ACTIVITAT PLÀSTICA

1. ACTIVITAT PLÀSTICA “Filosofia 3/18” Tània Serra Bellapart 2n EDI2 “Marta Mata”

2. Introducció • La proposta de Filosofia 3/18 té com a finalitat reforçar les habilitats de pensament a l´escola amb l´objectiu de formar persones que pensin i parlin utilitzant la rao, elements esencials per a la participació democràtica. • Es treballen particularment les àrees de comprensió, anàlisi i solució de problemes, i es fa mitjançant la filosofia com a disciplina i utilitzant un mètode d´aprenentatge que s’anomena “comunitat de recerca” • Filosofia 3/18 potencia les quatre grans estratègies: escoltar, parlar, llegir i escriure d´una forma integrada.

3. L´objectiu fonamental d´aquest projecte és el d´ajudar als alumnes a PENSAR MILLOR PER SI MATEIXOS: Una de les finalitats és convertir a l´alumne en un ésser més atent al discurs, més reflexiu i més raonable i proporcionar-li les eines per arribar-hi. • El que la filosofia 3/8 fa una selacció de quatre de les families de les habilitats de pensament i les treballa mitjançant jocs lúdics, contes populars i per últim amb l’educació per l’art. • La filosofia 3/18 es treballa l´educació reflexiva i les habilitats cognitives i l´estreta relació entre pensament i llenguatge.

4. Habilitats cognitives • HABILITATS DE RECERCA: Són les que informen sobre el món i els ajuden a seleccionar possibilitats, fer consideracions rellevants i generar idees i solucions noves. • HABILITATS DE CONCEPTUALITZACIÓ: Són les que exercitem quan interioritzem els coneixements i els posem nom. • HABILITATS DE RAONAMENT: Són les que serveixen per ampliar el coneixement amb el sol ús de la raó • HABILITATS DE TRADUCCIÓ: Són les que serveixen per explicitar, aplicar o formular el resultat del coneixement.

5. Objectius • Potenciar i afavorir el desenvolupament de les capacitats tot respectant la diversitat i les diferents possibilitats dels alumnes. • Provocar situacions concretes que permetin el desenvolupament de les capacitats dels infants, segons la diversitat cultural, lingüística,... • Compensar les desigualtats socials i culturals. • Despertar la consciència comunicativa en l’aspecte de comprensió, expressió i l´adquisició del llenguatge escrit. • Possibilitar la descoberta i la construcció de la pròpia personalitat.

6. Potenciar els elements de percepció en la construcció de l´autoimatge així com els conceptuals en el desenvolupament de l´autoconcepte. • Potenciar l´educació emocional i els elements emocionals per a desenvolupar l´autoestima. • Tenir un bon autoconeixement, per descobrir la pròpia identitat i poder construir una personalitat sana i equilibrada que permeti desenvolupar les capacitats intel·lectuals i afectives dels alumnes. • Potenciar l´autodomini que possibilitarà el camí cap a l´autonomia.

7. Justificació • El tema escollit ha estat “La nena del vaixell” de Picasso. En relació el projecte que dur a terme tota l’escola sobre els invents, i concretament a P3 són els Vaixelles per tant he cregut interessant dur a terme una activitat expressió visual i plàstica vinculada amb els seus aprenentatges escolars. Picasso com autor, té molts trets característics i crec que és adequat ja que en la seva pintura utilitza moltes formes geomètriques que els infants d’infantil ja comencen a conèixer i com a colors utilitzats pel fons permet que la figura del centre destaqui.

8. Descripció del Grup L’activitat ha estat duta a terme a l’hora de plàstica i per tal de poder treballar millor ha estat una activitat amb grups reduïts. Cada grup està compost per 10 / 12 nens aproximadament.

9. Material • El quadre “ nena amb un vaixell” • Projector • Ordinador • Ceres • Vernís • Fotocopies • Power point • 4 Cartolines • Càmera de fotografiar • Càmera de vídeo

10. Normes La filosofia 3/18 és un projecte que intenta portar a l’infant cap al camí de l’autonomia per això des de l’educació infantil s’intenta que aquest sigui capaç de complir unes regles bàsiques i necessàries per a treballar millor i aconseguir els objectius d’aquest. Aquestes regles són:

11. Hem d’estar tranquils • No hi ha d’haver enrenous • Quan volem parlar cal aixecar la mà • Pensem que volem dir abans de parlar • Parlar alt i clar per entendre’ns • Escoltar amb atenció • No molestar el company del costat

12. PRESENTACIÓ DEL QUADRE ELS INFANTS • El quadre ha estat presentat en quatre diapositives per tal que ells utilitzant la imaginació i a través de preguntes vagin descobrint que s’amaga darrera els diferents trossos presentats en una seqüència.

13. Presentem El pintor Qui és aquest senyor? • Un home • En Pablo • Un senyor • Un avi • En picasso I a que és dedicava? • Pintava • Feia fotos • Tot el dia pintava • Treballava pintant I que feia amb els quadres? • Els venia • Els hi posava nom • Els pintava

14. Seqüència 1

15. Transcripció del diàleg Què més i veiem? • Un vestit - Molts colors • Les mans - Mans • La cella - Dits • Els ulls I quins colors hi veiem? • Blau - Blau • Taronja - Groc • Blanc - Negra • Lila - Groc clar • Marró Com pensem que està aquesta nena? • Contenta • En el quadre • Trista Que hi viem? • Una nena • Un ull • Una princesa • Una nina Perquè és una nena? • Perquè té els cabell llargs • I també porta una arracada • Perquè te cues • Perquè se li veuen els cabells • Perquè té trenes • Perquè Els nens no porten els cabells llargs? • Noo!, nomes les mames • Sí, els nens també n’hi han • El meu germà els porta llargs

