DIRECTIVA ESCOLAR 2014

1. DIRECTIVA ESCOLAR 2014

2. Establecer lineamientos nacionales, normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educación Básica FINALIDAD • Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya al logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una formación integral, un clima escolar saludable y el pleno respeto de los derechos humanos. • Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y que garantice las condiciones de calidad del servicio educativo. OBJETIVOS • Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica • Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) • Direcciones Regionales de Educación (DRE)o Gerencia Regional de Educación • Gobiernos Regionales • Ministerio de Educación • Intersectorial, se consideran los Planes Nacionales Multisectoriales alineados a las políticas priorizadas por el Sector. ALCANCE

3. BASE NORMATIVA • Constitución Política del Perú. • Ley N° 28044, Ley General de Educación • Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. • Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial. • Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo • Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839. • Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. • Ley N° 29944, Ley de Reforma  Magisterial • Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

4. DISPOSICIONES GENERALES • Políticas priorizadas • 1. Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía • 2. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños y niñas menores de 6 años • 3. Mejora significativa de logros de aprendizaje para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales • 4. Reducción de brechas en acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara o alguna lengua amazónica, aprenden en su propia lengua y castellano. • 5. Formación y desempeño docente en el marco de una Carrera Pública renovada. • 6. Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados. • 7. Reducción de brechas en el acceso a la Educación Superior para jóvenes de menores ingresos • 8. Desarrollo de competencias laborales, profesionales y de creación de conocimiento en articulación con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del país. • Promoción de actividad física, recreación y deporte a nivel escolar, juvenil y adulto • Promoción del deporte competitivo.

5. DISPOSICIONES GENERALES • Roles de la IE y los niveles de gobierno (I.E., Gobierno local, regional y MED) • Compromisos e Indicadores de gestión centrada en los aprendizajes • Movilización Nacional por la transformación educativa • Momentos e hitos

6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS • ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LA IE • Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes • Retención interanual de estudiantes • Uso efectivo del tiempo en la institución educativa • Uso efectivo del tiempo en el aula • Uso adecuado de las rutas de aprendizaje • Uso adecuado de los materiales y recursos educativos • Clima escolar favorable al logro de aprendizajes • Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes • ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA IE PÚBLICA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN • Del Consejo Educativo Institucional • De la participación estudiantil. • Del vínculo de la institución educativa con las familias y comunidad. • De la Asociación de Padres de Familia. • De la aplicación de la gestión ambiental y del riesgo. • De la implementación del Programa APRENDE SALUDABLE • MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA • Primer momento: buen inicio del año escolar (enero – marzo 2014) • Segundo momento: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (marzo – noviembre 2014) • Tercer momento: balance del año escolar y rendición de cuenta (noviembre – diciembre 2014) • ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS • Para las instituciones educativas • Para las instancias de gestión descentralizada

7. ¿Qué es el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes? Es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, cuya elaboración exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulación no obedece sólo a cumplimiento administrativo, sino es expresión del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes. Se organiza en función de: • Los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. • Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestión (Logros de aprendizajes y retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepción de estudiantes del clima escolar).

8. ¿Cuáles son sus características? • Funcional:Es decir que sea eficaz, útil, práctico y sencillo, que todos lo puedan entender y manejar. • Articulador:Debido a que todos las acciones propuestas en el PATMA se articulan en función a un objetivo común “ lograr las metas de aprendizaje” • Participativo:Debido a que se elabora, ejecuta y evalúa con la participación de toda la comunidad educativa.

9. ¿Qué insumos necesitamos para construir el Plan? • Resultados de los aprendizaje: • Se toma en cuenta los resultados de la Evaluación Censal y otros • Directiva 2014 (Compromisos de gestión) • Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes. • Retención interanual de estudiantes. • Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa • Uso efectivo del tiempo en el aula. • Uso adecuado de rutas de aprendizaje. • Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). • Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E. • Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. • Orientaciones de rutas de aprendizaje - Fascículo de gestión escolar.

10. CONTENIDO BÁSICO • Diagnóstico de la Institución Educativa en relación a los indicadores de gestión (logro de aprendizajes, retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de material educativo y las rutas de aprendizaje y clima escolar). • Objetivos y metas por cada compromiso de gestión como resultado del diagnóstico • Momentos y actividades: • a. MOMENTO Buen inicio del Año Escolar(marzo) • Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos • Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. • Actividades para la distribución de los materiales educativos • b. MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril – noviembre) • Primera Jornada de reflexión pedagógica • Evaluación de estudiantes (primer semestre) • Primer día del logro (primer semestre). • Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluación Censal (Segundo semestre) • Actividades para el fomento de la lectura y escritura. • Actividades de tutoría y orientación educativa • Actividades de prevención de riesgos y simulacros • Actividades de promoción de la cultura y el deporte • Semana de la democracia • Actividades relacionadas con Aprende Saludable • c. MOMENTO Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento) (diciembre) • Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a las prácticas clave de la gestión escolar. • Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar • IV. Distribución del Tiempo en la IE • Calendarización del año escolar • Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase • VI. Anexos (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros).

11. Mar - Nov Ene - Mar Nov - Dic

12. ¿Cómo elaboro el diagnóstico? • Se sugiere trabajar la línea de base en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el análisis por niveles, ciclos o grados.

13. ¿Cómo elaboro los objetivos? • Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestión. También se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto.

14. ¿Cómo planteo las metas? • Las metas que se priorizan en el PATMA son las metas de aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecución de las mismas . Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo, grados o áreas.

15. ¿Cómo desarrollar los momentos y actividades? • Las actividades que se desarrollan están relacionados a los momentos de la movilización por la transformación de la educación. Se sugiere que cada actividad sea desarrolladas a partir de lo siguiente:

16. ALLIN MUNAY WALI MUÑANA QUERER BIEN ALLIN YACHAY WALI YATIÑA APRENDER BIEN ALLIN RURAY WALI LURAÑA HACER BIEN ALLIN KAWSAY WALI JAKAÑA VIVIR BIEN Gracias