TIC et TSA: Des outils non envahissants

1. TIC et TSA: Des outils non envahissants Journée pédagogique montérégienne 28 octobre 2011 Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire chouinardj@csdm.qc.ca Nathalie Plante, Service régional de soutien et d'expertise à l'intention des élèves ayant un TED nathalie-plante@cspi.qc.ca Avril 2011 http://www.recitadaptscol.qc.ca/spip.php?rubrique78

2. à la réduction de l’anxiété de l’élève • à l’organisation et à la planification : tâche, problème, organisation du temps, etc. • au développement de l'interaction sociale • au développement de la communication • à la métacognition et la conservation des traces de la production de l’élève afin de l’aider à expliquer et/ou à retracer sa démarche (résolution de problèmes ou analyse de son processus) • Deux disciplines sont majoritairement ciblées: le français et les mathématiques. TIC et Valeur ajoutée

3. L'aide technologique est une assistance qui permet à l'élève de réaliser une tâche, de développer une compétence ou d'atteindre un état (auto-contrôle) qu'il ne pourrait (ou difficilement ) réaliser, développer ou atteindre sans le support de cette aide technologique. Aide technologique

4. La valeur ajoutée d’un outil technologique se mesure dans le gain significatif que l’utilisation de cet outil apporte à l’élève pour réaliser une tâche, pour développer une compétence ou atteindre un état. • Ce gain peut également concerner d’autres aspects tels des aspects socio-affectifs, ergonomiques, physiques ou cognitifs. • La valeur ajoutée s’évalue en comparant le gain significatif qu’apporte l’utilisation de l’outil technologique par rapport à ce qui se faisait avant l’utilisation de l’outil.  Valeur ajoutée

5. Impact sur la motivation • Canalisation de l’attention (ex : tableau interactif) • Outil contemporain: impact sur l'acceptation auprès des pairs  • Réduction de l’anxiété • Impact sur la gestion des temps libres • Impact sur l’autonomie et l'auto-détermination (GPS, google map, street, google earth, vue satellite, carte) - prédictibilité • Interaction, collaboration, coopération • Pas de valeur ajoutée sans intention pédagogique et sans adéquation entre moyens et objectifs Valeur ajoutée

6. Réduction de l'anxiété • Cas d'un élève Asperger et sourd • Élève au secondaire • Prise de notes en temps réel = anxiété importante • Google doc et routeur, projecteur multimédia • Cas d'un élève Asperger au primaire • motivation, acceptation de soi = problème de violence • Animation 3D, robotique expert-TIC, formation aux élèves de 2ème année • grande valorisation, reconnaissance des émotions • pensées "poisons" et pensées "antidotes" en fichier MP3 • Vidéo observation: équipe TGC  • Identification des signes précurseurs à des comportements problématiques 

7. Repère pour se situer dans le temps Visual time table, agenda sonore, agenda informatique, Outlook, etc. Soutien à l'organisation http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr http://www.supportdisc.co.uk/Visual_timetable.htm

8. Rédaction de textes, présentation orale, compréhension de textes Idéateur, faire des liens,  organiser l'information, annoter Soutien à l'organisation

9. Prise de notes Crayon digital Smart Pen, notes vocales (Ipod - mp3) Crayon numériseur Soutien à l'organisation

10. Comprendre les contextes sociaux Interagir de façon appropriée Comprendre le rationnel des situations Comprendre et exprimer ses émotions Travailler en coopération Vidéo modeling Élaborer des scénarios sociaux avec une vidéo, film, ppt, idéateur avec insertion de son, bande dessinée,etc Autism Xpress Film animé en 3D Google doc, Mind42.com Soutien à l'interaction sociale

11. Conversation en B-D

12. Communiquer un message (favoriser l'écrit plutôt que l'oral): forum de discussion, chat, blog, réseau sociaux web, courriel, etc. Outils mobiles, tablette tactile (logiciel de communication) SymWriter Soutien à la communication

13. Converser Travailler la prosodie, identifier les émotions au timbre de la voix,  Téléphone mobile avec appareil photo Utilisation des courriels (comic life, leçon-devoirs, Voix enregistrée (audacity,dictaphone) Soutien à la communication

14. Soutenir l'enseignement explicite Soutenir l'apprentissage de nouvelles stratégies  Identifier les idées principales Modéliser l'utilisation de logiciels et de stratégies Résoudre des problèmes Conserver des traces de sa démarche Les outils technologiques soutiennent la motivation et jouent un rôle de catalyseur et de médiateur  Idéateur Smart Pen Option enregistrement  du TBI et interactivité Film animé en 3D Robotique Roboprog Scratch MétacognitionTraces - Effet miroir - Prise de conscience

15. Comprendre les concepts 3 petits cochons Connaissances en littératie et en numératie Ipad Il était une histoire PPT (livre numérisé avec son) Didapages Sketchup Clic it et Choose it Soutien au développement des connaissances

16. Éducation aux média (Cyber intimidation, médias sociaux, Facebook, Twitter, courriels, messages textes) • Arnaque • Harcèlement • Cyber dépendance (varier les situations d'utilisation de la technologie – développer le jugement critique) TIC -TSA et vulnérabilité

17. Des mesures de soutien • Mesure 30810-2 • Acquisition d’aides technologiques à l’apprentissage pour les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage • Mesure 30054 • Projets d’expérimentation TIC avec des élèves en adaptation scolaire • Utilisation d’aides technologiques en situation d’évaluation

18. Évaluer la pertinence d’une technologie • Un besoin, une fonction d’aide et une valeur ajoutée • Tableau besoin/valeur ajoutée

19. Pour en savoir plus.... Service national du RÉCIT volet TIC et TED