tanımının dışına çıkmalı (Hostes ağlayan bebek) Ünlü oteller zincirinde boyacı

12. İletişimde İfade Hataları • Ben Dili / Sen Dili: • Sen Dili: • “-Sen nasıl bunu yaparsın?” • “-Ne laf anlamaz çocuksun?” • “-Ne zaman adam olacaksın?”

13. Sen Dili, • Kızgınlığın gerçek nedenlerini açıklamaz • Davranış tanımı yoktur.

14. Ben Dili • “- Derslerini yapmadığını görünce çok üzülüyorum.” Veya “- Yaramazlık yapınca çok rahatsız oluyorum” Veya “Beni dinlememen karışında çok kırılıyorum”

15. Kafamagöreyönetimdönemisonaermiştir. • İdeal yönetimiçin, • Alınteri(Çaba) • Gönülteri(İşiseverekyapmak) • Akılteri(En iyisiniyapmak)

16. Eğimde hedef • Sıfır Ceza • Az Ödül • Bol Geri Bildirim

17. Aliyaİzzetbegoviç Öğrencilere: • Alçakgönüllülüktendahaçokşerefvehaysiyet, • Teslimiyetçiliktendahaçokcesaret, • Merhamettendahaçokadalet,

18. İki psikolog, sınıfta birkaç gün geçirerek öğretmen ve çocukların davranışlarını gözlemleyip kaç çocuğun yerinden kalktığını not ettiler. Her 20 dakikalık zaman diliminde 360  oturmayan  çocuk saydılar. Aynı sürede öğretmenin yedi kez  "Oturun!" dediğini kaydettiler.Öğretmenden çocuklara daha çok oturmalarını söylemesini istediler. Bu kez öğretmen 20 dakikalık bir zaman diliminde 27.5 kez oturmalarını söyler ve aynı zaman  içinde 540 öğrencinin yerinden kalktığı kaydedildi. Öğretmenin artan azarlaması, sorunu derinleştirdi. • Bu kez Öğretmenden  çocuklara oturmalarını söylemekten kaçınmasını; onun yerine, oturan ve çalışan çocukları usulca övmesini istediler.   • Peki sonuç ne oldu? Çocukların gezinmeleri % 33 oranında azaldı. Çocuklar daha çok övüldükleri ve daha az azarlandıkları zaman en iyi davranışlarını sergilediler.

19. Sınıf yönetimi öğrencinin kendisini iyi hissetmesi üzerine kurgulanmalı • Öğrencilere umut, iyimserlik ve heyecan aşılamanın yolunu aramalı. • Duyguyu keşfedebilmeli...

22. Sınıf yönetimi, eğitimin en ciddi ve önemli alanıdır. Etkili ve başarılı bir öğretim ortamını şartı, iyi bir sınıf yönetimidir.

23. Yeni öğretmenlerin Sınıf Yönetimi hataları • Ne isteyip ne istemediklerini bilmezler. • Teşekkür ve övgünün sınırını bilmezler. • Bir öğrenci veya grupla çok ilgilenip sınıfın geri kalanını ihmal ederler. • Öğrencilerin dikkatini çekmeden yeni bir konuya başlarlar. • Çok hızlı ve bazen de cırtlak konuşurlar. • Bir yerde çok ayakta veya oturur kalırlar.

24. Yeni öğretmenlerin Sınıf Yönetimi hataları (devam) • Sınıf kurallarını tam koymadıkları için çelişkili hareket yaparlar. • Beden dilini ve yüz ifadelerini doğru kullanmazlar. • Sınıfın belli bir kısmıyla ders yaparlar. • Öğrencileri sınıfın huzurunda azarlarlar. • İstenmeyen davranışlara zamanında müdahale etmezler. Vs.

25. Sınıf Yönetimi, öğretmenin

26. Sınıftaki zamanı etkili kullanmak,

27. İlgi ve merak uyandıran bir atmosfer yaratmak,

28. Ve öğrencilerde olumlu davranışlar geliştirmek

29. için sınıfta yaptığı düzenlemelerdir.

