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LE CENTRE D’INTERET

LE CENTRE D’INTERET. correspond à une préoccupation pédagogique. qui permet à l’enseignant de. viser, dans un temps donné, une même série d’objectifs pédagogiques. à l’aide de supports qui peuvent être différents. afin de FACILITER L’INTRODUCTION et la SYNTHESE DE CES OBJECTIFS.

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  1. LE CENTRE D’INTERET correspond à une préoccupation pédagogique qui permet à l’enseignant de viser, dans un temps donné, une même série d’objectifs pédagogiques à l’aide de supports qui peuvent être différents afin de FACILITER L’INTRODUCTION et la SYNTHESE DE CES OBJECTIFS

  2. DECOUVERTE Activité d’introduction TP TP TP TP Synthèse (Conceptualisation, structuration,organisation) 3 semaines TRANSFERT (entraînement) TP TP TP TP Pour un Centre d’Intérêt Cadre général Séquence courte (environ 3 semaines) (pour ne pas éloigner les synthèses) Activités de TP homogènes (faciliter l’introduction et les synthèses) Apports théoriques synchronisés (le bon cours au bon moment) Privilégier une approche inductive (sur les notions délicates, l’élève découvre puis une synthèse est effectuée)

  3. Exemple : Maintenance des actionneurs en BEP MSMA Finalité : pour un actionneur donné (déposé), l’élève devra être capable d’effectuer un contrôle et l’action de maintenance associée. (l’élève agit en compréhension, il sait ce qu’il fait, sur quoi il le fait et pourquoi?) • Fonction? • Typologie? • Structure interne? • Dysfonctionnement? • Contrôles? • Actions?

  4. Concevoir une stratégie pour un centre d’intérêt Définir les contenus 3-4 semaines maxi Pré-requis Référentiels de formation Définir les contenus Savoir cognitif : Vocabulaire technique typologie Fonctionnement/dysfonctionnement Savoir méthodologique Protocole de contrôle… Savoir faire Mise en œuvre de matériel Manuels scolaires

  5. Pour un nouveau composant : contenu du document élève 2 A quoi il sert ? 1 Où se situe ce composant ? 3 Y en a t’il d’autres qui ont la même fonction ? De quoi est il composé ? 4 Comment il fonctionne ? 5 Quelles actions je dois mener ? 8 Comment il dysfonctionne ? 6 Comment je peux contrôler cela ? 7

  6. Energies Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur Capteur La maintenance des actionneurs Chaîne d’action Où se situe ce composant ? 1 A quoi il sert ? 2 Y en a t’il d’autres qui ont la même fonction ? 3

  7. La maintenance des vérins pneumatiques structure externe/interne De quoi est il composé ? 4 principe de fonctionnement Animation Comment il fonctionne ? 5

  8. La maintenance des vérins pneumatiques dysfonctionnement – cause/effet Comment il dysfonctionne ? 6 Contrôle d’un vérin pneumatique Comment je peux contrôler cela ? 7

  9. La maintenance des vérins pneumatiques Contrôle d’un vérin pneumatique Comment je peux contrôler cela ? 7 Quelles actions je dois mener ? 8 Actions de maintenance – vérin pneumatique - changement des joints ..

  10. Energies Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur Capteur La maintenance des actionneurs Chaîne d’action Où se situe ce composant ? 1 A quoi il sert ? 2 Y en a t’il d’autres qui ont la même fonction ? 3

  11. La maintenance des moteurs électriques structure externe/interne De quoi est il composé ? 4 principe de fonctionnement Comment il fonctionne ? 5 Animation

  12. La maintenance des moteurs électriques dysfonctionnement – cause/effet Comment il dysfonctionne ? Animation 6 Causes Effet Contrôle d’un moteur électrique Comment je peux contrôler cela ? 7

  13. La maintenance des moteurs électriques Contrôle d’un moteur électrique Comment je peux contrôler cela ? 7 Actions de maintenance - moteur électrique Quelles actions je dois mener ? 8

  14. Structure type d’un document élève 1 Où se situe ce composant ? Maintenance des --------- 2 A quoi il sert ? • Description globale • Fonction • Situation • Typologie • Structure externe interne • Principe de fonctionnement • Dysfonctionnements • cause/effet • Contrôle des ------ • Maintenance des ------- Y en a t’il d’autres qui ont la même fonction ? 3 De quoi est il composé ? 4 Comment il fonctionne ? 5 Comment il dysfonctionne ? 6 Comment je peux contrôler cela ? 7 8 Quelles actions je dois mener ?

