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PODCASTING, VÍDEO E SCREENCASTING, LIVE STREAMING Publicação de multimídia para as massas. Richardson, 2009. Apresentação: Ana Luzia Marques de Vasconcelos.
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PODCASTING, VÍDEO E SCREENCASTING, LIVE STREAMING Publicação de multimídia para as massas Richardson, 2009 Apresentação: Ana Luzia Marques de Vasconcelos
A explosão ,nos últimos dois anos, de publicação multimídia na Web vai continuar e, mais do que consumimos on-line vai ser auto-produzido. • O crescimento de sites como YouTube.com e Google Vídeo abala os fundamentos da TV e do rádio. • Hoje temos: • - Podcaster: criação própria de rádio na Internet. • Screencaster: captação do que acontece, na tela do computador (adicionando narrativa, audio), como manual de instruções por áudio. • Streaming: transmissão ao vivo para pequenas e grandes audiências. • A expansão da Web foi possibilitada pela banda larga e melhoria da memória do computador mais acessíveis; facilidade de baixar filmes e outros; equipamentos mais eficazes e menos caros. Consequentemente, a criação e o consumo multimídia (textos e imagens digitais). • Celulares, iPods e câmeras também são facilitadores.
PODCASTING • Nasce em 2004. É citado o exemplo do adolescente MathewBischoff, que já possuía um programa de rádio conhecido por milhares de pessoas. • Trata-se da criação e distribuição de rádio amador. “São como talk-shows de • rádio (Band notícias ou Pânico) pré-gravados e disponibilizados para o formato MP3”. • Podem conter os mais variados assuntos: músicas, notícias, entrevistas, palestras, etc. • São de fácil criação, basta um gravador de áudio digital que pode criar um • arquivo MP3, algum espaço em um servidor para hospedar o arquivo, um blog, • um Rss. • O iPod e o MP3 tornam-se assim, estações de rádio portáteis. Os posts de • Blog em formato de áudio permitem um contato mais pessoal e humano. • Assim como os agregadores, a atualização dos podcasts, aparecem ao usuário. Pode-se deixar o MP3, por exemplo, recebendo atualizações da noite para o dia.
Texto p.112 (fig.8.1) – abaixo, site da Apple que ajuda a encontrar “Podcasts” • No site www.apple.com/itunes é disponibilizada uma série de podcasts de • educação, basta instalar, clicar no link “podcasts” e vizualizá-los. É um software • livre da Apple para ajudar a encontrar podcasts.
A radiodifusão é uma realidade para a grande maioria das escolas que não • podem ter a estrutura de uma estação de rádio. Cerca de US$ 100 e uma ligação • a Internet são suficientes para produzir shows de rádio com os alunos. • Além de serem edu-radio, os podcasts podem ser levados para a sala de aula • para a gravação de aulas para escutas posteriores (dentre elas as aulas de lín- • guas) por quem perdeu aula ou apenas se recicla , para entrevistas e reconstitui- • ções de eventos históricos, relatórios de experiências de laboratório, gravações • de música, etc. PODCASTS E ESCOLAS • Richardson sugere uma visita ao site da Rede Podcasting Educação, que • Lista cerca de 1000 diferentes podcasts relacionados a educação, como forma • de entrar no fluxo dessa produção escolar. • http://epnweb.org/ (ver em seguida)
Se não se tem o iPod, pode-se usar o Windows media player. Sugere o site • www.jakeludington.com/archives/000405.html
http://alexandresena.jor.br/podcasts/ Exemplo de podcast bastante comum.
Figura 8.2. Ex. de podcast escolar feito de crianças para crianças. • Um exemplo é o Web Rádio Willow de Omaha, Nebraska (EUA), que consiste • Um programa de rádio online para crianças feito por crianças e que tem tema, • Piadas, poemas.
http://isite.lps.org/dhersh//podcast.html • Outro exemplo é o Southwest podcasts high Schooll, feito pelo professor Dennis • Hershberger e seus alunos através de seus relatórios de futuros eventos, entre- • vistas, resenhas e tudo o mais que possa ser interessante.
