Welkom Programma 27-11

1. Welkom Programma 27-11

2. Programma 27-11 • Welkom en terugblik dag 1 • Opbrengstgericht werken (OGW) en Groen Proeven, een mooie combi! • Praktijkervaring: AOC-oost • Intervisie • Lunch • De 5 eenheden van Ben van der Hilst (Opvatting Op Organiseren) • Praktijkervaring: MBC Groen onderwijsgroep Tilburg • Meting huidig en gewenste situatie • In gesprek • Samenvatting en conclusies! • Op naar dag 3: en in de tussentijd van contact naar contract! • Wat neem je mee?

3. Motto: “Kwaliteit staat buiten kijf” • Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! • Waar gaat het over? • Wat is opbrengstgericht werken? • Waarom vinden “we” OGW belangrijk? Opbrengstgericht werken is te definiëren als: het gezamenlijk systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. Het idee is dat op alle niveaus in de school – dus bestuur, schoolleiding, docenten en leerlingen – de uitkomsten van verschillende prestatiemetingen continu worden bijgehouden en geanalyseerd en vervolgens worden gebruikt om gericht actie te ondernemen, bijvoorbeeld door activiteiten of het eigen handelen aan te passen. Bron: aoc raad, Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! Mei 2012

4. In een opbrengstgerichte school werken docenten die: • Hoge verwachtingen en duidelijke doelen hebben voor alle leerlingen en deze ook communiceren met de leerlingen en hun ouders. • Het onderwijs afstemmen op wat leerlingen nodig hebben om te presteren. • Goed in staat zijn een taakgerichtewerksfeer te realiseren. • Zicht hebben op leerresultaten door toetsen en leerlingvolgsystemen. • In staat zijn de gegevens over de ontwikkeling van hun leerlingen te analyseren en te interpreteren. • Mogelijke problemen verhelpen door bijsturing van de doelen en/of door een goede leerlingenzorg. • Goed in staat zijn om feedback te geven en te ontvangen (en er ook iets mee te doen). • Gemotiveerd zijn om los van de eigen klas of vak te streven naar afstemming en samenwerking. • Zich snel kunnen verbeteren als prestaties tegenvallen

5. In een opbrengstgerichte school werkt een schoolleiding die: • 1. Helderheid biedtover welke opbrengsten de school wil realiseren (denk aan leerstandaarden en normen) en deze communiceert met docenten, ouders en leerlingen. • 2. Zorgt dat docenten weten wat ze hun klas moeten leren en hier ook op stuurt (door klassenobservaties). • 3. Zorgt voor goede, betrouwbare toetsen en een leerlingvolgsysteem. • 4. Kennis heeft van het verzamelen en analyseren van gegevens (ook van de leerwinst). • 5. Zorgt voor een goed kwaliteitszorgsysteem en een systematische aanpak van OGW (door het volgen van de PDCA-cyclus). • 6. Een opbrengstgerichte organisatiestimuleert, gericht op aansturing, samenwerking en onderlinge afstemming. • 7. Een opbrengstgerichte cultuur stimuleert, gericht op planmatig en resultaatgericht werken op basis van data, zelfreflectie en systematische feedback in een veilig klimaat. • 8. Zorgt voor een goede leerlingenzorg, zodat de prestaties van alle leerlingen omhoog gaan. • 9. Continu de opbrengsten van de school als geheel evalueert, bijstuurt en verbetert als prestaties tegenvallen, en hierover communiceert met docenten, leerlingen en ouders.

6. De 9 stappen van OGW

7. 6 bouwstenen van OGW

8. 1. Visie en beleid • OGW • Wat is onze visie op goed onderwijs? • Wat verwachten we van onze leerlingen? Welke doelen hebben wij en zijn die ambitieus genoeg? • GP • Wat is vanuit onze visie het doel van toetsen? • In hoeverre sluit onze visie op goed onderwijs aan op de visie van GP? • Wat willen jullie bereiken met GP in relatie tot jullie visie op goed onderwijs?

9. 2. Sturing • OGW • Hoe organiseren wij OGW systematisch? • Hoe planmatig sturen we de organisatie aan om meer resultaatgericht te werken? • Hoe gebruiken we onze prestaties voor planning en verbetering? • GP • hoe ziet de PDCA cyclus er bij jullie uit rond de inzet van de GP PvB’s? • Hoe evalueer je een PVB? (op leerlingniveau) Hoe zetten jullie de PvB in bij het coachen van leerlingen en het verbeteren van hun prestaties? • In hoeverre sluit de programmering (timing) van de PvB aan op het leerproces van de leerling? (just in time?)

10. 3. Onderwijsproces • OGW • Welke verwachtingen en doelen stellen we aan onze leerlingen? • Hoe weten we waar de leerlingen staan en waar we de leerlingen naar toe willen brengen? • Hoe werken we aan het realiseren van de doelen? • GP • Wat willen jullie qua competentieontwikkeling bereiken met jullie leerlingen? Hoe zetten jullie hierbij de GP PvB’s in? • In hoeverre zijn leerlingen in staat om te reflecteren op het eigen handelen, staat “dat” in relatie tot de doelen? • In hoeverre beïnvloeden de resultaten vanuit de PvB de ontwikkeling van het onderwijs/curriculum?

