Modalitats en l’ús didàctic del vídeo

1. Modalitats en l’ús didàctic del vídeo Capítol 2 - Vídeo y educación Joan Ferrés

2. Assaig de sistematització • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu

3. Vídeo-lliçó • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu • Exposició sistematitzada de continguts • Equivalent a classe magistral • Facilita comprensió de conceptes gràcies a expressió audio-visual-cinètica • Dificultat d’adaptació al ritme de comprensió de tot el grup • Facilita aprenentatge individual o en petit grup autònomament

4. Vídeo-recolzament • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu • El vídeo com a suport de l’explicació del professor • No s’utilitza programa amb continuïtat sinó seqüències seleccionades • Permet l’adaptació del ritme de l’exposició a la comprensió del grup • La selecció no és fàcil. Pot construir-se un arxiu que es vagi ampliant amb la participació dels alumnes

5. Vídeo-procés • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu • Modalitat en què la càmera de vídeo facilita dinàmica d’aprenentatge • Els alumnes com a protagonistes: s’enregistra activitat per a analitzar-la • El vídeo en mans dels alumnes: aprenentatge mitjançant procés de producció • Vídeo com a eina d’investigació • Vídeo com a entreteniment

6. Programa motivador • Destinat a generar treball posterior al visionat. • Respon a la pedagogia del després. L’aprenentatge no es produeix durant el visionat sinó amb l’activitat posterior. • Té plantejament eminentment expressiu, no està al servei del discurs verbal. • La conjunció entre els avantatges de l’expressió audiovisual i el treball propi fan que sigui un recurs molt eficaç per a l’aprenentatge • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu

7. Programa monoconceptual • Programes molt breus, sovint sense paraula, que expliquen de manera intuïtiva un sol concepte. • Equivalent a una diapositiva-animada. El professor hi pot superposar la seva explicació. • Està a mig camí entre el programa motivador i el vídeo-recolzament. • Ajuda l’aprenentatge des de la pràctica mental (=aprenentatge vicari) • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu

8. Vídeo interactiu • Vídeo-lliçó • Vídeo-recolzament • Vídeo-procés • Programa motivador • Prog. monoconceptual • Vídeo interactiu • Neix de la trobada entre el vídeo i la informàtica. • Les seqüències d’imatges estan determinades per les respostes de l’usuari. • Es caracteritzen per la bidireccionalitat. El discurs es pot adaptar a les necessitats específiques de l’usuari. • Vinculat al concepte d’EAO (Ensenyament Assistit per Ordinador)

9. Obra oberta/Obra tancada • Obra oberta: ofereix un missatge obert a diferents interpretacions, però regit per lleis estructurals que d’alguna manera imposen vincles i directrius a la lectura. Requereix la participació de l’espectador per completar-la. • L’obra tancada es presenta com a perfecta i inalterable. El missatge de l’obra tancada pretén ser complet. No requereix l’activitat de l’espectador (?) • Reflexió sobre el grau d’obertura dels mitjans. • Reflexió sobre el grau d’obertura de l’escola.