Нормативно-правовая база : Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г.

1. Романова Н.Г., методист ИМО ГМЦ по Советскому району г. Казани, старший воспитатель МАОУ «Прогимназия № 29» Модель непрерывного образования в системе детский сад – начальная школа в свете требований федеральных государственных образовательных стандартов

2. Нормативно-правовая база: • Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г. • Национально-образовательная стратегия «Наша новая школа» • Приказ от 14.08.2009 г. № 593 «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» • Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 года № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23.11.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» • Проект Закона «Об образовании»

3. 6.2. К структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования (ФГТ). Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309–ФЗ внес в статью 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» новый пункт 6.2:

4. важность дошкольного образования для дальнейшего успешного развития, обучения,  для обеспечения каждому ребенку равного старта.   стандартизация содержания дошкольного образования, в каком бы образовательном учреждении ребенок его не получал.

5. Модель организационно-методической основы деятельности МАОУ «Прогимназия № 29» по проблеме преемственности между детским садом и начальной школой Разработка непрерывных парциальных программ развития детей с 1,5 до 11 лет Система работы по данным программам Диагностика развития детей

6. К стандарту дошкольного образования неправомерно предъявлять жесткие требования к результатам, что присутствует в стандарте начального общего образования. Учитывать самоценность дошкольного периода жизни и специфики психического развития детей-дошкольников Специфика дошкольного образования такова, что достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных ЗУНов, а совокупностью личностных качеств.

7. Дошкольное образование требования к условиям реализации программы дошкольного образования Требования к структуре программы дошкольного образования

8. физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. любознательный, активный. эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший необходимыми умениями и навыками Портрет выпускника

9. Концепция непрерывного образования • выделить приоритеты в содержании образования на каждом из этапов возрастного развития с учетом современной социальной ситуации • определить психологические и педагогические условия реализации непрерывного • образования; • обозначить вклад каждой образовательной области в развитие дошкольника и • младшего школьника; • дать возрастные характеристики ребенка к началу и концу его обучения в • начальной школе.

10. Начальная школа Принципы отбора содержания с позиции преемственности образования Начальная школа ДОУ Основные составляющие системы оценки результатов дошкольного и начального общего образования Цели непрерывного образования ДОУ Психолого-педагогические условия реализации преемственности в системе непрерывного образования Возрастные портреты детей дошкольник Ученик начальной школы Методы, образовательные технологии, формы обучения

11. Модель выпускника Доу и начальной школы, согласно фгт и фгосноо второго поколения ЧЕЛОВЕК Адаптированный к жизни Личность, которая реализует мощнейший мотив – мотив достижений Который является субъектом своей жизнедеятельности

12. Спасибо за внимание!