11. 4. Instrumenten • OGW • Hoe volgen wij onze leerlingen? • Welke (meet)instrumenten gebruiken we? • Welke resultaten verzamelen wij en welke analyses maken we? • GP • In hoeverre kunnen wij de PvB gebruiken bij het volgen van de leerling? • Evalueren we de PvB op “docent niveau” en op “instrument niveau”? (d.w.z. het bijstellen van de inhoud, beoordelingscriteria van het instrument)

12. 5. Kennis en vaardigheden • OGW • Wat weten wij van onze eigen normen, van de inspectienormen en van succesvolle praktijken? • Hoe zijn onze vaardigheden als het gaat om informatie verzamelen, analyseren en interpreteren? • GP • In hoeverre kunnen wij (docenten en management) uitdagende doelen stellen, met elkaar en met de leerlingen? • In hoeverre kijken we hoe aan die doelen voldaan wordt? (bijvoorbeeld bij een reflectiegesprek) • In hoeverre kunnen wij opbouwende feedback geven gericht op de doelen van de leerlingen?

13. 6. Cultuur • OGW • Hoe belangrijk vinden wij prestaties? • Hoe werken wij aan een resultaatgerichte en open aanspreekcultuur? • Hoe ondersteunen wij elkaar? • Hoe reflecteren we op ons eigen werk? • Hoe spreken wij elkaar aan? • GP • In hoeverre durven wij constructieve feedback te geven aan elkaar? Hoe zien wij dat terug in de dagelijkse praktijk? • In hoeverre vinden wij “leren van elkaar” van belang? • Hoe kan het werken met Groen Proeven bijdragen aan het kritische gesprek met elkaar?

14. Wat is intervisie? • intervisie is een vorm van leren waarbij gebruik wordt gemaakt van de professionaliteit van collega's. • waarbij oog is voor elkaars’ leerproces, • Waarbij je leert met elkaar in plaats van leren van een deskundige. • Zodat je in gezamenlijkheid, stil kunt staan bij vraagstukken uit de eigen praktijk. • Zodat je in een veilige omgeving feedback kunt krijgen op het eigen functioneren. • Zodat je met oplossingen en concrete denkrichtingen verder kunt.

15. Waar gaat het bij intervisie over? • Intervisie behandelt eigen praktijk vragen • Het gaat bij intervisie om situaties waar de inbrenger van het probleem invloed op heeft. • Dit betekent dat een intervisievraag vrijwel altijd een zakelijke en een persoonlijke kant heeft. • Zakelijk: “Het werk” is de insteek. • Persoonlijk: “Jouw aanpak en ervaring” rondom het vraagstuk komt aan bod.

16. Voor wie is intervisie geschikt? • Intervisie is voor mensen die zich willenontwikkelen, in hun werk problemen willenoplossen waar geen standaardoplossingen voor zijn. • Intervisie is voor mensen die met anderen samen willen leren. • Voor mensen die beschikken over basisvaardigheden als luisteren, samenvatten, vragen stellen. • Intervisie is ook voor organisaties die het leervermogen van de (mensen in de) organisatie willen versnellen en hier geen standaardrecept voor hebben.

17. Samengevat: • Onderlinge advisering t.a.v. werkproblemen. • In een leergroep (4 – 6) van gelijken en gelijkwaardigheid. • Binnen een overeengekomen structuur (bv. incidentmethode). • In een ervaringsgericht leerproces. Tips: • Verplichte vrijwilligheid • Telefoons uit, geniet van deze (verstilde) tijd • Organiseer de intervisie (koffie, prettige ruimte, agenda)

18. incidentmethode

19. Aan de slag • Na de pitches kies je voor een groep • Begin zo snel mogelijk met stap 2, immers er is al een probleeminbrenger. • Succes met de intervisie.

20. Wat neem je mee? • Na de pitches kies je voor een groep • Begin zo snel mogelijk met stap 2, immers er is al een probleeminbrenger. • Succes met de intervisie.

21. Big Picture Leergang Groen Proeven HOE BORG JE GROEN PROEVEN IN JE ONDERWIJS? LOCATIECONTACT Aansturing Uitvoering A P P Visie Beleid Organiseren Faciliteren PvB Voorbereiden Uitvoeren Beoordelen D A D Teamleider en coördinatoren Docenten C C LOCATIECONTRACT

22. Aan de slag • Straks met de collega’s aan de slag met de locatiecontracten. • Wat neem je mee: • Vanuit OGW, • De intervisie, • De kenmerken van Van der Hilst • Tot de volgende bijeenkomst! • Jos, Peter, Bert en Bart

23. Zaalindeling uitwisseling teams