Valencia, 24 de Mayo de 2007

1. Valencia, 24 de Mayo de 2007 El docente de básica I frente a una nueva realidad educativa... X L I A D I S E Iniciar

2. El docente de básica I frente a una nueva realidad educativa... D S E I I A L X Introducción Planteamiento del Problema Objetivos Bases Teóricas Sistemas de Hipótesis y Variables Población y Muestra Tipo de Metodología Gráficos Conclusiones Recomendaciones

3. I T D C I N R N U C Ó O El éxito de un niño en escuela depende sobre todo de su desarrollo en la lectura y aprender. Una parte muy importante de aprender es saber leer y por supuesto interpretar y entender lo que significa el texto. Las capacidades inadecuadas en la lectura y, por lo tanto, las capacidades inadecuadas en aprender son características de la gente que sufre de dislexia. Por muchos años, la dislexia se ha considerado para mucha gente como una característica negativa, haciendo la infancia de cada niño que la experimenta infeliz. La palabra Dislexia es una palabra compuesta que viene de la lengua griega donde dys quiere decir dificultad y lexis quiere decir palabras. Menú

4. P L A N T E A I E N T O D E L M P R O B L E M A Muchos padres se muestran preocupados al saber que su hijo presenta problemas de aprendizaje, el equipo define a estos como un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o en el uso del lenguaje, el escribir o hablar, el cual se puede manifestar en una imperfecta habilidad para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, ortografía, o hacer cálculos matemáticos. Los problemas del aprendizaje afectan a un 15% de los niños de edad escolar (Predomina o se hace ver más cuando el niño cursa la Básica I) ¿Cuál será la posición del docente de básica I frente la dislexia como una realidad educativa? Menú

5. J V O T S E B I O Objetivo General • Determinar la posición del docente de básica I frente a la dislexia como una realidad educativa. Objetivos Específicos: • Definir lo que es la dislexia • Sintetizar brevemente el método que desarrolló Ronald D. Davis con la finalidad de tratar la dislexia. • Señalar posibles mitos sobre a dislexia • Reseñar biografías breves y testimonios sobre personajes disléxicos (famosos) • Explicar como se diagnostica un niño disléxico • Identificar las habilidades básicas de un niño disléxico. Menú

6. B A S E S T E R I C A S Ó Habilidades básicas: • Pensamiento en imágenes. • La intuición. • El pensamiento multidimensional. • La curiosidad. • La creatividad Con estas habilidades se logra: • Inteligencia más alta de la normal. • Extraordinaria habilidades creativas. Menú

7. Existen dos tipos de dislexia: 1. Dislexia específica  se manifiesta en el periodo de aprendizaje de la lectura 2. Dislexia de Comprensión se manifiesta en periodos posteriores al aprendizaje y a la lectura y que no permiten una comprensión optima de lo que leen. Menú

8. SÍNTOMAS • Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problemas frecuentes con palabras cortas como delo por • Lo mas frecuente es invertir la palabras • Escriben las palabras de distintas maneras • Invierten las letras, por ejemplo, p por q, o, d por b • Tienen dificultades para ver una palabra que esta mal escrita • Cometen errores de ortografía raros, como merco por comer • Copian las palabras mal aunque están mirando como se escriben • Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa • Tienen dificultades para distinguir la derecha de la izquierda Menú

9. PERSONAJES FAMOSOS Tom Cruise Thomas Alba Edison Albert Einstein Muhammad Ali Pablo Picasso Robin Willians Menú

10. PERSONAJES FAMOSOS Walt Disney Leonardo Da Vinci Whoopi Goldberg Agatha Christi Alexander Graham Bell Jhon Lennon Menú

11. S I S T E M A E H I P Ó T E S I S D Y V A R I A B L E S • Variables independientes: Desempeño del docente frente a un alumno con dislexia. • Variable dependiente: Desarrollo de capacidades y habilidades de un niño disléxico. • Variables Intervinientes: Edad, sexo y nivel académico Menú

12. Hipótesis Operacional: Los docentes de básica I conocen la dislexia, por lo tanto tienen manejo y dominio sobre los alumnos que la padecen. • Hipótesis Nula: Los docentes de Básica I desconocen la dislexia, por lo tanto no tiene manejo ni dominio sobre los alumnos que la padecen. Menú

13. P O B L A C I N Y M U E S T R A Ó Población: Docentes de sexo femenino que trabajan en Básica I en colegios privados de la zona norte de Valencia Muestra: 25 docentes de sexo femenino que trabajan en básica I en colegios privados de la zona norte de Valencia. Menú

