Historia del Arte y la Cultura II Clase práctica 2 14 mayo 2014

1. Historia del Arte y la Cultura II Clase práctica 2 14 mayo 2014

2. que es el amo de la pista, y si es el “conservador” ¡cómo impone, qué primor! Todos ellos y algún otro, en guerra o en coalición, intervienen en la tarta, condicionan su sabor. Cree el artista que es rey. El crítico omnipotente sueña que impone su ley. Sueña el rico, en su grandeza, que el gran arte promociona y aniquila la maleza. También sueña el galerista

3. Los agentes del campo

4. Instituciones y mercado

5. Pierre Bourdieu (1930-2002) Sociólogo francés Sistema teórico para explicar el espacio social Supera dicotomías (objetivismo/subjetivismo – teoría/metodología) Influencia del estructuralismo y del marxismo “El marxismo demuestra que Paul Valery es un intelectual pequeño burgués, pero no puede explicarnos por qué todos los intelectuales pequeño burgueses no son Paul Valery”. Jean Paul Sartre(Crítica de la Razón Dialéctica-1963)

6. Teoría de los campos Campoeconómico Campointelectual Campo religioso Campo académico Campo educativo Campo artístico Campo literario Campopolítico Sistema de relaciones de fuerza que se complementan y se oponen en la lucha por la posesión de un determinado capital Autonomía relativa (metodológica) • Leyes de funcionamiento propias • Valores específicos • Tipo de legitimidad • Instancias específicas de selección y consagración Espacio social

7. Teoría de los campos Habitus “Estructura estructurante, que organiza las prácticas y la percepción de las prácticas [...] es también estructura estructurada: el principio del mundo social es a su vez producto de la incorporación de la división de clases sociales. [...] Sistema de esquemas generadores de prácticas que expresa de forma sistémica la necesidad y las libertades inherentes a la condición de clase y la diferencia constitutiva de la posición, el habitus aprehende las diferencias de condición, que retiene bajo la forma de diferencias entre unas prácticas enclasadas y enclasantes (como productos del habitus), según unos principios de diferenciación que, al ser a su vez producto de estas diferencias, son objetivamente atribuidos a éstas y tienden por consiguiente a percibirlas como naturales.“ Nivel educativo Nivel de ingreso Relaciones personales posición clases “en el papel” habitus Capital intelectual Capital económico Capital social

8. posición habitus Campo intelectual

9. La mayoría de los museos tiene dos públicos: uno local conformado mayormente por individuos de clases bajas que concurren en general los días domingo y otro compuesto por turistas de clases medias y bajas. • De todos los factores que actúan sobre el consumo cultural, el nivel educativo y el turismo parecen ser los más importantes. A su vez, la frecuencia y el estilo de los desplazamientos turísticos varían en función del nivel cultural. Es decir, quienes tienen más ocasiones de frecuentar los museos son quienes están más inclinados a hacerlo y viceversa. Esto pone de manifiesto la relevancia de la escuela en la equiparación de oportunidades. • Lo que se espera de un programa cultural queda de manifiesto en el deseo, manifiestamente expresado, de disponer carteles y flechas que proporcionen aclaraciones sobre las muestras y orienten el recorrido. ¿De qué manera se puede aumentar la frecuentación del público a los museos? Objetivo: Construir un modelo de consumo cultural que permita prever cuál será, cualitativa y cuantitativamente, el público de los museos.

10. Los ¿suplementos? del Arte y la Cultura Elegir uno de los suplementos/periódicos culturales propuestos y analizar en ellos las siguientes cuestiones • Mencionar algunos de los agentes del campo artístico que aparecen en la publicación. • ¿A qué instancias institucionales de consagración, exhibición o formación artística se alude? • ¿Se ha recurrido a algún mecanismo para legitimar las opiniones vertidas en los textos? ¿A cuál/es? • ¿Cuál es la noción de arte/cultura que propone el suplemento? • El campo artístico, ¿se presenta como un campo autónomo o en cruce con otros campos? En este último caso, ¿cuáles son estas otras esferas que lo atraviesan? • ¿Qué posición consideran que ocupa este periódico en el campo artístico/cultural? En concordancia con ello, ¿tenderá a desplegar estrategias de ortodoxia o de heterodoxia? Fundamentar.

11. Proyección en el marco del ciclo de cine-debate CINE Y HUMANISMO 7 de junio 18 hs SALÓN DE FUNDADORES Av. Colón 80 Dirección: Mariano Cohn y Gastón Duprat Guión original: Andrés Duprat Producción ejecutiva: María Belén de la Torre Producción general: Fernando Sokolowicz Productor asociado: León Ferrari 2008