16. Seqüència 2

17. Que hi veiem? Jo veig un ull Una cara Un vestit Un llavi Una boca Les dents Una trena Una arracada Les celles Que és això baix? Una mà Els dits És una nena? Si, com jo Si, perquè els nens no porten cues Els nens si que hi ha nens amb cues Sembla una iaia Transcripció del diàleg

18. Seqüència 3

19. Que hem vist fins ara? Les mans L’ull La boca Els llavis Tota la cara Té pels El vestit De quins colors és el vestit? Verd lila Quantes cues veiem? Dues No són cues, són dos trenes Nosaltres tenim la cara de tants colors? No La tenim rosa De color carn Que pot ser això que porta a les mans? Un gripau Tres pals Una llibreta Un circ Un avet Un triangle Una casa Un triangle Un cotxe Una vela Un vaixell El cotxe té aquesta forma? No! És un vaixell I unes veles Transcripció del diàleg

20. Seqüència 4

21. Que hi veiem ara? Una casa Dos pals gruixuts Ralles Que li falta a la nena perquè s’assembli a nosaltres? Les cames Els peus Que hi porta a les cames? Els ulls Els peus Les sabates Que hi porta els peus? Les mitges Els dits Les ungles Els mitjons De qui són les sabates? De l’Eric De la senyora De la nena Que és això que ens deixa caminar? Les cames Els pantalons Els genolls Transcripció del Diàleg

22. Seqüència 5

23. Que passa ara ? - Ens falta un tros I que pot faltar? - La panxa Com esta la nena? Dreta Assentada Saltant Que pot portar a les mans la nena? El dit La ungla El coll Un vaixell Unes veles Un llapis Mira com les veles s’inflaran… Una bandera Una bicicleta Pot ser una bicicleta? - No, no porta les rodetes Pot ser un estel? - No - Sí, perquè volen Pot ser un entrapa? -No, és una corda Pot ser un cotxe No, perquè el cotxe no té aquesta forma Trànscripció del diàleg

24. Seqüència 4

25. Perquè porta les mans així? - Perquè porta una cosa grossa És un vaixell? sí, perquè te veles No, és un barco Es un vaixell de veritat? - No, de mentida Com és aquest vaixell? Petit perquè el pot agafar És un vaixell de joguina De que esta fet aquest vaixell? De joguina De fusta De pintura Les veles de que són? De paper De plàstic De roba De quin color és el vaixell? - Groc Groc i negre També té finestres Aquesta nena que podria portar més a les mans? Unes tisores Una “manguera” Una nina Transcripció del diàleg

26. Picasso: “Nena amb un vaixell”

27. Està contenta o trista, perquè? Contenta, perquè riu Si estigues trista de quins colors estaria pintada la nena? Colors foscos Vermell Negra Gris Perquè té un vaixell? Perquè li han regalat Perquè fa anys Perquè li ha comprat l’avia On penseu que pot estar aquesta nena? En un sofà En un coixí En una manta Quin títol li podríem posar aquest quadre? La nena La Joana La Joana amb un collaret La Joana amb un vaixell Els pirates Un vaixell La nena amb trenes La nena amb un vaixell Perquè penseu que en Picasso posava noms els quadres? Per enrecordar-se Per poder saber que és seu Perquè no els hi agafessin Per saber que eren seus Transcripció del diàleg

28. Activitat L’activitat desencadenada de la proposta sobre la filosofia 3/18 ha estat la següent: Aprofitant el quadre “Nena amb un vaixell” de Picasso, presentat en els infants, he imprès les parts d’aquest en 4 fulls DIN-A3 en la qual cosa unint les parts ens sortirà el quadre. A partir d’aquí, cada mig grup pintarà dos peces d’aquest així que entre els dos grups d’una classe elaboraran un quadre. Les consignes pels infants alhora de dur a terme l’activitat seran: • Utilitzar un color per a cada espai • Utilitzar els colors que ells han vist en el quadre presentat anteriorment • Intentar no passar-se de la línea.

29. Objectius de l’activitat • Desenvolupar la mirada de l’infant així com les habilitats plàstiques. • Aprendre a ser crítics artísticament • Potenciar la capacitat de retenir imatges • Afavorir la imaginació i la creativitat de l’infant.

30. Avaluació amb els nens L’avaluació amb els nens, és durà a terme a partir d’un joc. Aquest consisteix en: Tots els nens estaran de genolls o asseguts a terra l’educadora, en aquest cas jo, donarà unes consignes ( primerament a qui li ha agradat? I tot seguit a qui no li ha agradat?) i els que creguin que la consigna es positiva doncs s’aixecaran i cada un dirà una cosa que li ha agradat o no, en cas contrari. Amb aquest joc aconseguim que tots siguin conscients de les diferents opinions que poden haver-hi amb una mateixa activitat així com també potenciem l’atenció.

31. Valoració de l’experiència • L'experiència ha estat molt enriquidora ja que m’ha permès conèixer el projecte filosofia 3/18 i alhora poder treballar conjuntament amb el projecte de l’escola i interaula. • També m’ha agradat molt poder compartir i treballar juntament amb l’educadora de plàstica i les tutores ja que aquestes m’han guiat durant tot el desenvolupament de l’activitat. • Aquest treball ha sigut molt curiós per les expressions que he pogut recollir dels infants desencadenades de mirar una imatge i com la construïen amb l’imaginació que tenen.