14. T I P O D E M T O D O L O G Í A E Menú

15. G R Á F I C O 1 1. ¿Ha trabajado Ud. Con un niño disléxico? En los resultados obtenidos indican que solo un 54% de los docentes han trabajado con niños disléxicos, mientras que un 46% respondió que nunca había trabajado con niños disléxicos. Menú

16. G R Á F I C O 2 2. Si la pregunta anterior es afirmativa, ¿Cuántos casos aproximadamente le ha tocado en su trabajo? Continuando con la pregunta anterior, un 58% responde que ha trabajo con un promedio de 5 a 10 niños disléxicos, un 14% ha trabajado con un promedio de 10 a 20 y el 28% restante con un promedio de 20 a 30. Menú

17. G R Á F I C O 3 3. ¿Considera que un niño Disléxico perturba una clase? En esta gráfica se obtuvo como resultado que un 38% opina que un niño disléxico a veces perturba una clase. Mientras que un 62% opina que no lo hace. Menú

18. G R Á F I C O 4 4. ¿En cuál sexo predomina la Dislexia? Con esta gráfica el equipo pudo demostrar que el 38% opinan que la dislexia predomina en el sexo femenino y un 62% en el sexo masculino. Menú

19. G R Á F I C O 5 5. A su criterio, ¿Qué materia se le dificulta más a un niño Disléxico? Como se pudo demostrar, un 60% de los maestros de básica I coinciden en que la materia que se le dificulta mas a un niño disléxico es Castellano, mientras que un 15% piensa que la mas difícil para un disléxico es la matemática, un 20% historia y un 5% Otras Menú

20. G R Á F I C O 6 6. A su criterio, ¿Un niño Disléxico es más introvertido que un niño que no lo sea? Aquí el equipo demostró que 76% de los docentes de básica I opinan que un niño disléxico no es necesariamente más introvertido que uno que no lo sea, mientras que un 24% piensan que si lo es. Menú

21. G R Á F I C O 7 7. A su criterio, ¿Cuál cree Ud que es el mejor método de aprendizaje para un niño Disléxico? El 52% de los docentes de básica I dice que el mejor método de aprendizaje para un niño disléxico es la auditiva, un 36% el método de dibujar y un 11% que la mejor manera es la táctil. Menú

22. G R Á F I C O 8 8. ¿Cree Ud. que la Dislexia se supera con el tiempo? En la siguiente gráfica el equipo demostró mediante las encuestas un 61% dice que la dislexia se supera, un 24% dice que no se supera y un 15% opina que a veces. Menú

23. G R Á F I C O 9 9. ¿Un niño Disléxico merece ser incluido en la Educ. Regular? Mediante las respuestas de las encuestas se encontró que un 84% dice que un niño disléxico debe ser incluido en la educación regular, mientras un 16% opina totalmente lo contrario. Menú

24. G R Á F I C O 0 1 1o. ¿Cree usted que la dislexia es un don? A través de este gráfico podemos observar que 24% de las personas dijeron que si y 76% dijeron que no. Menú

25. G R Á F I C O 1 1 11. Los Disléxicos son personas... Un 38% de los docentes opinan que los niños disléxicos son Súper Creativos, un 24% opina que no pueden ser creativos, 23% Muy creativos y un 15% poco creativos. Menú

26. G R Á F I C O 2 1 12. ¿Puede el Disléxico desarrollarse en un área determinada y ser un triunfador? Mediante las encuestas se pudo concluir que un 76% piensa que el niño disléxico no se puede desarrollar en un área determinada, mientras un 24% opina que si lo puede hacer Menú

27. C O N L U S I O N E S C • La mayoría de los docentes han trabajado con 5 a 10 niños disléxicos. • La materia que se le dificulta más al niño disléxico es el castellano. • Los niños disléxicos no son mas introvertidos que un niño (a) que no lo sea. • El mejor método de aprendizaje para un niño (a) disléxico (a) es la auditiva. • Un niño disléxico si se merece estar incluido en la Educ. Regular. • La dislexia no es un don. • Los disléxicos son personas súper creativas • El niño disléxico que se desarrolla en un área determinada si puede ser un triunfador. Menú

28. R E C E N D A C I O N E S O • Se recomienda continuar investigando sobre el tema • Recomendamos a padres, representantes y principalmente a docentes informarse sobre lo que es la dislexia, causas, consecuencias y manejo de la misma • El docente debe manejar a este tipo de alumno (a) con mucha paciencia tratando de desarrollar todas sus habilidades al máximo • En ningún momento se debe ridiculizar al niño (a ) que la padece ya que esto afectaría su auto-estima • Se sugiere al docente dedicación ya que son personas claves para su desarrollo emocional-social y académico • Finalmente se recomienda la asistencia psicológica y psicopedagógica si es necesario, sobre todo en los primeros años ya que sería de gran ayuda para el docente de aula regular Menú