Radošums izglītības sistēmā

1. Radošums izglītības sistēmā Kristīne Āboliņa Latvijas Universitāte Ģeogrāfijas un zemes zinātņu fakultāte Docente Kristine.abolina@lu.lv Seminārs Latvijas – Lietuvas pārrobežu sadarbības programmas projekta „Development of joint strategy and cooperation network for promotion of creative industries” ,LLIII-194” ietvaros.

2. Lūdzu, uzrakstiet uz lapiņām Dzeltenā: Kāpēc Jūs dzīvojat šeit un kas dod ikdienā spēku? Rozā: Kam cilvēkam dzīvē noder/nepieciešams radošums?

3. No kurienes nāk radošums? • Kā nepazaudēt dabīgo radošumu skolas gaitās? • citāts • Mācīties darot? • Mācīšanās piramīda

4. radošums • Radošums ir iedzimta un izkopta indivīda īpašība un spēja radīt oriģinālas un jaunas nozīmes un tēlus. • Radošā darbība palīdz atklāt jaunas iespējas un formas labākiem kopā dzīvošanas un darbības modeļiem, piemēroties jauniem apstākļiem un pārveidot esamību ar radošās iztēles un iniciatīvas palīdzību. • Radošums attiecināms ne tikai uz jaunu mākslas priekšmetu vai stilu radīšanu, bet arī uz problēmu risināšanu jebkurā iespējamā jomā.

5. IKEA, APPLE, Yahoo, Disney, Madara Cosmetics Saturs, forma

6. saturs • Pirmkārt, mēs mēdzam uzdot nepareizo jautājumu. «Kā likvidēt krīzi» vietā būtu varbūt jāpajautā «Ko mums vajag, lai dzīvotu laimīgi?» • Vismaz vides jomā pasaulē atbildes meklējumi ir pievērsti problēmas simptomiem, ne cēlonim.

7. Kā mācīties? Saturs, forma skolā Problēmas nevar tikt atrisinātas ar metodēm, ar kurām tās radītas

8. Ieskats šodienas tēmās • Izkāpsim no kastes • Globālo un Latvijas vietējo aktualitāšu salīdzinājums jeb skola un sabiedrība • Daudzveidība, subsidiaritāte, līdzdalība un sadarbība kā ilgtspējas dimensijas • Pasaules piemēru analīze, radošuma identifikācija • Skolu radošuma piemēri, ko ņemt līdz uz mājām

9. Aug 21, 2010 Sep 10, 2005 Dec 11, 1980

10. Mēs ejam ārā no “spēles laukuma” sabiedrības ekoloģiskā pēda Zemes nestspēja 1 planēta 2010 patērējām 150% Sabiedrības ekoloģiskās pēdas nospiedums

11. http://vimeo.com/36549221 • http://www.youtube.com/watch?v=UPoV7Zl2xyU

12. I=NxPxV I – pasaules iedzīvotāju kopējā ietekme uz vidi N – pasaules iedzīvotāju skaits P – viena cilvēka patēriņš V – lietotā resursa izraisītā vides degradācija

13. Kurš teksts attiecas uz Latvijas iedzīvotāju?

14. Iedzīvotāju vidējais ekoloģiskās pēdas nospiedums, 2005 ha

15. Kādēļ Latvijā nejūtam ilgtspējīgas attīstības aktualitāti? • Pasaules “pārapdzīvotība” un iedzīvotāju skaita dinamika Latvijā • Pārtēriņš un Latvija pēdējā vietā ES • Baudām preces, ne to ražošanas ietekmi uz vidi • Analoģiski – klimata katastrofas un Latvija

16. Pasaules un vietējās aktualitātes • Saknes • Vietējā kopiena • Brīvība un atbildība

17. Ilgtspējīgas attīstības dimensijas KĀPĒC? • Indivīdu līdztiesība • Reģionu līdztiesība • Paaudžu līdztiesība KĀ? • DAUDZVEIDĪBA • SUBSIDIARITĀTE jeb PAŠPĀRVALDE • PIEDALĪŠANĀS • SADARBĪBA ekonomika vide sabiedrība pārvaldība

18. Ir priekšstats, ka materiālā labklājība palielinās subjektīvo laimi (Latouche, 2010) • Bet – tā drīzāk nāk ar kopienas sabrukšanu, noslāņošanos, bezdarbu. Tā drīzāk ir aizsargreakcija, nevis alkatība (Schor, 1999) • Bet • Atstājot izvēles brīvību indivīdiem, cerība ir maza, ka tie rīkosies ilgtspējīgā veidā (Jackson, 2009)

19. Radošuma cita puseKĀPĒC??? • Radošums kā pašmērķis • Radošums kā līdzeklis Radošuma ietekme uz resursu patēriņu Radošums kā formāls vai neformāls process

20. Ko sabiedrība gaida no izglītības? • Sabiedrības problēmu risinājumus • Vai sabiedrības problēmas var tikt atrisinātas izglītības sistēmā? • Nepieciešamība pēc plašāka skatījuma jeb kopskata • 1. IESPĒJA skolai: iet sabiedrībā un atbalstīt būtiskos procesus • Vietējās vērtības, skola kā vieta pret internetu, skolas radītais tīklojums

21. Mājas darbs: filma «We educate the world» • http://www.ted.com/talks/lang/lv/john_hardy_my_green_school_dream.html

22. atbildība

23. Cietumnieka dilemma • Kopienas un draugu loma Negaidiet, kamēr no jums prasa, prasiet paši sev – izmaiņas jāsāk ar sevi

24. Kopienas loma

25. forma: 2. iespēja skolai – mācīties darot

26. Lielais kopskats:3. iespēja - vērtības • Rietumu tradīcija– intelektuālā izglītība. • Kur ētika un morāle? • Mums jāmācās no briesmīgiem pagātnes piemēriem, kad pasaules gudrākie prāti izmanto savu labāko intelektuālo izglītību, lai radītu lielas traģēdijas – tikai tādēļ, ka viņiem pietrūka morālā un ētiskā attīstība • Mums ir vajadzīga izglītība, kas atbrīvosies no skolas telpu rāmjiem un ies pie cilvēkiem, kur tie dzīvo un strādā. • (Hernandez and Nevin 1999)

27. Atziņa (?) • Radošums izglītībā jābalsta uz stingru vērtību kopu, citādi tas var tikt vērsts pretēji sabiedrības kopējām ilgtermiņa interesēm

28. 10 domas par laiku

29. Viegli pamanīt, ka sabiedrība meklēs tās lietas, ko tā mēra. Ja mēs pievēršam lielu uzmanību produktivitātes mērīšanai, tad cilvēki arvien vairāk tai koncentrēs savus spēkus.

30. Nacionālais laimības indekss Butānāhttp://www.grossnationalhappiness.com/ Cik cilvēku zin savu vecvecāku vecāku vārdus? Cik dzīvei nepieciešamās prasmes cilvēki prot? TV skatīšanās un izglītība Vai bērni ciena vecākus, vecākus cilvēkus, praktizē godīgumu? Vai bērni zina tradīcijas? Vai bērni zina Butānas tautas dziesmas?

31. Tā nav ierastā taciņa! paldies!