  15. DECOUVERTE Activité d’introduction TP TP TP TP Synthèse (Conceptualisation, structuration,organisation) TRANSFERT (entraînement) TP TP TP TP Structure type d’un document élève - stratégie Maintenance des --------- • Description globale • Fonction • Situation • Typologie • Structure externe interne • Principe de fonctionnement • Dysfonctionnements • cause/effet • Contrôle des ------ • Maintenance des -------

  16. DECOUVERTE Activité d’introduction TP TP TP TP Synthèse (Conceptualisation, structuration,organisation) TRANSFERT (entraînement) TP TP TP TP Stratégie générale • Introduire (problématique de maintenance) • Découvrir le composant • Fonction – typologie • Structure • Fonctionnement - dysfonctionnement • Structuration • Apport de savoir méthodologique • Méthodes de contrôle, de réglage … • Transfert • Utilisation des savoirs • Découverte des techniques et gestes professionnels

  17. Energies TP TP Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur TP TP TP TP TP TP Capteur Introduction du CI : maintenance des actionneurs DECOUVERTE Activité introductive Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  18. TP TP TP TP TP TP TP TP Ecrire Découvrir les actionneurs (fonction, mouvements, symboles…) DECOUVERTE Toucher Parler Activité introductive Bla bla bla ! Document préparant la synthèse Observer Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT préparer synthèse

  19. TP TP TP TP TP TP TP TP M Structurer les éléments observés en TP DECOUVERTE Activité introductive DESCRIPTION GLOBALE fonction / typologie Energie mécanique ( mvt de translation ou de rotation) Document préparant la synthèse C R Energie alimentation Transformer l’énergie Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Actionneur Activité de TD: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSLATION TRANSFERT ROTATION

  20. Energies TP TP Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur TP TP TP TP TP TP Capteur Structurer les éléments observés en TP DECOUVERTE Position dans la chaîne fonctionnelle Activité introductive Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail STRUCTURE INTERNE Point de vue Maintenance Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  21. TP TP TP TP TP TP TP TP Structurer les éléments observés en TP ANALYSE FONCTIONNEMENT Dysfonctionnement: ETUDE cause / effets Interne / externe DECOUVERTE Activité introductive Animation … Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Causes Choc sur tige Joint usé… Effet ----- ------ Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  22. TP TP TP TP TP TP TP TP Mise en oeuvre de savoirs (cognitifs et méthodologiques) DECOUVERTE Activité introductive Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  23. TP TP TP TP TP TP TP TP Apport de savoirs méthodologiques DECOUVERTE Activité introductive Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT Contrôle mécanique

  24. Position dans la chaîne fonctionnelle Energies TP TP Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur TP TP TP TP TP TP Capteur STRUCTURE INTERNE Point de vue Maintenance Les documents de synthèse DECOUVERTE La maintenance des vérins (pneumatique et hydraulique) Activité introductive Fonction/typologie Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Situation – structure interne Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  25. TP TP TP TP TP TP TP TP Les documents de synthèse DECOUVERTE La maintenance des vérins (pneumatique et hydraulique) Activité introductive Analyse fonctionnement : cause/effet Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail La maintenance des vérins Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  26. TP TP TP TP TP TP TP TP + TP découverte sur moteurs électrique (avec transfert savoirs méthodologiques) DECOUVERTE • Plusieurs TPs sur vérins (hyd-pneu) : • (Transfert connaissance + découverte gestes techniques • L’élève agit « en compréhension ») • -Contrôle étanchéité + changement joint(s) • Contrôle rectitude … • Recherche référence + commande Activité introductive Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT

  27. DECOUVERTE Activité introductive TP TP TP TP TP TP TP TP Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques • Plusieurs TPs sur vérins (hyd-pneu) : • (Transfert connaissance + découverte gestes techniques • L’élève agit « en compréhension ») • -Contrôle étanchéité + changement joint(s) • Contrôle rectitude … • Recherche référence + commande + TP découverte sur moteurs électrique (avec transfert savoirs méthodologiques)

  28. DECOUVERTE Activité introductive TP TP TP TP TP TP TP TP • Plusieurs TPs sur vérins (hyd-pneu) : • (Transfert connaissance + découverte gestes techniques • L’élève agit « en compréhension ») • -Contrôle étanchéité + changement joint(s) • Contrôle rectitude … • Recherche référence + commande Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques TRANSFERT + TP découverte sur moteurs électrique (avec transfert savoirs méthodologiques) Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques

  29. DECOUVERTE Activité introductive Energies TP TP Effecteur Adaptateur Gestion du système Pré-actionneur Actionneur TP TP TP TP TP TP Capteur Les documents de synthèse Document préparant la synthèse La maintenance des moteurs électriques Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Fonction/typologie Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques Situation – structure interne TRANSFERT Position dans la chaîne fonctionnelle Document préparant la synthèse STRUCTURE INTERNE Point de vue Maintenance Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques

  30. DECOUVERTE Activité introductive TP TP TP TP TP TP TP TP Les documents de synthèse Document préparant la synthèse La maintenance des moteurs électriques Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Analyse fonctionnement – cause/effet Animation Causes Effet Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques Contrôle d’un moteur électrique TRANSFERT Document préparant la synthèse Activité de SYNTHESE: Apport de connaissances transférables issues du « vécu » au poste de travail Activité de TD-Cours: acquisition de savoir-faire par la mise en œuvre de savoirs méthodologiques

  31. DECOUVERTE Activité d’introduction TP TP TP TP Synthèse (Conceptualisation, structuration,organisation) TRANSFERT (entraînement) TP TP TP TP Stratégie générale • Introduire • Découvrir le composant • Fonction – typologie • Structure • Fonctionnement - dysfonctionnement • Structuration • Apport de savoir méthodologique • Transfert • Utilisation des savoirs • Découverte des techniques et gestes professionnels

  32. LA MAINTENANCE des M0TEURS hydrauliques ? Moteurs pneumatiques ? Vérins électriques ?

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