Réussir ses études doctorales et son insertion professionnelle Philippe-Olivier Giroux

1. Fédération étudiante universitaire du Québec Réussir ses études doctorales et son insertion professionnelle Philippe-Olivier Giroux Président du CNCS-FEUQ Colloque FQPPU Montréal 22 et 23 mars 2007 www.feuq.qc.ca

2. Introduction • Allongement des études et décrochage au doctorat; • Garantir un encadrement de qualité; • Préparer l’insertion professionnelle pendant les études doctorales.

3. Plan de la présentation I- Favoriser la réussite aux études doctorales II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés

4. I- Favoriser la réussite aux études doctorales A) Le rôle et les responsabilités des partenaires

5. A) Le rôle et les responsabilités des partenaires Le rôle de l’université • Offrir des programmes et équipements de qualité; • Accueillir et informer les étudiants; • Diffuser les règles de l’université; • Aider à la planification du plan d’études et de recherche de l’étudiant.

6. A) Le rôle et les responsabilités des partenaires Le rôle du directeur de recherche • Rôle de première importance; • Définition du type d’encadrement en concertation avec l’étudiant; • Aide à la définition du projet de recherche et à sa planification; • Disponibilité, suivi et rétroaction; • S’assure que l’étudiant ne s’isole pas en cours de rédaction.

7. A) Le rôle et les responsabilités des partenaires Le rôle de l’étudiant-chercheur • Commencer des études doctorales: une décision réfléchie; • L’étudiant-chercheur: acteur principal de sa réussite; • Satisfaire les exigences du programme et de son directeur; • Doit exprimer ses attentes, ses besoins et difficultés.

8. I- Favoriser la réussite aux études doctorales B) Les types d’encadrement

9. B) Les types d’encadrement Au sein d’un groupe de recherche • Environnement optimal : ressources humaines, matérielles et financières; • Contact avec la communauté scientifique; • Possibilité de diffusion des résultats de recherche.

10. B) Les types d’encadrement En milieu externe • Démarche individuelle; • Environnement professionnel: expertise du personnel et équipement spécialisé; • Apprentissage de la culture d’entreprise et possibilité d’embauche.

11. B) Les types d’encadrement Individuel • Liberté académique et autonomie; • La durée des études; • Le financement et le recours au travail extérieur; • Possibilité d’isolement.

12. I- Favoriser la réussite aux études doctorales C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives

13. C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives Choisir un directeur de recherche • Étape cruciale; • Proposer des critères objectifs; • Codirecteur de recherche et cotutelle. Planifier un travail de recherche • Choisir le sujet de recherche; • La période de rédaction.

14. C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives Valoriser le travail de recherche • Reconnaissance du travail de recherche par la communauté scientifique; • Respect de la propriété intellectuelle de l’étudiant; • Développement du réseau de contacts de l’étudiant.

15. C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives Le protocole d’entente directeur-étudiant • Prévoir le déroulement des études doctorales; • Définir les responsabilités de chacun; • Éviter tout conflit; • Préparer l’insertion professionnelle du diplômé.

16. II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés A) Préparer la carrière professionnelle

17. Préparer la carrière professionnelle • La formation doctorale: adaptée pour une carrière universitaire; • La majorité des diplômés ne font pas une carrière universitaire; • 1 diplômé sur 3 estime que la formation universitaire prépare l’entrée sur le marché du travail.

18. Préparer la carrière professionnelle • L’apprentissage des compétences transversales; • L’apprentissage des compétences particulières; • Adapter la formation doctorale aux différents milieux de pratiques.

19. Préparer la carrière professionnelle • Connaître les besoins des milieux; • Soutenir les services d’orientation et de placement; • Collaboration des partenaires du marché du travail et des universités.

20. II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant

21. B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant • Enrichir la formation doctorale avec des formations courtes; • Offrir des cours adaptés à la réalité des différents milieux; • Offrir des formations pratiques.

22. B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant Recourir à la formation continue • Le retard du Québec; • L’acquisition des connaissances et des compétences dans un monde en mouvance; • Possibilité de compléter les connaissances et compétences lors de l’entrée sur le marché du travail.

23. Conclusion • Résoudre le décrochage aux cycles supérieurs; • Mieux préparer la relève; • L’université, au cœur des préoccupations de la société; • Savoir s’adapter aux changements.

24. Le CNCS-FEUQ La Fédération étudiante universitaire du Québec (FEUQ) • Le plus grand groupe jeunesse au Québec; • Représente 120 000 étudiants; • Mission: promouvoir et défendre les droits et intérêts des étudiants universitaires.

25. Le CNCS-FEUQ Le Conseil national des cycles supérieurs (CNCS) • Conseil autonome de la FEUQ; • Dossiers liés aux études supérieures et à la recherche universitaire; • Représente 30 000 membres.

26. Fédération étudiante universitaire du Québec Merci! www.feuq.qc.ca