INTRODUÇÃO AO PODCASTING • Antes de começar a utilizar o podcasting com alunos é importante testá-lo • primeiro, pode ser uma tecnologia simples ou complexa, depende do que se • deseja fazer. • Ao precisar gravar o áudio digital, caso não tenha um computador, pode-se • Utilizar um computador com um microfone embutido (laptops), diretamente gravar • no MP3 ou iPods. A qualidade das gravações em MP3 no computador é melhor. • Um bom exemplo de software para capturar o que se grava em formato MP3 • é o Audacity, que é gratuito, fácil de usar e de boa edição de áudio. • Uma outra maneira de capturar o conteúdo de áudio para podcast é pelo Skype. • Entrevistas com pessoas de todo o mundo podem ser gravadas e também confe- • rências de até cinco pessoas. Basta, baixar o software, configurar a sua conta • Skype e obter os nomes do Skype de outras pessoas. • O autor sugere como primeira incursão, após ter seu estúdio próprio, a criação • de respostas curtas para algo que lê, criar um audio-tur na sala de aula, entrevis- • tar outros professores, recitar poesia, cantar, etc, sendo importante a naturalidade.
http://net.educause.edu/Screencasts/Audacity/Untitled.html http://net.educause.edu/Screencasts/Audacity/Untitled.html
p.119. “Podomatic” – forma mais fácil de criar seu audio e/ou vídeo na web. Basta criar uma conta, encontrar seu microfone e gravar direto no servidor, só não se Pode editar o que se grava, é então necessário refazê-lo algumas vezes.
PUBLICAÇÃO DE VÍDEO Grande parte do alunos maiores preferem o YouTube, embora escolas o bloqueiem. O autor sugere o “TeacherTube, para o trabalho de produção na escola, embora a acessibilidade livre possa ser inquietante.
PUBLICAÇÃO DE VÍDEO • O YouTube é um exemplo de ilimitada utilização, uma vez que se pode gravar • Direto do computador para o servidor, há narração digital na sua forma mais • Complexa. Sugere-se acessar no Tinyurl.com e ver um dos mestres do vídeo • Marco Torres, professor de estudos sociais na San Fernando High School, na • Califórnia, que produziu centenas de videos nesses últimos sete anos. • A introdução ao vídeo requer um pouco mais de investimento que o Podcas- • Ting, mesmo com orçamento apertado é possível produzir grandes filmes. E é • Um recurso que possibilita um grande envolvimento e crescimento dos alunos. • Uma vez que exige prévia preparação, storyboards, instruções, etc. • Alternativas de sites de gravação são: IzzyVideo em http://epnweb.org/ • (onde se vê série de tutoriais que auxiliam), o MovieMaker e iMovie (que têm • uma série de Recursos de edição) e o Flixn.com, de fácil gravação e incorpo- • ração.
SCREENCASTING • É um passo do podcasting, captura o que os professor e seus alunos (por exem- • plo) fazem no computador com uma narração de áudio para se incorporar ao vídeo, • para se conduzir o usuário nas instruções de como utilizar uma ferramenta. • No ensino, os professores poderiam criar screencasts como materiais de apoio • ao ensino de habilidades complexas no computador. Pode-se capturar anotações, • criar vídeos de treinamento , narrar PowerPoint de excursões para os pais ou • fazer coleções de vídeo dos trabalhos exemplares. • É fácil de fazer, uma vez que é a combinação do áudio com o vídeo para o • Podcast, requer mais cuidado , um script. O autor sugere o Jing (jiinproject.com, • ou figura 8.4), de download gratuito, de fácil uso. • Depois de instalado e funcionando, fica no canto superior direito da tela como • um pequeno sol, toda vez que quiser fazer uma captura rápida, passa-se o mouse • sobre ele e pode visualizar o processo. Paga-se um valor anual acessível. • Voltando ao slide 12, o screencasting se exemplifica no áudio do Audacity de • como se produz um podcast.
AO VIVO – TV WEB PARA AS SALAS DE AULA • Trata-se da ferramenta mais recente na discussão na publicação multimídia. É • a capacidade de professores e alunos de criar a sua própria televisão que mostra • on-line em apenas alguns cliques. • Ainda pouco utilizada, permite transmitir peças escolares e musicais, apresen- • tações de alunos para que os pais assistam, executar e transmitir notícias diárias, • Etc. Também serve ao como meio de participar de eventos, cursos, workshops e • palestras em lugares onde não possa estar. • O autor exemplifica uma experiência própria de acompanhar uma plenária eleito- • ral interagindo com pessoas do mundo inteiro. • Precisa de uma conexão rápida e estável com a Internet, um computador com • um microfone e uma Webcam, externa ou câmera de vídeo, uma conta em um site • de streaming de vídeo online e uma ideia. • Um exemplo dado é o Streaming.tv, que é gratuito, embora não fácil, mas ofere- • ce uma sala de chat para interação de telespectadores, arquiva shows e permite • que se proteja sua produções.