30. Her sınıf için geçerli bir sınıf yönetimi modeli yoktur. Çünkü okul düzeyi, ders, öğrencilerin sosyal ve psikolojik özellikleri, öğretmenin bilgisi ve kişiliği gibi faktörler sınıf yönetimini değiştirir. What works in one class or school may not work in another

31. Öğretmenin kişiliği Öğrenciler (eski öğrenciler – bugünkü öğrenciler) Dershane (sınıf, atelye, spor salonu, lab) Hangi gün ve hangi saat Ders ve önceki ders Sınıfta olup bitenler Sınıf Yönetiminin DeğişkenleriVariables of Classroom Management

32. Sınıf Yönetimi Modelleri

33. * Sınıf kurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder. * Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir. * Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler. Geleneksel Yaklaşım

34. * İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır. * Sonuç-tepki ilişkisi vardır. * Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir. Tepkisel Yaklaşım

35. * Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır. * Sorun yaşanmaması için her türlü önlem alınır. Önlemsel Yaklaşım

36. * Sınıftaki tüm etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır. Gelişimsel Yaklaşım

37. * Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır. * Sistem yaklaşımı olarak da bilinir. Bütünsel Yaklaşım

38. Sınıf Yönetiminin Boyutları • Psikososyal yönetim(sınıfın psikolojik ve sosyal dinamikleri) • Fiziki ortam yönetimi(sınıf düzeni ve malzemeleri, ekipman) • Öğretimsel yönetim(haftalık program, gruplama, ders planı) • Örgüt yönetimi(kişiler arası ilişkiler, çalışma ortamı) • İşlemler yönetimi(sınıf kuralları ve uygulanmaSı) • Davranış yönetimi (istenen ve istenmeyen davranışlar)

39. “Bugünkü çocuklar ve gençler. . .” • 1985’ten sonra doğdular • Büyükbabalarını bilmezler • Eski elbise giymediler • Nükleer savaşı bilmezler • Kot pantolon giyerler • Sadece müzik kanalı dinlerler • Çok farklı bir sosyal ve teknik çevrede yaşarlar • Siyah-beyaz ve uzaktan kumandası olmayan televizyonu bilmezler • Yemek alışkanlıkları değişiktir • “Eti senin, kemiği benim” veya “Hocanın vurduğu yerde gül biter” felsefesine inanmazlar.

40. Sınıftaki öğrencileri farklı kültürel değerleri ve dünya görüşleri vardır:(Onların belli kritik durumlar karşısında ne düşündüğünü ve ne yapabileceğini öğrenin)

41. Bugün Türkiye’de politika, spor, sanat, ekonomi vs alanlarında başarılı olmuş insanlara bir bakın... • Onlardan kaç tanesi okulda iken öğretmenleri tarafından değerli öğrenciler olarak kabul edilmiş? • Belki de hiçbiri! • Okul, öğrencinin geleceğini %100 tahmin edemez.

42. Sınıf Yönetimi, öğretmen ve öğrenciler sınıfa girmeden önce başlar! Öğrencilerin tatnınması, konunun bilinmesi, motivasyon, güç dengesi, sosyal etkileşim vs.

43. Bir öğretmenin korkulu rüyası • Yeni bir sınıf • Sınıfta açık bir muhalefet • Gürültülü sınıflar • Sınıfı kontrol edememe • Utanma, öfke ve hayal kırıklığı duyguları • İşini yapmak için gerekli aletlerin olmaması

44. Okulun ilk günü çok önemlidir Okulun ilk günü yaptığınız şey, sizin daha sonraki bir yıl içinde başarı ve başarısızlığınızı belirler. Sınıfınızı, okulun ilk günü kazanıp veya kaybedeceksiniz.

45. İlk etkileme ve etkilenme çok önemlidir. • Ne olduğu değil nasıl algılandığı önemlidir.

46. Sınıf Yönetiminin Dili • Mümkün olduğu kadar mütevazi ol • Gereksiz çatışmalardan kaçın • Saygılı ve pozitif ol • Bir “olay”dan sonra normale dön • Kararlı ol, saldırgan olma • Sınıfın dışındaki “olay”larla da ilgilen

47. Dinle, dinle, dinle... • Öğrencilere isimleriyle hitap et. • “Lütfen” ve “Teşekkür ederim.” sözlerini sık kullan.

48. Eğer duygu ve düşüncelerimizi yeniden yönlendirebilseydik, hareketlerimizi yeniden düzenleyebilseydik, sadece bir takım acılardan kolaylıkla kurtulmakla kalmaz, aynı zamanda onların büyük bir kısmını daha başlangıçta önleyebilirdik.14. Dalai Lama

49. Sınıfta 4 tip öğretmen vardır Orkestra gibi yöneten Dış motivasyon var, öğrencileri kendi yönlendirir, kısa hedefler peşinde koşar, “benim sınıfım” Kolaylaştırıcı Öğrencileri motive eden, ortak sorumluluk hissi veren, sadece sınırları çizen, “bizim sınıfımız” Egemen öğretmen Kesin itaat ister, kuralsız cezalandırma, patron her zaman öğretmen, negatif enerji Serbest bırakıcı Öğrenci ilgilerine göre onları serbest bırakan, sınırların tam çizilmediği, karmaşık sınıf ortamı

50. Sınıf Yönetimi Değişkenleri